青岛版科学三年级下册教学计划

篇1

一、本册教学目标

科学探究

1. 体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性；

2. 能运用已有的知识和经验对所观察的现象做假设性解释；能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察的事物的形态特征。

情感、态度与价值观

1. 意识到科学探究要尊重证据，不迷信权威；

2. 愿意合作交流，尊重他人的劳动成果；

3. 认识到科学技术对生活产生的影响，意识到要关注新科技、新发明，乐于将学到的科学知识应用到实践和生活中，并力争发展创新，改善生活。

科学知识

1. 探究 植物的花、种子和果实的特点，了解植物繁殖的过程。

2. 探究天 人工材料和自然材料的 特点与作用。

3. 研究太阳、太阳与影子、太阳与生物、太阳能利用等方面的相关知识。

4. 认识 溶解 的特点、作用， 了解加快溶解的知 识。

5. 知道 人体消化器官 器官，了解其作用与保健。

6. 认识 人体的呼吸器官 ， 知道如何保护呼吸系统。

二、教学重点难点分析

第一单元《太阳与影子》，旨在引领学生从身边最常见的影子现象入手，逐步展开探究，将影子与太阳、光线联系起来。学生能够描述行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影；描述一天中在太阳光的照射下，物体影子的变化规律；能够使用和制作简易的古代测量仪器模型，如日暑等；知道使用工具可以更加精确、便利和快捷；知道在制作过程中和完成后进行相应的测试和调整。

第二单元《混合与分离》旨在以问题驱动学生的学习，让学生以问题为出发点、以解决问题为目标来进行学习。学生知道搅拌、温度和颗粒大小是影响物质在水中溶解快慢的常见因素；能够描述一定量的不同物质在一定量的水中的溶解情况；能够根据物体的特征或材料的性能将两种混合在一起的物体分离开来，如分离沙和糖、铁屑和木屑。

第三单元《生活中的材料》引领学生描述玻璃、纸等常见材料的透明程度等性能，说出它们的主要用途；知道纸和玻璃等物体的形状或大小发生了变化，如被切成小块、被挤压、被拉伸等，但构成物体的物质没有发生改变：通过比较棉花、羊毛等物品区分生活中常见的天然材料和人造材料。

第四单元《植物的繁殖》学生初步了解植物体的主要组成部分，描述植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子组成，这些部分具有帮助植物维持自身生存的相应功能；通过观察探究，知道动物帮助植物传粉或传播种子的实例；能够说出植物通常会经历种子萌发成幼苗、开花、结出果实和种子的过程；初步了解植物能产生后代，有的植物通过产生足够的种子来繁殖后代，有的植物通过根、茎、叶繁殖后代。

第五单元《常见的力》以学生的认知经验为基础，以浮力、弹力和摩擦力为研究对象，旨在引导学生通过实验探究，知道物体在水中受到竖直向上托起的浮力；知道弹簧被压缩或拉伸时会产生弹力；知道推或拉物体时，在物体和地面之间会产生摩擦力；通过进一步交流、讨论，知道日常生活中常见的浮力、弹力、摩擦力等都是直接施加在物体上的力，在生活中起着重要的作用。

第六单元《消化与呼吸》以学生对人体的生理认知为基础，以探究食物营养、消化和呼吸为切人点，将消化器官、呼吸器官及它们的工作机理作为研究对象，按照由表及里、由认知到体验的顺序进行了构建，旨在引导学生通过生活体验和交流讨论，知道口腔、咽、食道、肝、胃、小肠、大肠、胚门等属于人体的消化器官，关系着食物营养成分的摄入、吸收等过程；知道鼻、咽、喉、气管、支气管、肺等属于人体的呼吸器官；通过实验探究，知道食物和空气中的氧气、二氧化碳对生命具有重要的意义，从而掌握一些保护消化器官和呼吸器官的方法。

第七单元《设计与发明》以生活中的设计与发明成果为切人点，以工程师、发明家的科学贡献引发学生的创新意识为主线，让学生通过交流、讨论，知道古今中外几位著名工程师、发明家的研究事迹，了解他们的设计和发明过程；通过实验探究，知道通过改变方法和程序可以提高工作效率，激发学生的创新意识。

三、单元教学内容、教学目标及方法措施

第一单元《太阳与影子》，旨在引领学生从身边最常见的影子现象入手，逐步展开探究，将影子与太阳、光线联系起来。学生能够描述行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影；描述一天中在太阳光的照射下，物体影子的变化规律；能够使用和制作简易的古代测量仪器模型，如日暑等；知道使用工具可以更加精确、便利和快捷；知道在制作过程中和完成后进行相应的测试和调整。

第二单元《混合与分离》旨在以问题驱动学生的学习，让学生以问题为出发点、以解决问题为目标来进行学习。学生知道搅拌、温度和颗粒大小是影响物质在水中溶解快慢的常见因素；能够描述一定量的不同物质在一定量的水中的溶解情况；能够根据物体的特征或材料的性能将两种混合在一起的物体分离开来，如分离沙和糖、铁屑和木屑。

第三单元《生活中的材料》引领学生描述玻璃、纸等常见材料的透明程度等性能，说出它们的主要用途；知道纸和玻璃等物体的形状或大小发生了变化，如被切成小块、被挤压、被拉伸等，但构成物体的物质没有发生改变：通过比较棉花、羊毛等物品区分生活中常见的天然材料和人造材料。

第四单元《植物的繁殖》学生初步了解植物体的主要组成部分，描述植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子组成，这些部分具有帮助植物维持自身生存的相应功能；通过观察探究，知道动物帮助植物传粉或传播种子的实例；能够说出植物通常会经历种子萌发成幼苗、开花、结出果实和种子的过程；初步了解植物能产生后代，有的植物通过产生足够的种子来繁殖后代，有的植物通过根、茎、叶繁殖后代。

第五单元《常见的力》以学生的认知经验为基础，以浮力、弹力和摩擦力为研究对象，旨在引导学生通过实验探究，知道物体在水中受到竖直向上托起的浮力；知道弹簧被压缩或拉伸时会产生弹力；知道推或拉物体时，在物体和地面之间会产生摩擦力；通过进一步交流、讨论，知道日常生活中常见的浮力、弹力、摩擦力等都是直接施加在物体上的力，在生活中起着重要的作用。

第六单元《消化与呼吸》以学生对人体的生理认知为基础，以探究食物营养、消化和呼吸为切人点，将消化器官、呼吸器官及它们的工作机理作为研究对象，按照由表及里、由认知到体验的顺序进行了构建，旨在引导学生通过生活体验和交流讨论，知道口腔、咽、食道、肝、胃、小肠、大肠、胚门等属于人体的消化器官，关系着食物营养成分的摄入、吸收等过程；知道鼻、咽、喉、气管、支气管、肺等属于人体的呼吸器官；通过实验探究，知道食物和空气中的氧气、二氧化碳对生命具有重要的意义，从而掌握一些保护消化器官和呼吸器官的方法。

第七单元《设计与发明》以生活中的设计与发明成果为切人点，以工程师、发明家的科学贡献引发学生的创新意识为主线，让学生通过交流、讨论，知道古今中外几位著名工程师、发明家的研究事迹，了解他们的设计和发明过程；通过实验探究，知道通过改变方法和程序可以提高工作效率，激发学生的创新意识。

四、教学策略

1.培养学生良好的学习习惯，给课堂教学创设良好的环境。学生学习的常规的培养和训练是保证教学质量的前提。从摆放科学书及实验用具开始， 引导学生如何听讲、如何记录实验报告单、如何创新科学作业并将所学知识应用到生活中， 都是在每节课中潜移默化、循序渐进的引导、培养学生的过程。在课堂上釆取循序渐进的方式， 逐步引导学生会思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。通过本学期的学习， 建立一个良好的开端， 以后的学习中仍应充分关注学生良好学习习惯的养成， 将此目标贯穿在教学的全过程中。

2.重视学生的生活经验和体验， 并结合课程知识和能力目标设计谜行赦学设计。在教学活动的每一个环节注意从学生的生活经验岀发， 在实际生活中引导与科学间的联系， 引导并让学生认识到学科学是真正来源于生活， 并应用于生活中。并捕捉有教育意义的内容， 根据课程标准的各项规定制定教学计划和教案， 全面地， 整体地实现课程目标， 帮助儿童展开活动。

3.儿童的科学探究习惯及科学素养的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。通过学生适宜接受的生动活泼的游戏活动形式， 通过学生直接参与探究实验的方式， 实现自我的， 主动的教育过程，将科学探究认识转化为学生自觉的将科学知识应用于生活的思维， 并对现有的事物敢于质疑， 敢于打破常规， 敢于创新的能力。

4.建构合理、科学的奖励制度， 让学生学正确认识到自己教好的学习习惯及科学探究能力对自己科学学习的帮助。在奖励机制上釆取务元

的评价方式鼓励学生，让每个学生在这种机制中都有获得成功的机会，感受成功的喜悦，从而培养起学习科学的兴趣和自信心。

5.创造性地使用教材，联系当地和儿童的实际， 及时的把社会中新的信息、科学技术， 新的科学研发成果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去， 不断提高科学教育的针对性、实效性和生动性， 培养学生核心素养。

篇2

新的学期开始了，为了培养学生的科学素养，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。特制定本学期科学教学计划如下：

一、学生情况分析：

1、整体学习状况：三年级学生整体学习科学兴趣很高，学习比较认真，但缺乏灵活性，普遍习惯于常规课堂学习模式，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。

2、已有知识、经验：从课外书中获得的科学知识比较丰富，但科学探究能力比较弱。家长偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

二、教材分析：

本册主要围绕“性质与功能”这一组统一概念，整合教学内容，进行单元和课题设计，全册共有6个单元，19个课题。

“常见材料”是全册书的引入单元，目的是帮助学生认识人们对材料的使用与材料的性质有关，引导学生认识身边的材料、关心新材料。“声”“光”“电”“磁”四个单元分别以儿童生活经验为线索，来研究材料的特殊性质。“声”单元引导学生通过寻找声音、观察发声体、自制乐器等探究活动，培养学生提出问题、制定计划、实验制作等探究能力。“光”单元引导学生认识有些物体能发光、有些物体能让光线通过、光沿着直线传播、光的传播线路可以改变等性质，培养学生探究客观事物本质特征的兴趣和能力。“电”单元通过分析电在生活中的应用，使学生知道有些材料容易导电，有些材料不容易导电，培养学生想知道、爱提问、乐于合作与交流的科学态度。“磁”单元通过研究磁铁的性质、寻找磁在生活中的用途等活动，引导学生经历从预测、验证、讨论到交流的完整科学探究过程。“信息与通信”是全册书的综合单元，引导学生通过分析人类传递信息及通信技术的发展，了解都声光电磁知识的应用引起通信技术飞速发展的科学事实。

三、课标对本册教材的教学要求

1、能用感官或工具感知物体的性质与功能;能用语言或简图描述、记录物体的性质和功能;能根据已有的生活经验对实验结果进行预测，设计实验进行探究，并能实验结果作出科学的解释。

2、能从科学的角度关注日常生活中的声、光、电、磁等现象，主动提出自己感兴趣的问题;愿意与同学合作完成探究任务，能体能到讨论与交流的好处;能体验到大胆想像的乐趣;愿意听取其他同学对自己“作品”的评价，并愿意进行改进。

3、能辨别制成常用物品的材料，并能举例说明材料的用途与其性质有关;知道物体发声和声音传播的简单原理;了解光的传播、镜子改变光的传播路线及日光的色散现象;知道材料按导电性能可以分为导体和绝缘体，知道常用电器的工作需要一个完整的回路，知道用一些基本组件连接一个简单电路和开关的功能;能探究磁铁的方向特性以及磁铁间同极相斥、蒸发异极相吸的规律;能举例说明人类传递信息的方式及科学技术发展对信息传递方式的改变。

4、能举例说出“新材料、声、光、电、磁”在日常生活中的应用及给人类生活带来的诸多便利;懂得节约用电的常识，知道安全用电的重要性;能举例说出噪声和强光对人类的危害;能理解电和磁的应用对人类生活方式的改变。

四、本学期的教学重难点及奋斗目标

1、教学重难点：

本册在内容方面以物质世界的声光电磁方面的知识为线索，但学习的重点不在于科学知识体系的传授，而在于通过调查、观察、实验、设计、制作、搜集信息等各种探究活动，引导学生亲身经历科学探究的过程，激发对科学探究的兴趣。同时，注意引导学生关心日常生活中有关声光电磁应用的新知识、新产品、新技术，让学生初步了解科学技术的广泛应用引起社会生活的巨大变化。

2、奋斗目标

让学生通过调查、观察、实验、设计、制作、搜集信息等各种探究活动，引导学生亲身经历科学探究的过程，激发对科学探究的兴趣。从而提高学生发现问题、探究问题、解决问题的能力。

五、提高教学质量的主要措施：

1、提高课堂效率措施：

(1)、根据教材及学生的实际认真备好课，准备好活动材料，做到吃透教材，设计好科学活动、问题和作业。

(2)、在教学过程中教师自身精神饱满，面向每一位学生进行教学，努力调整每位学生积极性，把握教学过程中学生的学习心态，并适时调整。

(3)、进一步确立学生的主体意识，对学生的回答和作业及时准确反馈，贯彻以表扬鼓励为主的原则。

(4)、在科学知识的教学过程中，有意识的训练学生的比较、分析、综合、抽象、概括能力，培养学生的逻辑思维能力。

2、提优补差措施：

(1)、鼓励学生扩大阅读量，多看一些有益的课外书籍，并提倡学生积极参加(社会)实验、小发明、小创造、小制作活动，以进一步提高能力。

(2)、帮助后进生建立自信心，继而贯彻表扬鼓励为主的原则，培养学生对科学课学习的兴趣。

(3)、延伸课堂内容，采取课内与课外相结合。

(4)、加强优生与后进生的联系，促使他们互相帮助，在团结的气氛中尽快成长。

3、其它措施：

(1)、利用学校设施优势，采用现代教育技术进行课堂教学，既激发学生的学习的兴趣，又可以促使学生在多样化的环境中灵活掌握知识。

(2)、重视活动的总结，注重课后交流、单元总结。

(3)、科学课堂教学要兼顾实与活。

六、教学专题研究计划

指导学生运用在感官和简单工具观察物体，认识物体的性质及用途，培养学生质疑、想象、解决问题的能力，从而热爱科学。

七、尖子生的培养和学困生的转化

1、学困生的转化

在科学学习方面的学困生有：黄倩倩、张萧、程铭静，他们记忆能力差，反应也较慢，面对以上情况，准备采取如下转化措施：(1)联系生活实际，充分调动学困生的学习积极性。(2)采用表扬为主，批评为辅的教育手段，提高他们的学习积极性。(3)利用课余时间为其补习，使他们不被落下。

2、尖子生的培养

(1)采用“一帮一、一对红”的，尖子生帮助学困生，增强他们的自信心，以求共同进步。

(2)每周利用一节课的时间，说说自己的学习心得，提高学习的兴趣。

(3)对尖子生的平常学习，也要多观察，多教育，防止他们出现骄傲现象。

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课标要求

1、科学探究：发展学生的观察能力和对科学观察的理解;对学生进行科学探究能力方面的培养。(通过观察如何提出问题，如何通过比较认识事物，如何进行猜测并验证结果，如何根据观察到的现象形成结论)用写观察记录、撰写报告的方式来表达探究结果，通过表达与交流、总结与交流、总结与反思来发展的科学判断能力。

2、情感态度与价值观：激发学生学习科学课程的兴趣，建立学习科学课的信心。使每个学生都能在观察活动中活动中获得成功的体验。积极地把学生学习科学的确场所引向生活和大自然。

3、科学知识：获取大树、叶子的一些知识。对蜗牛、蝗虫、蚂蚁等小动物有所认识、构建起有关动物、生物、事物的初步认识;初步了解基人身体的各部分及功能;认识水的基本物理性质、懂得液体的含义;认识纸的性质与用途、对一些纸质材料进行简单的研究;认识几种大米。知道淀粉遇到碘酒会变蓝这一检测方法。

学情分析

三年级共有学生 25名，学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，好奇心较强。女生普遍比男生遵守课堂纪律，但男生普遍比女生爱动手，爱发言。通过教师观察，该班级的学生对科学课的知识掌握程度差异较大，部分学生动手实验的能力不强。本学期，需要在科学课堂常规养成，科学学习兴趣，动手实验操作等方面加强教学，获得进步。

教材分析

教材的内容安排在生命科学方面有所侧重。全册是以学生有系统的观察活动为主线展开的，尽管各个单元的学习内容、观察对象不同，但在活动的设计上充分考虑了观察能力有步骤、有计划地发展。教材综合性地考虑了科学探究方面诸多能力的培养。为了发展学生的科学判断能力，教材还充分体现了对观察记录和报告撰写的重视。全册教材自始自终都强调了学生的亲身经历和体验。教材在活动设计中，还有意识地安排了多项环境保护的内容，力图从多方面促进学生情感、态度、价值观的发展。

方法措施

1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，认真学习科学教学大纲，科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。

2、结合所教班级、所教学生的'具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。

3、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。

4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。

预期目标

激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地这册是起始册，主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些浅显的科学知识和技能。以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

篇4

一、指导思想：

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

二、教材分析：

本册教材的整体设计有三个核心概念：生命体的基本特征(动、植物); 物体和材料的特性(材料);地球物质的特性(水和空气)。 科学探究是一个综合的过程，年级高低，探究的水平有高低。本册教材侧重的技能：观察、描述、记录、简单实验、测量、维恩图比较、分类、交流和表达等。

《植物》单元解读：这是学生学习科学课的第一个单元，也是引领学生走进小学科学教学大门的单元，这对以后的学习产生深刻的影响。选择植物作为开篇，是因为学生对动植物具有天然的好奇心，这将为孩子的主动学习提供重要的心理基础。

《动物》单元解读：本单元是在植物单元的基础上进行的探究活动。学生们在观察大树、观察各种植物的时候，已经留意到各种各样的小动物，并且被一些动物的活动所吸引;关于动物的各种各样的问题已经提出。科学教学内容也从植物发展为对动物的观察研究。

《材料》单元解读：本单元学生将开始对物质世界的探究，它为三年级学生提供了研究周围常见物体和材料特性的机会。在对材料展开的研究中，学生们将进一步发展运用感官进行观察的能力，从对物体一个特征的注意转换成几个特征的同时注意。学习运用简单测量的方法比较材料间的相同和不同，学习根据物理性质给物品分类，并提高对材料特性的描述水平。

《水和空气》单元解读：本单元是本套教材引入“实验”这一科学探究方法的开始。收集资料，讨论解决问题的方法也是在这一单元中首次明确提出来的，是学生正式学习这些方法的开始。本单元的有些活动对于三年级的学生来说有一定的难度，如往瓶中打入和抽出空气的实验、空气重量的测量、往足球中充气、观察注射器上的刻度及收集资料等。

作为起始册，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。

三、学生分析：

1、整体学习状况：

我所带的三年级1班，学生数为 83人，其中男生比例较大。学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，好奇心较强，但却不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，运用能力差。

2、已有知识、经验：

学生由于各种条件的，科学常识极为缺乏，科学探究能力也较弱。家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。

3、儿童心理分析：

在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

四、教学目标：

通过学习，使学生：

1、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;

2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题;

3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆相信、注重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;

4、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的和谐发展。

五、教学重难点：

教学重点：

重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。

教学难点：

通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。

六、教学措施：

1 、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法，并且利用网络平台汲取最新的前沿理念，积极参加教研教改研讨活动，成为一名优秀的科学教师。

2 、结合班级、学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。

3 、由于学校的科学实验室正在修建中，实验活动等只能在教室进行，要做好充分的准备工作，“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。

4 、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。

5 、引导学生利用网络手段学习科学，吸收班级精英参加“勉县实验小学师生科学课研讨”qq群，定期召开科学交流研讨活动，从而扩展到班级科学交流研讨活动，组织各种科学兴趣活动小组，积极参与各级各类科学只是竞赛活动，争取优异成绩，以发展学生的创造性思维。

七、主要教学活动类型：

搜集信息 现场考察 自然状态下的观察

实验 专题研究 情境模拟

科学小制作 讨论辩论 种植饲养

科学游戏 参观访问 竞赛

科学欣赏 社区科学活动 家庭科技活动

角色扮演 科学幻想信息发布会、报告会、交流会