《桥》说课稿

《桥》说课稿

尊敬的评委老师：

大家上午好！

首先我要向各位道一声：您们辛苦了！我是小学语文说课组*号，今天我要说课的题目是《桥》，下面我将教材分析、教学目标分析，教法和学法分析，教学过程设计，板书设计五个方面来对本课进行说明。

一、教材分析

《桥》是人教版小学语文五年级下册第四组的第三篇课文，本组课文讲述了一些感人至深的故事，精读课文《桥》记述了一位老支部在生死关头，以自己的威信、沉稳和果断的指挥，把生的希望让给别人，把死的危险留给了自己，用自己的血肉之躯为村民们筑起了一座不朽的跨越死亡的生命桥，从而歌颂了老支部无私无畏，不徇私情，英勇献身的崇高精神。课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富魅力。在学习这篇课文时，应重点引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老崇高的精神品质，体会课文在表达上的特点。而理解题目“桥”所蕴含的深意则是本篇课文的难点所在。

二、教学目标分析

合理的教学目标不但可以为师生的教与学提供指导，而且还可以检测一堂课的教学效果。根据新课程对小学五年级语文教学的要求，教材的特点和本组教材训练的要点，结合学生的实际情况，我确立了如下教学目标：

知识与技能目标：正确流利有感情的朗读课文，掌握本课6个生字，会写14个生字，能正确读写“咆哮、狞笑、清瘦”等词语。

过程与方法目标：采用多种形式的阅读，抓住重点词句，领悟课文在表达上的特点。

情感态度价值观目标：理解课文内容，体会文章的思想感情

三、教学方法分析

基于本课的教学目标，结合教材特点和五年级学生的学习特点，本堂课主要采用以下教学方法：

朗读法:课堂上没有朗朗的读书声是语文的悲哀，朗读课文，不仅有利于提高学生的朗读能力，而且对于理解故事情节，感受人物形象，也具有重要作用。

情景陶冶法：在教学过程中我会适时利用课前准备的课文配乐录音将学生带入到课文的情境中去，帮助学生感知课文，理解课文，并在课堂结束前再次播放课文录音，激起学生内心的波澜。利用课文洪水肆虐的插图帮助学生感知当时情势危急，感受老汉形象的伟大。情景陶冶法可以让学生在轻松愉快的教学气氛中，自主地获取知识，同时又得到情感的陶冶，快速投入到学习中去。

合作探究法：引导学生在问题情境中自主合作探究，获取知识，做到以学生为主体，教师为主导，发挥学生的探索性，培养学生的思维能力和活动组织能力。

联想与想象：在木桥坍塌，小伙子被洪水吞没的时刻，“老汉似乎要喊什么”通过联想和想象，想象一下老汉要喊什么呢？联想和想象方法的运用有利于活跃学生的思维，调动

学生学习的积极性，让大多数学生有话可说。

四、教学过程设计

下面我主要说说我的教学过程。

为完成本课的教学目标，解决教学重点，突破教学难点，本课的教学我预设一下七个环节：

旧知回顾，揭题导入——初读课文，验证猜测——细读课文，探究人物——感读课文，升华感受——研读课文，学习写法——交流收获，总结提高——布置作业

1.旧知回顾，揭题导入（此导入利用学生已学过的旧知识，建立新旧知识的连接；通过让学生猜测新课的内容，利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性）

（1）请看老师板书课题。齐读课题。

（2）以前我们学过哪些与“桥”有关的课文，简要说说这几篇课文分别写的是什么内容。

（3）今天我们学习的这篇课文又会写些什么呢？请同学们大胆地猜测下。

2.初读课文，验证猜测

在这一环节，学生首先快速读课文，验证自己的猜测，并且说一说这篇课文主要写的是什么内容，然后再读课文，通过查字典、联系上下文和请教伙伴等方式读准字音，理解

词语，读通句子。最后教师检查生字认读和课文朗读情况，并对存在的问题予以指导。

3.细读课文，探究人物

在这一环节将用到合作探究法和联想想象的方法，帮助学生感受老汉崇高的形象，而感受并学习老汉的人格品质是本课教学的重点，为此我将展开如下教学：学生先会通过与各自的小组同学围绕“老汉是一个什么样的人？结合相关语句谈谈为什么。”进行讨论交流。然后教师组织学生进行全班交流，让学生说出自己的真实想法。并实施引导学生认真倾听别人的发言，提出自己的不同看法。最后，教师引导学生朗读21-23自然段，组织学生展开想象，”小伙子被洪水吞没后，老汉似乎要喊什么？”

4.感读课文，升华感受

本环节主要通过情景陶冶法和朗读法来进行教学，学生通过朗读把自己最感动的地方有感情的朗读出来，说说自己感动的原因和为什么这么朗读。教师组织学生互评，并创设情境利用课文配乐录音和课文插图，帮助学生在多次反复朗读的基础上更深入地感受老汉的遇事沉稳，伟大无私的形象，并从伴有惊涛骇浪的配乐中初步感受文章的环境描写。

5.研读课文，学习写法

通过本环节学习，学生能够体会到课文在表达上的独特之处，同时理解课题“桥”所蕴含的深意。所以本环节的学习对解决本课的重点和难点都具有重要的作用。

首先我将借助课后思考题3，引导学生通过探究发现，归纳总结的方式再次深入文本感受课文表达上的特点。然后引导学生对课文为什么以“桥”作为题目展开讨论从而体会

“桥”所蕴含的深刻含义，从而在讨论和教师小结中突破难点。

6.交流收获，总结提高

本环节主要是让学生自由畅谈学习了这篇课文后的收获，可以引导从思想内容上和表达方法上谈。

7.布置作业

课堂的学习重要，课后的巩固和强化更加重要。为了检测大部分学生对本课基础和重难点学习的掌握程度，强化学习，我会有选择性地挑选一些基础和强化提升的习题让学生课后完成，并在下节课课前对学生的作业情况进行及时讲评。

五、板书设计

以上就是我的教学过程安排，最后我将像各位评委老师呈现我的板书设计：

16.桥

突遇山洪——疏导撤离——桥塌殉职——祭奠英灵

桥 老支书

窄窄的木桥前 像一座山

开始发抖 冲上去揪出儿子

痛苦呻吟 用力推儿子上桥

轰地塌了 被洪水吞没

（不朽的生命桥）威信、沉稳、无私无畏、不徇私情，英勇献身

此书简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

以上是我说课的全部内容，感谢各位评委老师的倾听！

请问评委老师，我可以擦黑板了吗？