《白杨礼赞》课堂教学实录

一、教学目标 1 、白杨树的象征意义 2、富有感情和含义深刻的语言

3、象征的艺术手法；排比、反问的修辞手法

4、教会学生学会以研究、探讨、合作的方法去发现问题、分析问题、解决问题。

二、难点和重点

1、作者是怎样围绕线索来安排材料的。

2、作者实如何用直接抒情的句子将全文内容贯穿起来的。 3、对比和烘托的巧妙运用 三、教学方式 自主研究，集体讨论 四、创新设想及其理论依据

针对《新课程标准》中有关文体的阅读方法，在学习的自主性、探究性，以及合作学习等方面作一点实践性尝试。

教学过程

课前准备（指导预习） 1、划出课文中的生字词

2、查阅资料，写一篇100字左右的《茅盾简介》 3、阅读课本第31页《的一般常识》，了解散文的特征

一、导入新课（板书课题）

1、播放一段汽车在生长着白杨树的高原上行驶的风光短片，让学生说说观后感。

生：大西北具有雄壮、豪放、粗犷的风格。 2、请学生在黑板上写出生字词：

坦荡如砥 积雪消融 不折不挠 纵横决荡

二、交流《茅盾简介》

教师提示要点：1、原名沈德鸿，字雁冰。 2、现代作家。

3、代表作《子夜》，《林家铺子》 4、茅盾文学奖

5、请学生上黑板写出作者姓名及简介 三、研讨课文

教师：要粗略地读懂一篇文章，其实首先只要弄懂三个问题：写什么、怎么写、为什么这样写。请大家想想这三个问题实际上涉及了一篇文章的那些方面？

（学生讨论）

学生：第一个主要是从内容上讲，第二个主要谈的是写作手法等等，第三个则与主题有关。

教师：很好！再想想如果从散文的特征－－“形散神不散”这个角度来看呢？这三者的关系又是如何的呢？

板书：形散神不散 （学生讨论）

学生：第一和第二问题主要是“形”这个方面的问题；第三则是有关“神”这个方面的。

学生：根据我所查阅的资料（课本第31页《散文的一般常识》）：所谓“形散”是指散文的取材可以不受时间和空间；散文的表现手法可以不拘一格。但是两者的运用都有一个前提：就是必须服务于“神”，即根据主题的需要去选择材料和表现手法。

教师：非常好！下面我给大家开列一个书目，请大家浏览课文，然后以这三个问题为框架，各自列写出这篇课文的学习提纲。最后请以四人为一个学习小组进行讨论，在四人所列提纲的基础上酝酿出一个新的提纲，以供大家交流和探讨。注意充分运用所列书目。

书目：

《小橘灯》 《谁是最可爱的人》 《爱莲说》 《荔枝蜜》 学生读书、列写提纲，展开讨论。

教师：大家刚才阅读都很认真，讨论也很热烈，现在我们来交流一下，哪个小组可以将提纲拿来给大家评头论足一番？在众人面前展示自己对问题的看法是要有点勇气、有点实力的，但也是一个展示自己才华的难得的机会！

（运用实物投影仪展示第三组所列提纲） 提纲如下：

1、本文的体裁是什么？ 2、本文的线索是什么？

3、本文是怎样围绕线索来展开抒情和议论的？（如何分段） 4、本文主要运用了那些艺术手法？

5、本文的主题是什么？作者真正想礼赞的是谁？

6、文中哪些语句富有深刻的含义，哪些词语御用比较准确、生动和优美？

教师：大家就这份提纲谈谈自己的看法，看看它的精譬之处何在？不足之处又是什么？请大家畅所欲言，尽量做到知无不言、言无不尽。