【部编版】六年级语文下册《汤姆索亚历险记》优质课教学设计

部编版六年级语文下册《汤姆· 索亚历险记》 教学设计

【教材分析】

《汤姆?索亚历险记》是部编版六年级语文下册的一篇略读课文。本课由《汤姆·索亚历险记》 这部名著的梗概和“找到汤姆和贝琪” 这个精彩片断组成。 梗概围绕“历险” ， 写了汤姆的五次历险： 一是和哈克半夜到墓地检验胆量； 二是和哈克、乔奇到杰克逊岛当“海盗” ； 三是和哈克到鬼屋寻宝； 四是和贝琪在魔克托尔山洞迷路——真正的历险； 五是和哈克再次到洞中寻宝， 结果找到了强盗藏匿的金币。 几次历险并不单纯是孩子的游戏， 还穿插着“乔埃” 这个真正强盗的故事：

汤姆和哈克半夜到墓地试胆量， 恰巧目睹了乔埃杀死医生的场面； 和哈克到鬼屋寻宝， 恰巧听见了乔埃和另一个强盗商量藏金币的话； 和贝琪在魔克托尔山洞迷路， 又意外地遇见了逃跑的乔； 最后， 再次进洞寻宝， 挖出了乔埃埋藏的金币。正因为有了真正的强盗， 故事就格外地惊险和引人入胜。 轻松、 幽默而略有讽刺夸张， 是作者语言的特点。 浪漫有趣， 有惊无险， 是这部名著吸引孩子的地方。

选编本文的目的， 一是通过对课文的阅读， 了解这部外国名著的内容， 关注人物的命运， 把握人物的性格； 二是激发学生读整本书的兴趣。 本文的教学重点是通过阅读梗概和精彩片段， 把握名著的内容， 激发学生读外国文学作品的兴趣。

【学情分析】

六年级学生有一定的课外阅读量， 对文本也有自己的阅读体验， 提高语文能力，培养人文素养的关键期。 他们具有一些学习能力， 更需要教师的进一步引导， 关注每名学生的个性体验。 用文本为学生架起通向生活的一道桥梁， 让学生在学习中生活， 生活中学习。

【教学目标】

1.阅读选段， 了解大意。

2.关注人物命运， 体会汤姆敢于探险、 追求自由的性格特点。

3.激发阅读原著的兴趣。

教学重点

阅读选段， 了解大意。

教学难点

关注人物命运， 体会汤姆敢于探险、 追求自由的性格特点。

【教学过程】

一、 创设情境， 激趣导入。

1.由熟悉的儿歌导入:“我是一个粉刷匠， 粉刷本领强， 我要把那新房子刷得更漂亮。 刷完房顶又刷墙， 刷子飞舞忙， 哎呀我的小鼻子， 变呀变了样。 ” 这首儿歌就是《汤姆· 索亚历险记》 电影中的一首插曲， 我们中国的孩子也会唱。 这本书在世界上影响甚广。

2.导入新课:今天， 让我们一起走进汤姆的世界， 看看他有哪些惊险的经历。

3.简要介绍作品和作者。 (《汤姆· 索亚历险记》 这本书是马克· 吐温的著名作品之一。 马克· 吐温是 19 世纪美国的现实主义作家、 著名演说家。 他的主要作品有长篇小说《汤姆· 索亚历险记》 《哈克贝利· 费恩历险记》 等。 )

【设计意图： 以儿歌导入， 激发学生的学习兴趣， 让学生快速投入到文本的学习中去。 】

二、 初读课文， 了解主要内容。

1.用自己喜欢的方式读课文， 在课本上标画出文中出现的人物。 (萨契尔太太、波莉阿姨、 汤姆、 贝奇、 哈克、 道格拉斯寡妇、 萨契尔法官、 印江· 乔埃及镇上的人们。 )

2.快速浏览课文， 说说这篇文章主要写了什么。 (选段讲述的是汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家的故事。 先讲述萨契尔太太和波莉阿姨悲痛绝望的心情， 再描述汤姆、 贝奇回来后村里欢乐的场景。 先悲后喜， 充满了喜剧气氛。 接着通过汤姆的讲述， 介绍他和贝奇在洞中的历险经过。最后讲述汤姆去看望伙伴哈克和贝奇，从萨契尔法官口中意外地知道山洞已被封上， 印江· 乔埃被困洞中。 )

【设计意图： 指导学生掌握快速阅读的方法， 然后用这种方法快速浏览精彩片段， 让学生思考这部分具体描写的是什么内容， 哪些地方写的很精彩， 你对汤姆又有了怎样的认识， 你最欣赏汤姆的那一点。 让学生分组快速阅读后， 找出精彩部分， 在展台上展示， 抓住精彩的句子有感情的读读， 加深对原文的理解和体验】

三、 精读课文， 体会人物形象。

1.出示读书要求:你觉得汤姆是个怎样的孩子?哪些地方给你的印象最深?(小组内交流)

2.汇报交流成果。

(1)汤姆是个怎样的孩子?(结合具体的内容来说:他是个乐观勇敢的孩子， 当他们在山洞中迷路， 贝奇绝望时， 他三次探路， 最终找到通道;他是个足智多谋的孩子， 在迷路的情况下利用风筝线探路;他是个有爱心的孩子， 恢复后立即看望朋友哈克;他是个顽皮的孩子， 讲述历险过程时， 还不忘大肆渲染一番;他是个喜欢冒险的孩子， 当有人问他是否还想再到洞里去时， 他说自己不会在意的。 )

(2)说说这个片段中你感觉精彩的地方。

引导学生关注表达的特点。

如细节描写传神:萨契尔太太和波莉阿姨的绝望状态和汤姆讲述自己的历险过程时的语言， 都细腻地表现出了人物的心情与性格;侧面烘托:村里的居民的表现，有力地衬托出汤姆的冒险精神与勇敢机智;幽默:如村里的居民略显失常的表现——没有穿戴整齐， 疯狂地大嚷大叫， 一阵又一阵的欢呼， 搂着那两个得救的孩子， 和他们亲吻等。

(3)摘抄你认为精彩的语段。

【设计意图： 学生在根据自己的理解和体会说出汤姆在你们心中是一个什么样的孩子， 学生们很快地概括出了汤姆机智勇敢， 敢于冒险的精神。 最后启发领导学生， 你们还想知道更多的有趣的故事细节吗， 激发学生继续预读原著的兴趣和愿望。 】

四、 总结全文， 拓展延伸。

1.通过阅读， 我们知道了汤姆· 索亚这个男孩的特点， 他的聪明、 调皮、 有正义感、有冒险精神……汤姆是个多种角色的复合， 他身上有着各种各样的性格特征，也许还有你的影子。 请同学们课下阅读《汤姆· 索亚历险记》 。

2.查找资料， 了解作家马克· 吐温;阅读小说， 标记好你认为最有趣的段落， 结合对汤姆的认识写一篇心得体会， 也可以摘录精彩句段， 准备参加班级读书会。

【设计意图： 通过小练笔， 提高学生的写作能力， 提高学生的语文素养。 】

板书设计

汤姆· 索亚历险记(节选)