幼儿园6.1儿童节活动方案

　　一、 问题的提出

　　在幼儿园的一日生活中，游戏是幼儿最基本的活动，它是与幼儿年龄相适应的一种学习方式。教师组织与指导幼儿的游戏活动，目的不仅仅在于让幼儿“玩”，而且还在于引发、支持与促进幼儿的学习活动。它不仅是幼儿园课程的重要组成部分和实施的重要途径，而且也具有生成课程的重要功能。在《游戏中心课程》一书中，就论述了游戏与课程的相互生成——游戏生成课程，课程生成游戏的观点。

　　目前，亲子游戏是一项比较受父母欢迎的一种学习形式。它主要是指父母与子女或祖父母与孙子女之间的游戏行为，是以孩子为主体，父母为主导，家庭为单位而进行的。亲子游戏是儿童游戏的一种重要形式，在儿童成长发展过程中占有重要的地位。随着婴儿的发展，婴儿游戏的主动性逐渐增长，亲子游戏的内容和方式都有了繁杂的变化，不仅仅是情感交流，还扩展到心智发展和认知活动上，这时的亲子游戏渗透着教学性质。家长重视对孩子的教育，希望能进一步了解自己孩子在学校的具体情况。我们可以通过亲子游戏让家长参与到教育中来，并鼓励在亲子游戏中家长之间、幼儿之间相互启发、互动互学。这样，不仅增进了亲子之间感情，而且可以提高家庭教育的水平，拓宽家园合作共育的途径。

　　二、 课题研究的目标

　　具体目标：

　　1、 通过开展亲子游戏来增进亲子之间的感情，同时培养孩子与父母之间合作游戏的兴趣和能力，及与伙伴交往或游戏的兴趣和能力。

　　2、 结合新教材的实施，探索如何把亲子游戏与幼儿园课程有机结合，合理有效地促进课程的实施和幼儿全面发展的有效途径和方法。

　　三、 课题研究对象及方法

　　1、 研究对象：本班幼儿

　　2、 研究方法：

　　(1) 观察法：通过观察，了解幼儿在游戏中的学习情况。

　　(2) 个案研究法：对个别幼儿作个案跟踪调查，建立幼儿个案分析档案。

　　(3) 行动研究法：通过参与实践，及时发现总是解决问题。调整研究手段的方法，再继续进行研究。

　　(4) 经验总结法：通过回溯实践“游戏活动与课程关系”的研究过程，进行分析总结。

　　四、 课题操作

　　研究措施：

　　把亲子游戏和课程两个层面有机结合、相互渗透、相互交融，使其构成一个有机的整体，真正体现合二为一的教育价值取向。

　　1、 根据课程的目标和内容有针对性地设计和创设有意义的亲子游戏，帮助幼儿在亲子游戏中获得或拓展相关的经验。

　　2、 为幼儿及其家长创造更多更有效的亲子游戏的机会。

　　3、 不断研究和挖掘出各亲子游戏的教学潜能，为幼儿提供合理的操作材料，注意活动材料的多项性和经验的指向性。

　　4、 根据本班幼儿实际，结合集体教学的实施情况，我们可以在亲子游戏活动中来弥补集体教学的不足，也可以把亲子游戏作为集体教学的延伸。

　　五、 课题研究步骤

　　第一阶段：(20xx年9月——20xx年3月)准备阶段

　　1、 建立课题组，明确分工。

　　2、 组织培训，提高研究人员的素质。

　　3、 完成方案的设计，组织论证。

　　第二阶段：(20xx年3月——20xx年7月)实施阶段

　　1、 收集材料，对课题各项资料建档。

　　2、 加强课题研究的管理。

　　3、 实施课题研究，开展实践活动。

　　4、 形成课题阶段性成果报告。

　　第三阶段：(20xx年9月——20xx年2月)总结推广阶段

　　1、 将实践所取得的材料决定性分析，进行科学评价和经验总结。

　　2、 在总结评价的基础上写出课题研究报告，请有关专家鉴定。

　　3、 在一定范围内加以推广。

　　六、 成果形式

　　1、 整理研究成果

　　2、 撰写研究报告论文。