第一单元教材分析
童年， 是充满纯真和情趣的时光， 也是令人留恋和难以忘怀的时光。 本单元以“童年”为主题，依次编排了两篇精读课文， 两篇略读课文， 一个口语交际， 一次习作和一个语文园地。《古诗三首》 向我们展示了古代儿童生活的画面——《四时田园杂兴》 (其三十一) 塑造了乡村儿童天真、 勤劳、 可爱的形象；《稚子弄冰》 绘声绘色地表现了儿童以冰为钲、 自得其乐的盎然意趣；《村晚》 一诗是诗人即景而写， 写出了放牛回家的孩子横坐在牛背上， 拿着短笛随意吹奏的场景， 构成了一幅饶有生活情趣的乡村晚景图。《祖父的园子》 一文， 作者萧红用诗意的语言，写出了祖父的园子给自己的童年带来的快乐。《月 是故乡明》 表达了作者热爱故乡、 眷恋故乡的真挚情感。《梅花魂》 通过五个小故事， 表现了外祖父对祖国的热爱、 眷恋之情。 口语交际围绕“走进他们的童年岁月 ” 训练学生的语言表达能力。 习作以“那一刻， 我长大了” 为主题，要求学生写一写自己成长历程中印象最深的事情， 要把感到自己长大了的“那一刻” 的情形写具体。 语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“日积月 累” 三个板块。
第一单元教学目标
1． 会认、 会写本单元的重点生字、 词语。
2． 引导学生有感情地朗读古诗， 背诵古诗， 默写古诗《四时田园杂兴》 (其三十一) 。
3． 理解课文内容， 体会作者的内心感受， 感悟作者的表达方式。
4． 引导学生练习习作， 教会学生在习作中能把一件事写清楚， 写具体， 写出自己的真实感受。
5． 通过对本单元的学习， 引导学生感受童年生活的美好和珍贵。
第一单元教学重点
1． 会认、 会写本单元的重点生字、 词语。
2． 引导学生有感情地朗读课文， 理解课文内容， 体会作者的内心感受， 感悟作者的表达方式。
第一单元教学难点
1． 指导学生通过对重点句子的朗读， 体会作者怀念童年的思想感情， 并揣摩这种感情是如何表达出来的。
2． 通过对本单元的学习， 引导学生感受童年生活的美好和珍贵。
第一单元课时安排
《古诗三首》 3 课时 《祖父的园子》 2 课时
《月 是故乡明》 1 课时 《梅花魂》 1 课时
口语交际： 走进他们的童年岁月 1 课时
习作： 那一刻， 我长大了 2 课时
语文园地 2 课时
第二单元教材分析
本单元以“中华古典名著” 为主题， 编排了四篇课文以及一个口语交际、 一次习作、 一个语文园地和一个快乐读书吧。 四篇课文有根据我国著名古典历史小说《三国演义》 中“草船借箭”的情节改写的《草船借箭》； 有选自《水浒传》 第二十三回的《景阳冈》； 有选自古典神话小说《西游记》 第一回的《猴王出世》； 有选自古典爱情小说《红楼梦》 第七十回的《红楼春趣》。口语交际是“怎么表演课本剧”， 将课本剧搬上舞台， 重现课文中精彩的情节和难忘的对话。习作以“读后感” 为主题， 要求学生写出自己读书后的感想。 语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“日积月 累” 三个板块。 快乐读书吧旨在带领学生走进中国古典名著， 品读精彩故事， 感悟百味人生。
第二单元教学目标
1． 会认、 会写本单元的重点生字、 词语。
2． 默读课文， 理解课文内容， 能复述故事情节。
3． 结合课文内容， 感受人物形象， 体会人物的性格特征。
4． 引导学生通过对本单元课文的学习， 激发阅读古典名著的兴趣， 感受名著的魅力。
第二单元教学重点
1． 会认、 会写本单元的重点生字、 词语。
2． 默读课文， 理解课文内容， 能复述故事情节。
第二单元教学难点
1． 结合课文内容， 感受人物形象， 体会人物的性格特征。
2． 引导学生通过对本单元课文的学习， 激发阅读古典名著的兴趣， 感受名著的魅力。
第二单元课时安排
《草船借箭》 2 课时 《景阳冈》 2 课时
《猴王出世》 1 课时 《红楼春趣》 1 课时
口语交际： 怎么表演课本剧 1 课时
习作： 写读后感 2 课时
语文园地 2 课时
快乐读书吧 1 课时
第三单元教材分析
本单元教材围绕“遨游汉字王国” 这个主题， 引导学生进行综合性学习， 初步了解汉字的特点和发展历史， 加深学生对汉字和中华传统文化的感情， 培养正确运用汉字的自觉性。 同时培养学生策划和开展活动、 查找和运用资料的能力。五年级学生已有一定的汉字识记量， 在此基础上编排一次有关汉字的综合性学习活动， 让学生对汉字的音、 形、 义等各方面进行归类辨析， 通过自主活动增强对汉字构造的感性认识， 悟出汉字的构字规律， 对提高识记汉字的效率， 增强对汉字的情感有着重要意义。 本组分成“汉字真有趣” 和“我爱你， 汉字” 两部分。
第三单元教学目标
1． 学生能从总体上明确综合性学习的要求， 了解其特点， 为今后进行综合性专题学习打下了基础。
2． 学生通过综合性学习， 能够学会制定活动计划， 在活动中积极、 主动参与， 勇于承担一定的任务， 并能通过或合作学习， 较好地完成任务。
3． 学生能够认真阅读提供的相关阅读材料， 从中受到启发， 搜集到更多体现汉字神奇、 有趣的资料。
4． 学生通过综合性学习， 能够增进对汉字的了解， 感受汉字的美， 激发对汉字的热爱之情，从小增强为祖国的语言文字作贡献的意识。
5． 通过活动， 学生能够很好地参与合作学习， 提高自主学习的能力， 从而促进探究意识的形成。
第三单元教学重点
1． 学生通过本次综合性学习， 了解综合性学习的特点， 掌握综合性学习的方法， 为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。
2． 初步学会制定活动计划， 并按计划组织开展各项活动， 会写简单的调查报告。
第三单元教学难点
学生能够很好地参与合作探究， 提高自主学习的能力， 从而促进探究意识的形成。
第三单元课时安排
汉字真有趣 4 课时
我爱你， 汉字 4 课时
第四单元教材分析
本单元教材共有 4 篇课文， 这些课文都讲述了一些感人至深的故事。《古诗三首》 从诗人描绘的情景中体会诗人的情感——不畏艰难、 守边卫国， 同情、 愤恨， 欣喜若狂， 归心似箭。《青山处处埋忠骨》 让我们了解一代伟人作为普通人的情感世界， 感受他作为无产阶级家旷达的心胸和无私的襟怀。《军神》 用深情的笔墨高度歌颂了刘伯承的坚强意志， 表达了作者的敬佩之情。《清贫》 一文主要表现方志敏在生死关头仍能坚守信念， 这种舍己为公的高尚情操使人心潮难平。 习作以“他________了” 为主题， 通过运用动作、 神态、 语言描写，表现人物的内心。 语文园地从“交流平台” “词句段运用” “日积月 累” 几个板块入手， 提升学生的语文素养。
第四单元教学目标
1． 引导学生在阅读这些文章时， 思想受到熏陶， 情感得到陶冶升华， 感受人物心灵的美好和品质的高尚。
2． 体会文章情感的同时， 又要注意领悟作者的一些表达方法。
3． 通过文中的动作、 神态、 语言的描写， 体会人物的内心。
4． 引导学生练习习作， 尝试运用动作、 神态、 语言的描写， 表现人物的内心， 突出人物的个性特征。
第四单元教学重点
1． 认识本单元中出现的生字新词。
2． 引导学生在阅读这些文章中， 思想受到熏陶， 情感得到陶冶升华， 感受人物心灵的美好和品质的高尚。
3． 通过文中的动作、 神态、 语言的描写， 体会人物的内心。
第四单元教学难点
1． 体会文章情感的同时， 又要注意领悟作者的一些表达方法。
2． 引导学生练习习作， 尝试运用动作、 神态、 语言的描写， 表现人物的内心， 突出人物的个性特征。
第四单元课时安排
《古诗三首》 3 课时 《青山处处埋忠骨》 2 课时
《军神》 2 课时 《清贫》 1 课时
习作： 他________了 2 课时
语文园地 2 课时
第五单元教材分析
本单元围绕“作者笔下的人物” 这一主题， 编排了两篇精读课文， 一个“交流平台” 和“初试身手” ， 两篇习作例文及一次习作。《人物描写一组》 由三个的片段组成， 分别侧重于对人物的动作描写， 外貌描写以及动作、 神态等细节描写。《刷子李》 则是通过正面描写和侧面烘托突出他技艺的高超。 通过本单元课文的学习， 引导学生学会描写人物的基本方法， 并初步运用这些方法， 尝试把一个人的特点写具体。
第五单元教学目标
1． 掌握本单元的重点生字、 词语。
2． 理解课文内容， 感受课文中的人物形象。
3． 学习作者抓住人物的动作、 语言、 外貌、 心理等描写人物的方法， 并学会运用这些方法，尝试把一个人的特点写具体。
第五单元教学重点
理解课文内容， 感受作者笔下鲜活的人物形象。
第五单元教学难点
体会作者描写人物的方法， 并在习作中运用。
第五单元课时安排
《人物描写一组》 3 课时 《刷子李》 2 课时
交流平台及初试身手 1 课时
习作例文 1 课时
习作： 形形色色的人 2 课时
第六单元教材分析
本单元教材选取了三篇课文， 都有一定的故事情节， 我们在学习过程中要理清故事的起因、 发展、 高潮和结局。《自相矛盾》 是一篇文言文， 讲一个卖盾和矛的楚人同时夸耀自己的盾和矛，使自己陷入不能自圆其说的尴尬局面。《田忌赛马》 告诉我们在学习生活中要勤于动脑、 善于分析， 才能找到解决问题的好方法。《跳水》 按事情的起因、 经过、 结果讲述了一件发生在帆船上的事， 表现了船长的沉着、 果断。 习作以“神奇的探险之旅” 为主题， 要求学生展开丰富合理的想象， 编一个探险故事， 把过程写具体。 语文园地包括“交流平台”“语句段运用” 和“日积月 累” 三个板块。“交流平台” 以了解人物的思维过程进行交流；“词句段运用” 旨在让学生掌握修改作文的方法； “日积月 累” 要求学生进行语言的积累， 提高语文素养。
第六单元教学目标
1． 掌握本单元的生字新词。
2． 引导学生理清故事的起因、 发展、 高潮和结局， 了解人物的思维过程。
3． 引导学生练习习作， 给学生插上想象的翅膀， 生动地表述自己在探险途中遇到的问题， 化解的方法和心情的变化。
4． 教会学生如何修改作文， 体会写作的乐趣。
第六单元教学重点
1． 引导学生理清故事的起因、 发展、 高潮和结局， 了解人物的思维过程。
2． 提高学生在生活中分析问题、 解决问题的能力。
第六单元教学难点
1． 引导学生练习习作， 给学生插上想象的翅膀， 生动地表述自己在探险途中遇到的问题， 化解的方法和心情的变化。
2． 教会学生如何修改作文， 体会写作的乐趣。
第六单元课时安排
《自相矛盾》 1 课时 《田忌赛马》 2 课时
《跳水》 2 课时
习作： 神奇的探险之旅 2 课时
语文园地 2 课时
第七单元教材分析
本单元课文以“异国风情” 为主题， 为学生打开一扇异国文化的窗口， 向学生展示了一幅幅姿多彩的异国风情画卷。《威尼斯的小艇》 为我们展示了威尼斯这座水上城市特有的风光。《牧场之国》 让学生感受荷牧场的田园风光， 体会动物与人、 与环境和谐统一的美好意境。《金字塔》引导学生从多渠道、 多途径的搜集资料， 来了解埃及金字塔， 以丰富对异域风情的感受。在学习本单元课文时， 要潜移默化地对学生进行尊重世界多样文化的教育， 使学生受到审美情趣的陶冶。
第七单元教学目标
1． 会认会写本单元的生字新词。
2． 引导学生品味文中优美的语言， 并加以积累。
3． 通过对文本的学习， 了解异域风情， 使学生受到审美情趣的熏陶。
4． 领会作者抓住特点和把人的活动同事物、 风情结合起来描写的表达方式。
第七单元教学重点
1． 指导学生有感情地朗读课文， 积累文中优美的语句。
2． 了解不同地域的民族风情特点， 增长见识， 感受审美情趣的熏陶。
第七单元教学难点
揣摩作者是怎样写出景物、 风情特点的， 学习运用作者的写作方法。
第七单元课时安排
《威尼斯的小艇》 2 课时 《牧场之国》 2 课时《金字塔》 2 课时
口语交际： 我是小小讲解员 1 课时
习作： 中国的世界文化遗产 2 课时
语文园地 2 课时
第八单元教材分析
精练得当的语言， 能准确地表达思想、 情感； 幽默风趣的语言， 能活跃生活； 机智巧妙的语言，有时能帮人摆脱困境； 生动优美的语言， 能愉悦身心……本单元课文就是以语言艺术为主题来组合的。《杨氏之子》 一文， 写了九岁孩童与客人谈笑的经过， 孩子机智幽默的回答， 令人拍案叫绝。《手指》 以风趣的语言写出了五根手指各自的姿态和性格。《童年的发现》 以生动的语言写出了童年时有趣的发现。“口语交际”“习作”“语文园地” 让学生通过发现、 搜集、 积累、运用有特色的语言， 体会语言艺术的魅力。
第八单元教学目标
1． 会认读、 会写本单元的字词。
2． 有感情地朗读课文， 体会人物语言的精妙， 感受语言表达的艺术。
3． 理解课文内容， 体会含义深刻的句子， 领悟作者的思想感情。
4． 引导学生积累优美的语言。
第八单元教学重点
理解课文内容， 体会含义深刻的句子， 领悟作者的思想感情。
第八单元教学难点
有感情地朗读课文， 体会人物语言的精妙， 感受语言表达的艺术。
第八单元课时安排
《杨氏之子》 2 课时 《手指》 2 课时《童年的发现》 1 课时
口语交际： 我们都来讲笑话 1 课时
习作： 漫画的启示 2 课时
语文园地 2 课时
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