浅谈如何激发学生学习兴趣,让课堂充满活力

浅谈如何激发学生学习兴趣，让课堂充满活力

作者：王春艳

来源：《新教育时代·学生版》2017年第18期

课堂学习是学生人生中一段重要的生命经历，课堂学习质量直接影响到学生能拥有一个什么样的未来，直接关系到民族素质的提高，因此课堂教学应关注学生的发展，关注学生的整个生命，如何优化课堂教学呢？我个人认为努力创设情境，激发学生学习兴趣让课堂充满活力是提高教学质量的有效途径。

兴趣是最好的老师，是学生学习的基础，是获得知识的开端，是学习的最大动力。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣”如果满足了学生的心理需要，找回学生的童真童趣，课堂便充满了活力。在充满活力的课堂上，学生的智力才能得到发展，学生的潜能才能得到发挥，激发学生的学习兴趣，应贯穿于课堂的始终。 一、开篇引人入胜，激发学生的学习兴趣

美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣”学生一旦对学习材料产生了兴趣，就会在大脑中形成优势兴奋中心，促使多种感官包括大脑处于最活跃状态，从而为参与学习提供最佳心理。

“良好的开端是成功的一半”精彩的课堂开篇不仅很快的就能集中学生的注意力，而且还能使学生把学习当成一种乐趣，使学生精神饱满的全身心的投入到学习中走去，吸引学生主动参与。因此教师要根据教材的内容和学生心理以及年龄的特征，巧设导语，从而促进学生产生强烈的求知欲，诱发学习兴趣，使学生主动地想学。

例如在教学“分数的初步认识”时，上课伊始，我设计了这样的一个情境：我课件出示一幅画面让学生仔细观察，在繁星满天的夜空，一轮圆月高高的挂在天空上，两只小熊正坐在桌前津津有味的吃着月饼，他们俩先每人吃了一块月饼，这时盘子里只剩下一块一块月饼了，两只小熊都想吃，于是两只小熊争吵起来。学生观察后问：你看到了什么？你愿意帮助他们吗？想一想怎么分是最公平的呢？每人分了多少呢？从而引出“平均分”以及“分数的意义”。这样，在生动的故事情节面前，利用了他们的好奇心，调动了学生的学习积极性，让他们主动地积极地去思考问题，从不同角度说出自己的想法，从而解决问题。由此可见，在导入新课时，激发学生的学习兴趣，让学生想学是很必要的。 二、教学中波澜起伏，提高学习兴趣

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“当学生心情舒畅，精神愉快，情绪饱满，兴趣盎然时，就有助于学生将潜在的各种心智技能充分发挥，这时学生注意力集中，思维活跃，对知识一听就懂，一学就会。反之情绪不佳时，学生神不守舍，任老师怎么讲，呆若木鸡，什么也学不进去。”在整个学习过程中，都应尽力让学生保持良好的情绪，对所学的知识充满兴趣，这样的课堂教学才会收到事半功倍的效果。

1.营造和谐的氛围，让学生乐学

俗话说“感人心者，莫先乎情”情不深，则无以惊心动魄。因此在课堂教学中，教师必须充分利用“感情效应”晓之以理，动之以情，使学生“亲其师，信其道”引发情感共鸣。有许多的学生是因为喜欢老师才喜欢老师讲的课。因此可以看出，在课堂上，教师每一次期待的目光，会心的微笑，每一回赞许地点头，亲切的抚摸，都会使学生感受到爱的鼓舞，从而营造出一种和谐、民主的课堂氛围，这让课堂充满活力。反之，学生就会丧失学习的兴趣，产生厌学的心理，甚至磨灭自己的意志。 2.鼓励合作探索，让学会学

一位哲学家说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换以后，还是一个苹果。你有一个思想，我有一个思想，彼此交换以后，每个人就是两个甚至两个以上的思想。”在课堂上，应该鼓励学生合作，给学生留一点时间和空间，为学生创造更多的相互学习交流的机会。除此，孩子还喜欢自己去发现，去研究。苏霍姆林斯基说：“人的内心有一种根深蒂固的需要——看到自己是发现者，研究者，探索者，在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。”如果教师创设有利于学生主动思考、合作探索的学习情境，让他们充满兴趣的在探索数学知识的奥妙中，不断发现新问题，这样，学生就会学有收获，练有所成。

如在教学《平行四边形面积的计算》时，在如何将平行四边形转化成长方形这一问题上，让同桌合作，通过动手剪一剪，移一移，拼一拼等活动，把平行四边形转化成了长方形。然后再通过量一量，比一比，想一想，说一说等活动，让学生自己总结出平行四边形面积的计算公式。这样学生在合作探索中，既学到了知识，学会了学习，也学会了与人共处，又活跃了课堂气氛。

3.加强实践操作，让学生在玩中学

爱玩是学生的天性，对于小学生来说，动手操作是激发学生学习兴趣切实可行的好办法。华盛顿的图书馆的墙壁上贴着这样的三句话：我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我去做了，就理解了。因此，在实际教学中，应加强学生的动手实践能力。例如，在教学“长方体的认识”时，在学生感知了长方体面的基本特征后，可以让学生，利用学具盒中三种颜色的小棒，自己动手插一个长方体框架，学生在动手插框架的过程中，体验到了只有把12条棱分成3组，在相同方向上插上四根，才能插成长方体框架，从而对长方体棱的特征产生了感性认识。

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4.精心设计习题

课堂练习是课堂教学的重要环节，也是提高教学质量的有效举措。练习形式新颖，生动有趣，可以激发学生的求知欲，调动学生的自觉性和积极性。

比如，计算教学，如果让学生一味地算题，这种单一的固定不变的方式，学生往往感到枯燥乏味，兴致不高，这样错误率就会提高。而设计一些带有游戏性质的练习，如看谁做得又对又快的“夺红旗”的形式，学生的情绪就两样了。效果也会很好。如在认识人民币的教学中，设计了“小小售货员”的游戏，让学生扮演售货员和顾客的角色，这样课堂气氛一下子就活跃起来。学生在愉悦的活动中体会到数学与人们生活的密切联系，体会到了数学的价值，增强了应用数学的信心，学生用数学知识去解决日常生活中的问题，从而增强了学习数学的乐趣。 三、结尾余音绕梁，保持兴趣

俗话说“编筐窝篓全在收口，”一节课能否把口收好，也是十分重要的。精心设计结尾，巧妙安排，让学生感到“课已尽，而意无穷”的境界，使学生继续保持学习兴趣，课下继续探讨问题，为下一堂课的学习做好铺垫。

总之，在课堂教学中，兴趣应时时伴着学生，让学生沉浸在轻松愉快的氛围中，快乐的学习，教师应有效的激发学生的学习兴趣，让课堂充满生机与活力。

以上只是我个人一点初浅的体会，在以后的教学中，我将继续不断的探索，丰富自己。