19、赵州桥(第一课时)优质课教学设计一等奖赵州桥优质课教学实录

《赵州桥》 教学设计

行知小学 陈蕾

教材分析

《赵州桥》 是人教版义务教育课程标准试验教科书三年级上册的一篇说明文， 它向我们介绍了赵州桥的雄伟、 坚固和美观。 为我们呈现了赵州桥设计的意义以及古代劳动人民的智慧和才干， 并从建筑艺术这个角度， 介绍了中华优秀的传统文化， 渗透了民族自豪感和爱国情绪。课文简洁明了， 用不同数据介绍了赵州桥的特点， 是学生自读、自悟、 自得的一篇好课文。

学情分析

三年级的学生已具备一定的自学能力, 理解书本上的字面意思应该不成问题。 但在现代化技术高度发展的今天, 高科技大桥层出不穷。

站在这样的高度去透视一千四百多年前的赵州桥, 也许学生很难欣赏这座古桥之美。 教学时要借助多媒体课件这一直观手段， 让学生体悟课文语言， 体会到我国古代劳动人民的智慧和才干。

教学目标

1. 认知目标： 了解赵州桥的建造的特点及其作用。

2. 技能目标： 学习围绕一个意思写一段话。

3. 情感目标： 了解我国劳动人民的智慧和才干， 增强民族自豪感。

教学重点

1. 理解赵州桥雄伟、 坚固、 美观的建筑特点， 体会作者的表达方法。

教学难点

1. 理解赵州桥设计上的特点及其好处作用。

教学过程

课前播放歌曲《小放牛》

课前谈话：

1. 师： 同学们， 今天这么多老师听课， 紧张吗？ （紧张、 不紧张）

2. 师： 紧张是一种正常的心理反应， 但最重要的是调整自己的心态，敢于面对， 勇于战胜这种紧张。 孩子们， 有勇气战胜吗？ （有）

3. 师： 好， 老师期待你们的精彩表现。

4. 师： 为了消除同学们的紧张， 下面我们欣赏一首歌曲， 放松一下。

（播放歌曲《小放牛》 ）

5. 师： 听出歌里唱的是什么吗？ ——赵州桥（板书课题， 要求生一起书空） 拿出你们的小手， 跟老师一起写下课题。

活动 1 【导入】

1. 师： 通过上节课的学习， 相信同学们对赵州桥都有了初步的了解。

你能用这样的一个感叹句来表达一下你们对赵州桥的印象吗？

（出示 这真是一座（） 的赵州桥！）

2. 生谈印象。 师抓（雄伟、 坚固、 美观） 板书

3. 师： 同学们， 当本文作者茅以升爷爷踏上这座桥的一瞬间， 他也对赵州桥的雄伟、 坚固、 美观产生了非常深刻的印象。

4. 师： 这节课我们将围绕这三方面， 深入课文， 去欣赏赵州桥， 去感受赵州桥。

活动 2 【讲授】 整体感知赵州桥

文本感知

1. 师： 在深入课文学习之前， 老师想先请同学看一则关于赵州桥的新闻稿。

（课件出示 在 1400 多年的历史中， 赵州桥经受住无数次洪水冲击， 八次大地震摇撼， 以及车辆重压， 千年如一日， 至今仍巍然挺立在洨河之上。 ）

2. 师： 谁愿意来当小小播音员。 读一读这段话。 （抽生读） 从这则新闻中， 你们感受到了什么？ （抽生答） 还有谁有不同的感受？

3. 师： 同学们， 设计这座赵州桥的是谁？ （李春）

4. 师： 隋朝石匠李春， 他究竟用了怎样的巧妙设计使赵州桥能够 1400多年不倒， 至今屹立在洨河之上呢？

学习第二段

1. 师： 打开课本 74 页， 默读课文第二自然段， 勾划出描写赵州桥独特设计的句子。

2. 师： （抽生答） 其余同学， 你找对了吗？ 我们一起读一读这句话。

3. 师： （出示图片） 谁能结合图片来介绍下赵州桥设计的特点。 （抽生说）

4. 师： 结合图文， 我们很容易的概括出了赵州桥设计的两大特点。

5. 师： 那这样的设计有什么好处？ 请你找到相关的句子自己读一读。

（抽生汇报这种设计好处， 我们一起读一读）这种设计真是一举两得，作者用一个关联词就把这两个好处用一句话就表达出来了。 你能用这个关联词说句话吗？ （生练习用： 既……又……说话）

6. 师： 作者是怎么赞美这种设计的？ ———这种设计是建桥史上的一个创举。

7. 师： 什么是创举？ （就是从未有过的举动或事业， 就是第一次出现的。 ） 李春赵州桥的这种大桥洞加四个小桥洞的设计， 在他以前从来没有人这样设计过， 这就是————生： 创举。

8. 师： 什么史上的创举？ 生： 建桥史上的创举。

9. 师： 孩子们， 李春的这种设计不仅是建桥史上的创举， 而且在世界上相当长的时间里都是独一无二的。 在它修成以后几百年， 欧洲才有人造出类似的石拱桥——法国赛雷桥， 它比赵州桥晚了 700 年， 而且这座桥早在 1809 年就毁坏了。 讲到这里， 作为中国人， 你的心里有什么感受呢？ （骄傲、 自豪）

10. 师： 那就请同学们带着骄傲与自豪再读一读这句话。

过渡： 正因为有了这种独特的设计， 才造就了坚固无比的赵州桥， 正因为有了这种独特的设计， 才让我们在 1400 多年后的今天， 仍能领略到它的风采。 当然， 李春仅仅是建造这座雄伟大桥的其中一人， 除了他， 还有——更多隋代的能工巧匠， 在他们的手里， 赵州桥不但成为了一座雄伟、 坚固的石拱桥， 更成为了一座——美观的桥。

学习第三段

1. 师： 自由朗读课文第三段， 边读边想： 写桥的美观是围绕哪一句话来写的?（围绕着“栏板上雕刻着精美的图案” 写的。 ）

2. 师： 桥上都雕刻了哪些精美的图案？ 谁来读一读。

3. 师： 想欣赏一下这些精美的图案吗？ （投影龙图案， 说说你看到了什么？ 这些龙在做什么？ ） 把你看到的读出来。

4. 师： 如果要你们用一个词语来赞美这些图案， 你会用上哪个词语？

——（精美、 栩栩如生、 惟妙惟肖、 活灵活现）

5. 师： 孩子们， 栏板上雕刻的龙远不止这些， 但所有的龙都被隋代的能工巧匠们在坚硬的栏板上雕刻得栩栩如生， 那得花他们多少心血呀，这里面包含了他们多少的智慧和才干。 同学们， 让我们在音乐声中，想象着眼前的这几幅画面， 把这段话再美美的读一读。 （配乐） （齐读）

6. 师： 茅以升爷爷围绕赵州桥的美观， 用列举——也就是举列子的方式将形态各异的龙展现在了我们眼前。 你能用这样的写法来写写我们身边的事物或场景吗？ 注意用上关联词（课件出示， 生写。 抽生展示写作）

7. 师： 同学们写得都不错。 课文第二自然段写了赵州桥的雄伟坚固，第三段写出了赵州桥的美观， 这两段之间作者也用一个桥梁把它们连接起来了。 找找是哪句？ （生找句子并汇报， 划线）

8. 师： 这个句子不仅是第三段的中心句， 它也是一个过渡句。 （课件出示过渡句， 要求生写下来） 它既总结了上文的坚固， 又引出了下文所讲的美观， 起到了承上启下的作用。 （出示承上启下， 要求生写）它不正像桥梁一样把两部分内容紧密的联系在了一起吗？ 现在你明白黄色小泡泡中的问题， 这样写好在哪儿了吗？

活动 3 【活动】 赞美劳动人民

1. 师： 赵州桥独特的设计令它千百年来历经风雨而不倒， 栩栩如生的雕刻技艺让千百年来踏上这座石拱桥的人， 无不赞不绝口。

2. 师： 同学们， 你们想欣赏一下这座闻名世界的赵州桥吗？ （想） 一起来欣赏一下。 （配乐赏图： 同学们， 这就是雄伟的赵州桥， 这就是坚固的赵州桥， 这就是美观的赵州桥， 这就是世界闻名的赵州桥， 这就是凝聚着劳动人民智慧和汗水的赵州桥。 ）

3. 师： 让我们自豪的对在座的老师说： （出示课件第四段） (生读第四自然段) ， 让我们自豪地对全国人民说： （生读第四自然段） ， 让我们骄傲地对全世界人民说（生读第四自然段）

活动 4 【活动】 感知桥梁文化

1. 师： 在我国， 这样的桥还有很多， 赵州桥只是其中一座。 但中国古代桥梁的辉煌成就是举世瞩目的， 曾在东西方桥梁发展史中占有着崇高的地位。 我国古代的桥形式种类繁多， 有早期的独木桥、 汀步桥、浮桥。

2. 师： 东汉之后， 随着发展演变， 逐渐形成了浮桥、 梁桥、 索桥、 拱桥四大桥系。

3. 师： 茅以升爷爷不仅是本文的作者， 他还是我国著名的桥梁专家，

他主持修建的钱塘江大桥是我国自行设计建造的第一座双层铁路公路两用桥。

4. 师： 随着社会的发展， 桥梁已经不再局限于河流之上。 大峡谷、 城市路面以上以及岛路连接都开始修建桥梁。

活动 5 【活动】 总结与拓展延伸：

总结 ：

同学们， 课上的时间是短暂的， 学习本文， 不仅让我们认识了赵州桥， 更让我们深深的感受到了古代劳动人民的智慧和才干。 作为祖国未来人， 让我们更加勤奋努力的学习， 将来为祖国设计建设更多雄伟坚固的桥梁。

拓展延伸：

课下请继续收集其它的古建筑， 可以是国内的， 可以是国外的，也可以是家乡的一处， 了解它的历史， 也可以把它画下来。 好吗？