高校教师职业道德修养习题总结

《高校教师职业道德修养》考题总结

一、名词解释

1．教师职业道德：可从两个维度来把握。如果我们将“教师职业道德”理解为是一种“做老师”所应当遵循的规矩和道理的话，那么所谓教师职业道德就是教师在教书育人的职业活动中应当遵循的行为规范，即“为师之道”。它是一定社会的道德原则和规范在教师职业行为和职业关系中的特殊表现。如果我们将“教师职业道德”理解为作为教师应当具有的内在品性，那么所谓教师职业道德就是指教师在职业活动中将“做教师”所应当遵循的原则和规范内化为自己的个体人格品质，然后再通过自己教书育人的德行表现达到既有益于学生成长成才，同时也有利于教师自我完善个人人格品质和提升人生境界的精神需要的主体性追求的行为。

2.教师职业素质：是教师做好教书育人工作的前提，是教师在教育教学过程中稳定的必备的职业品质，是教师的职业人格、专业知识和育人能力的综合反映，这种职业品质在一般生理条件合格的情况下，主要通过后天学习、训练、系统培养与反复实践中形成。主要有高尚的师德、正确的教育观念、合理的知识结构、较强的综合能力和健康的身体与心理等各方面。

3.敬业精神：就是对本职工作的专注和追求卓越的精神，是一种出自从业者内心的，从情感上对本职工作深深的爱恋；从行为上愿为本质工作倾尽全力，尽职尽责；在效果上始终追求一种自己力所能及的至善至美的境界的内在品质。它是一个人在从业过程中所追求的在职业情感、职业行为和职业结果等三方面的完美统一。

二、简答题或论述

1.如何理解“德-得”相通的本质（两层含义：1.《论语集注》中所说的：“德者得也，得其道于心而不失之谓也”。其义是说我们应当将做人所应该遵循的各种原则和规范内化于心并且持之以恒地保持下去。2.许慎说讲的：“德，外得于人，内得于己也。”意为，凡是道德的行为，它一定是有益于他人，使他人有所“得”。同时道德行为主体也会在道德追求中获得极大的精神满足，使自己也有所“得”。从这个意义上讲，“德-得”的确是相通的。两层含义的统一，事实上就是一个人“德性”与“德行”的同意，内在“德性”决定外在“德行”，外在“德行”表现内在“德性”。）

2.高校教师职业道德的特点。(答：1.道德人格的高尚性2.道德目的的明确性3.道德行为的示范性。4.道德内容的全面性。5.道德影响的广泛性。)

3.高校教师职业道德的社会功能。（答：1.完善个体人格，培养职业品质。2.发挥评价功能，形成积极向导。3.树立人格榜样，增强育人效果。4.引领社会风尚，推动文明进步。）

4.高校教师专业素质的内涵。（包含专业文化素质与实践能力素质两大方面。专业文化素质：1.比较系统的哲学理论修养2深厚的专业知识3广博的相关学科知识4必备的教育科学知识；实践能力素质:1.组织教育和教学的能力2.创新能力3.语言表达能力4.组织管理能力5.自我能力6.使用现代教育技术的能力）

5.敬业精神在教书育人活动中的意义。（三方面：1.敬业精神对于我们满足自我生存的物质需要具有直接的现实意义。2.敬业精神会丰富我们的人生内容，充实我们的现实人生，是我们在社会生活中感知幸福与快乐的源泉。3.高度的敬业精神还是我们实现自我人生价值的最有效的途径。）

6.高校教师职业道德的基本原则。（1.教育公平原则2.教育诚信原则3集体主义原则4.人道主义原则）

7.你如何看待《知识精英：利益的获得与声望的下降》（理解：1.以高校教师为主体的知识精英已经是既得利益集团的一部分，他们在努力为自己争取利益方面做得很出色。

2.一些知识精英已放弃了理想以及自己对国家民族的责任担当，蝇营狗苟于个人私利，

在社会中丧失了道德权威。2.对于处于转型期的我国而言，未来还有许多不确定性的因素，知识精英更应当充当了望哨和社会良心的角色，更应该跳出自己的“专业”，积极介入公共事务和公共生活，没有权利只埋头经营自己的蝇头小利。3.在当代中国，中产阶级微不足道，联系上层和下层主要靠富有理想主义精神的知识精英。如果知识精英们忘却自己的社会责任，仅满足于一己之利的获得，则国家堪虞美、民族堪忧。）

8.辅导员职业素养对大学生成长的重要影响。（1.辅导员的道德风貌影响学生道德西瓜的养

成2.辅导员的性格气质影响学生个性的发展3.辅导员的兴趣与专长影响学生学习倾向4.辅导员的仪表风度影响学生的行为习惯5.辅导员人格魅力的艺术性影响学生的审美情趣。）

9.教师人格异化的表现及其警示。表现：（1.道德败坏，不顾廉耻，丧失了做人最起码的人

伦底线。2利欲熏心，金钱至上，滋生了严重的金钱拜物教思想。3.利用学生，追名逐利，全然不顾旅行教师的基本职责。4.心浮气躁，方法粗暴，丢失了一个人民教师应具有的XX之心。）警示：自写。

10.高校教师在学术研究中的道德规范.(一、热爱学术、追求真理：1.严谨治学，探索创新

2.不怕艰辛，奋勇前进3.甘于寂寞，淡泊名利4.敢于批评和自我批评，坚持真理，修正错误。二、实事求是，客观公正：1.尊重科学事实2.不弄虚作假3.客观、公正地进行学术评价。三、学术自由、民主平等：1.自主地选择研究方法，自由地表达学术观点。2.平等地参与学术活动，享受学术资源3.开展合理的学术批评，允许为自己申辩。四、谦虚谨慎、团结协作：1.尊重他人的学术成果2.相互尊重、相互学习、促进交流与合作3.处理好竞争与合作的关系，不搞内耗，克服文人相轻的弊病。五、服务社会、造福人类：

1.研究的手段、过程及结果都不能损害社会利益2.节约社会资源、提高学术效率3.不垄断学术成果。)

11.高校教师师德评价的标准和依据。（一、高校教师师德评价的标准：1.高校教师师德评价

的一般标准：两个层面：社会标准和职业标准。有学者根据两种标准中核心内容的差异，将之分别称为道德行为标准和道德心理标准。二、高校教师师德评价的具体标准：1.献身教育的敬业精神2.学而不厌的治学精神3.诲人不倦的育人精神4.率先垂范的榜样精神。）

12.如何理解教师职业的人格定位与教师现实人格的冲突如何解决这一冲突(教师职业

在道德要求上的这种特殊性主要表现在三个方面：1.教师必须实现“道德之师”与“学问之师”的统一2.教师必须实现职业活动内的“言教”与职业活动外的“身教”统一3.教师必须实现“德之自修”与“德之助修”的统一。以上三个方面深刻说明了教师职业在道德要求上的特殊性，这一特殊性必然决定了我们如果想要当好一名教师，就必须具有优良的个体人格。)

13.高校教师师德修养的基本要求（1.恪守底线2.注重私德。包括职业道德情感、职业道德

良心、职业道德理想。3.追求境界）

第三篇：学习教师职业道德心得体会600字

学习教师职业道德心得体会

肇庆市封开县南丰镇万寿小学苏惠坚

通过学习《教师职业道德的新认识》，使我深深的体会到：搞好教育要有爱心。爱是教育的基础。没有爱的教育不会是成功的教育，没有爱，就没有真正的教育。爱学校，爱教师，爱学生，师生之爱，生生之爱，是学校教育教学工作良好开展的基础。

作为一名人民教师，面对跨世纪的人才培养所提出的更新、更高的要求，我们应全面贯彻国家的教育方针，时刻对自己提出严格要求，积极参加职业道德学习，不断的加强学习，不断的给自己充电，在实践中不断进取，刻苦钻研，勇于创新，精益求精，不断提高。真正做到有活到老，教到老，学到老的进取精神，孜孜不倦地吸收新鲜知识来充实自己，以适应时代发展需要。在市场经济、影视文化、网络浪潮的背景下，教师必须要经常的读书学习。一个好的教师，不仅要有精湛的业务直接影响学生，而更重要的是人格的感召力。高尚的师德是一部好的教科书，是一股强大的精神支柱，是一股巨大的力量。对学生的教育是潜移默化的，巨大的，深远的，甚至是终身受益的，并可影响着好几代人。教师的道德品质将直接影响下一代的成长。在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。因而教师必须要有高尚的思想境界，纯洁美好的心灵。在工作中，教师要安贫乐教，甘于奉献。必须耐得

住寂寞，受得住挫折，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去，正如著名教育家陶X所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。总之，作为一名人民教师，我们应在团结协作的基础上，共同努力，将自己的“光芒”照向每一位学生，发扬奉献精神，同时，应对学生充满希望，要做到“尊重与信任，有耐心和爱心”。