【部编版】四年级语文下册《琥珀》公开课教学设计及教学反思

【教材分析】

《琥珀》 是四年级语文下册第二单元的第一篇课文， 这是一篇科学小品文。 从琥珀的形成过程、被发现过程、科学价值三个方面进行介绍。全文语言生动易懂，不仅可以使学生了解琥珀的形成过程， 感受生命的突变和渐变， 还能引导学生在阅读中学习作者说明语言的生动， 想象的准确以及体会作者推测琥珀形成的科学性和合理性。 全文语言易懂， 描写生动， 意在让学生通过学习能够想象出琥珀的形成过程，理解科学家推测的过程是合理严谨的。

【学情分析】

四年级学生对琥珀比较陌生， 通过出示图片令学生有直观印象， 教学时让学生朗读、 讨论理解琥珀的形成。 学生已经能够初步把握文章的主要内容， 体会文章表达的思想感情。 在教学时， 教师要继续巩固培养学生静心默读的习惯， 培养质疑能力，并且能够联系上下文自己解决问题的能力。

【教学目标】

1.认识“琥、珀”等11个生字,会写“怒、吼”等15个字,会写“怒吼、松脂”等17个词语。

2.默读课文,提出不懂的问题,尝试自己解决。

3.试着用自己的话说说琥珀的形成过程。

4.联系琥珀形成的过程,说说课文中一些推测的依据是什么。

-第一课时-

一、激发兴趣,导入新课。

1.这节课,老师给大家带来了一些小礼物。(课件出示琥珀图片)

2.你们知道这是什么吗?(课件出示:琥珀是古代松柏树脂的化石, 透明或半透明,常常包裹有植物碎屑和各种小动物。在蜜汁般的色泽内,常常能发现一只苍蝇,或者一个小小的甲虫,一丝一缕,清晰可见。 琥珀, 以其浑然天成的古朴庄重之美,温润中透出的典雅之气,深受人们的喜爱,被誉为“蕴藏古史之宝” 。 琥珀可用来做装饰品,如首饰,还可入药。)

3.(出示琥珀图片)大家来看这块琥珀,谁能说说它的样子?(透明, 里面有一只苍蝇和一只蜘蛛,在它们的腿周围显出好几圈黑色的圆环。)那这块琥珀是怎样形成的呢?这节课我们就通过《琥珀》这篇课文来了解一下。(板书课题)

【设计意图： 出示琥珀图片， 通过这种直观的手段吸引学生的注意力， 激发学生的兴趣， 让学生在了解了琥珀的特点的同时引入新课： 琥珀并设置悬念： 琥珀里面有一个小动物并不稀奇， 而最稀奇的是在这块琥珀里同时存在着两个小动物，还有挣扎过的痕迹， 这究竟是怎么一回事呢？ 由此激发学生的阅读兴趣。 】

二、初读课文,检查预习。

1.作者简介。

柏吉尔:德国科学家、科普作家。作品集有《乌拉·波拉故事集》《活动》《爱的代价》。而著名的《琥珀》一文,则是根据德国作家柏吉尔的《乌拉·波拉故事集》改写的。本课以讲故事的形式出现,使本来较为枯燥深奥的科学知识变得生动有趣,起到了很好的科普作用。

2.认读生字词语。

着重指导读音:热辣(là)辣晌(shǎng)午

3.理解词语意思。

松脂:松树等树干上渗出的胶状液体,主要由松香和松节油组成。

拂拭:掸掉或擦掉(尘土)。

推测:根据已经知道的事情来想象不知道的事情。

4.指导书写课后田字格中的字。

着重分析指导“拭、 餐、 晌、 辣” , 在田字格中示范。 (“拭” 字不要多撇。 “餐”是上下结构,左上方是五笔写成。)

5.读了课文之后,你有什么问题吗?(学生提出问题,小组讨论。 )

预设:(1)那只苍蝇和蜘蛛当时在干什么?(2)它们是怎样被包在琥珀里的?(3) 这块琥珀是怎样形成的?

【设计意图： 给学生充分的时间读书、 思考。 这是落实自主的、 的阅读的基本条件。 在主动、 积极的思维中， 在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受， 发现并提出问题。 这样不仅巩固前面学到的学习方法， 而且能自觉吸收“活” 知识。 】

三、再读课文,整体感知。

1.朗读课文,说说这篇课文主要写了什么。 (主要写的是作者根据一块包裹着一只苍蝇和一只蜘蛛的奇异琥珀,推测出琥珀是怎样形成、 怎样被发现的, 同时讲述了这块琥珀的价值。)

2.理清课文层次。

第一部分(1~12):写这块奇异琥珀形成的过程。

第二部分(13~17):写这块琥珀被发现。

第三部分(18):写这块琥珀的形态和价值。

四、布置作业。

1.默读课文第一部分,用自己的话说说这块琥珀形成的过程。

2.搜集关于琥珀的资料。

-第二课时-

一、复习故知,导入新课。

1.指名朗读生字新词,检查生字新词掌握情况。

2.请同桌互相交流琥珀形成的过程。

3.这块琥珀的形成经过了哪两个阶段?(形成松脂球、变成化石)

二、学习课文,体会文中推测的合理性。

1.这块琥珀的形成始于几千万年前,作者是怎样知道琥珀的形成过程的?(推测)出示句子:从那块琥珀,我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形, 并且可以推测,在远古时代,世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。

2.作者根据这块琥珀作了哪些推测呢?你觉得这些推测科学合理吗?说出自己的理由。

(1)天热,松树才会滴下松脂。

请同学们在文中找出描写太阳的句子。

读一读这几个句子,你体会出了什么?(天气非常炎热,气温越来越高。 )请你读出气温的不同。

作者为什么推测天气很热?(因为只有天热,松树才会渗出大滴的松脂并不断滴下。)

(2)松脂恰巧滴在苍蝇和蜘蛛上。

请大家朗读第3~8自然段的内容,推测作者描写的小苍蝇和蜘蛛是什么样子的。

①小苍蝇很快乐。 (从“飞舞” “穿过”“飞进” 这几个词, 可以想象到小苍蝇很快乐。)

出示句子:一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀,在阳光下快乐地飞舞。 它嗡嗡地穿过草地,飞进树林。

读出小苍蝇的快乐。

②小苍蝇停在松树上很放松。 (从“伸” “掸”“拂拭” 这几个词, 可以体会到小苍蝇很放松。)

出示句子:它伸起腿来掸掸翅膀,拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。

读出小苍蝇的放松。

③蜘蛛小心翼翼,很谨慎。(“小心”一词,写出蜘蛛偷偷摸摸的样子。 )

出示句子:它小心地划动长长的腿,沿着树干向下爬,离小苍蝇越来越近了。

读出蜘蛛的偷偷摸摸和小苍蝇面临的危险。

小苍蝇想好好地歇歇,蜘蛛想饱餐一顿,哪能想到大祸就要临头!这个大祸就是——落下的一大滴松脂!它“刚好”落在树干上,把小苍蝇和蜘蛛包在里头, 这说明事情发生得太巧了。

(3)松脂继续滴下来。

一大滴松脂能形成松脂球吗?(如果就那么一滴,俩小家伙拼命挣扎, 说不定还能挣扎出来。如果不重重包裹也许无法形成球;即使形成球,如果球太小了, 也许经不起几千万年时间的腐化、风化。)

(4)时间漫长,地壳变化。

出示句子:几万年,几十万年,几百万年,时间一转眼就过去了。又是几百万年过去了??(说明时间长)

出示句子:后来,陆地渐渐沉下去,海水渐渐漫上来,逼近那古老的森林。有一天,水把森林淹没了,波浪不断冲刷着树干,甚至把树连根拔起。树断绝了生机, 慢慢地腐烂了,剩下的只有那些松脂球,淹没在泥沙下面。(说明时间漫长, 沧海桑田,松脂球被淹没在泥沙下面。)

三、拓展延伸。

1.思考:作者是怎样做到科学合理地推测的?(观察仔细,推测有据。 )

2.请你用“因为??所以??”来说说作者推测的依据。(因为这块琥珀是在海滩上发现的,而松脂只能在树林里产生,所以这里经历过剧烈的地壳运动。 因为要形成琥珀必须要有松树或柏树,所以在作者想象中,这个故事发生在一个松树林里。因为琥珀要有松树渗出的松脂,所以作者想象这个故事发生在一个炎热的夏天。因为琥珀里有苍蝇和蜘蛛,所以证明远古时候就有苍蝇和蜘蛛了。 )

3.如果让你来推测,你会怎样描写小苍蝇和蜘蛛被松脂包裹住的过程?(在一片长满了松树的森林里,一只蜘蛛正在结网,忽然一阵风吹来,蜘蛛被风吹了下来, 被树枝上的松脂粘住了脚。 松脂特有的香味引来了一只苍蝇, 它好奇地飞到松脂旁,想尝尝松脂的味道。 一大滴松脂突然掉了下来, 正好把蜘蛛和苍蝇包在一起, 形成一个松脂球。 经过地质变化, 几千万年以后, 松脂球变成了化石, 就形成了琥珀。 )

琥珀

形成松脂球: 阳光、 松脂、 苍蝇、 蜘蛛

变为化石: 时间漫长、 地壳变化

1. 抓住重点。 本篇课文的重点是了解这块琥珀形成的过程。 通过梳理琥珀形成的两个阶段以及分析作者推测的依据, 可以很好地突出教学的重点。

2. 注重培养想象力。 在理解了作者科学合理的推测之后,再来自己推测小苍蝇和蜘蛛被包住的过程, 这样可以发展学生的想象和推测能力。

3. 注重语言训练。 阅读教学离不开读, 学生在课堂上通过品读, 才能真正地走进文本; 通过练习说话来积累语言, 培养表达能力。无论是读还是说, 都能有效地增强学生的语感。