第３２卷Ｖｏ１．３２ 第１２期 Ｎｏ．１２ 兰州教育学院学报 ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＬＡＮＺＨ０Ｕ ＩＮＳＴＩＴＵＴＥ ０Ｆ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ ２０１６年１２月 Ｄｅｃ．２０１６ 新形势下加强省直机关党校教学培训工作的思考与建议 殷国辉 （河南省直机关党校，河南郑州４５０００２） ［摘要］当下，全面从严治党，在“不忘初心”中砥砺前行，省级党政机关的干部备受关注。如何培养“四铁”干 伍，全国各省份的省直机关党校使命崇高，重任在身。笔者结合省直机关党校的实际情况进行思考，从把握具体实际， 建立调查研究的长效机制；抓好教学环节，实现干部培训的使命担当；理性认知科研，营造重量质先的良好氛围；规范校 风学风，实现学员管理的人本科学；坚持多措并举，打造政治过硬业务精干的师资队伍等方面提出建议。 ［关键词］新形势；省直机关党校；教学培训 ［中图分类号］Ｄ２６１．４［文献标志码］Ａ［文章编号］１００８—５８２３（２０１６）１２－Ｏ０９３－０３ ［收稿日期］２０１６—０８—２８ 当今我们进入了全面建成小康社会的决胜阶段， 关干部教育培训的总体目标。首当其冲地是把握组 环境之复杂、形势之多变前所未有，“办好中国的事 织需求。习总在全国党校工作会议上强调，培养 情，关键在党”。十八届六中全会近日召开，吹响了全 造就一支具有“铁一般信仰、铁一般信念、铁一般纪 面从严治党的新号角。全党上下清楚地明白管党治 律、铁一般担当”的干伍，事关两个百年目标的实 党不可能“毕其功于一役”，需要绵绵用力，久久为功。 现，事关中华民族的伟大复兴。省直党校需要深刻领 党校事业是“党的事业的重要组成部分”“教育培训党 悟、及省直机关等的组织需求，科学定制培 员领导干部的主渠道和主阵地”，在全面从严治党的 训布局，以呼应组织需求。与此同时，省直党校还要 大局中理应认清使命，有所作为。…各级党政机关权 把握省直机关单位的岗位需求及干部自身的实际诉 力最集中、干部最集中，是“关键少数”最集中的地方， 求，尽量找到三个需求更多的交集，以利干部教育培 省直机关也不例外，往往干部的一言一行会迅速成为 训目标的总体实现。 亿万民众关注的焦点。因此，省直机关党政干部的教 （二）把握培训对象的基本状况，为教学设计做准 育培训不容忽视。随着各级机关干部层次和水平的 备 不断提高，无疑给省直机关党校的培训工作提出了更 只有了解和掌握培训对象的基本状况，才能更好 高的要求。据统计，目前全国有近３０家省直机关党 地定制培训规划、设计教学单元、实施教学实践、改进 校，办学质量和层次参差不齐。笔者拟从以下几个方 教学效果、考评教学效果、反馈总结完善等等。摸清 面探索提升省直机关党校教学培训工作的路径，以期 培训对象的大致情况，一方面需要把握干伍的年 对我党的干部培训事业尽绵薄之力。 龄结构、性别比例、知识结构、学历结构、职称状况、能 一、把握具体实际。建立调查研究的长效机制 力结构；另一方面还要把握机关干部的思想实际，就 “调查研究，是成事之基、谋事之道。”关于干部教 是要了解和掌握干部对当前社会上“热点、难点、焦 育培训工作，和已经通过法规、文件等方式 点”问题的看法，对改革开放和现代化建设中新情况、 做出了战略部署，贯彻落实好、的部署，把理 新问题的看法，特别是要了解他们在思想上存在的 论联系实际落到实处，首先要把握好“实际”，经济社 “疑点”，才能更好地为省直机关的干部解疑释惑。 会发展的实际，深入基层、深人群众、深入机关，收集 二、抓好教学环节，实现干部培训的使命担当 第一手的材料和鲜活的案例，然后去粗取精、去伪存 党校作为培训轮训党的高中级领导干部的主渠 真，找到经济社会发展的脉搏，掌握世情、国情特别是 道，是学习、研究、宣传党的基本理论的重要阵地和党 本省经济社会发展的战略部署、发展阶段、实施途径、 性锻炼的熔炉，在干部教育培训方面具有不可替代的 实际状况。当然，仅此还远远不够，省直机关党校要 重要作用。搞好党校的干部培训工作必须立足党校 不辱使命，必须着眼于自身的定位和作用，扎实做好 的特点，坚持差别化培训、个性化教学，按需培训、贴 调查研究这篇文章，还要重点把握更多的“实际”。 近实际，在目标设定、内容安排、方式方法等环节进行 （一）把握组织岗位干部三方需求，为培训布局做 创新。 准备 （一）抓好教学内容的优化，做精做细设计布置 把握好需求，更好地进行教育培训，实现省直机 党校培训内容的安排，要坚持党校姓“党”和“以 ［作者简介】殷国辉（１９７７一），男，河南省直机关党校讲师，硕士，主要从事社会学研究。 兰州教育学院学报 第３２卷 人为本、按需施教”的原则，按照素质与能力并重的要 象，坚持问题导向，分析问题、解决问题；坚持实践导 求，从机关履行职责的需要出发进行设置。具体来 向，理论联系实际、指导实践；坚持需求导向，因时施 讲，新时期机关党校干部培训内容的设计，至少要做 教、因地施教、因材施教。在教学培训中，积极探索 到“三个突出，三个围绕”。一是突出主业主课的学 “社科研究——决策咨询——教学培训”一体化模式， 习，紧紧围绕用马克思主义中国化最新成果武装干部 做好教学的同时，积极为建言献策，形成教 头脑设计教学内容。突出理论教育和党性教育特别 学科研咨询等多方良性互动、共生多赢的立体化效 是马克思主义中国化最新成果的主业主课地位，特别 果，努力把党校建设成为的重要智库。 是要在用党的基本理论和创新成果回答干部群众关 （二）理性认知担当，努力建成特色独具的党校话 注的热点、难点、焦点问题上下工夫，引导和帮助机关 语体系 干部提高马克思主义观察问题、分析问题和解决问题 面对当前思想领域活跃而复杂的情势，党校 的能力。二是突出干部能力的培养，紧紧围绕机关干 需要发挥马克思主义基本理论的学科优势，加强对基 部综合素质与能力的提升设计教学内容。把机关党 础理论、重大现实问题的研究，逐步形成特色独具的 员干部综合素质与能力的提升作为培训工作的重中 党校话语体系。加强对各种社会思潮的辨析和引导， 之重，要在实现素质培训和能力培养相结合中找准党 发挥党校的多方面阵地优势在学员中间并通过学员 校定位，结合实际办好特色课程。三是突出省情的专 以点带面做好正面传播，在大是大非重大原则问题上 题教学，紧紧围绕推进经济社会又好又快发展设计教 抵制“噪音”，净化“杂音”，做到重大节点有声音、重 学内容。省直机关，由于培训对象为省直机关干部， 大问题亮观点、重大时段搭平台，做好正向引领。不 所以在进行基本国情教学的同时，要重点突出本省省 容忽视的是，党校还要发挥全方位优势在党和国家重 情的专题教学。只有把握了省情，广大机关干部才能 大关切的国内外问题上及时发出中国声音、展现中国 更紧密地结合本省的实际，从推进本省经济社会又好 智慧、阐述中国思想、提出中国方案，以争取更多的国 又快发展的现实要求出发，更有针对性地思考本职工 际话语权。作、研究本职工作，提高工作本领。 四、规范校风学风，实现学员管理的人本科学 （二）抓好教学方法的转化，做稳做新交流互动 学员管理作为连接“教”与“学”的纽带，是增强 改革创新培训方式是增强干部培训针对性和实 干部培训实效性的制度保证。因此，要正确处理从严 效性的重要途径。从全国来看，党校的教学方法和手 治校与人本管理的关系，努力体现学员管理的科学 段正在由过去以集中讲授式为主向教学方法多样化 性。转变，由传统的粉笔、黑板为主要教学手段向现代教 学手段和方式转变。这是党校教学方法和手段改革 （一）规范班次设置，增强培训Ｉ实效 要坚持“以需求为导向，以学员为中心”的原则， 的基本趋向。顺应这一发展趋势，应当在以下几个方 更加灵活地、多样化的设置培训班次。从培训需求上 面不断推进：一是以师生“互动”为基础，推进授课、讨 看，班次设置要坚持长班短班相结合。从培训对象上 论、调研等教学活动中教师与学员的有效交流；二是 看，班次设置要坚持多级分类设置。首先按照行政级 实现多种教学方法的结合，探索推广研讨式教学、互 别进行一级分类，再根据工作性质进行二级分类设置 动式教学、案例式教学、情景模拟式教学、现场体验式 班次，既照顾到行政级别的不同，又兼顾了工作性质 教学 等生动活泼的教学方式；三是坚持把党校培训 的不同，既有利于进行干部调训，又有利于按照不同 与拓展训练、实地考察学习相结合。 三、理性认知科研。营造重量质先的良好氛围 需求进行针对性的培训。 （二）规范管理方式，实现人本科学 习总强调指出：“党校姓党，决定了党校科研 完善制度体系，创新管理方式与内容，实现科学 要围绕党的中心工作展开”，为“巩固马克思主义在意 管理。一方面要创新管理、人本管理、制度管理。这 识形态领域的指导地位做出积极贡献”，党校的理论 就进一步完善学习制度、生活制度、沟通制度、请假制 研究是党校教学培训的基础。党校只有自己把重大 度、优秀学员评选制度、学员党支部（班委会）工作制 理论坐久良思、精雕细研、学深悟透，才可能“视而使 度等，重点抓住学员的到课率和学风建设，实现用制 之明，听而使之聪，思而使之正”，做好做实教学培训， 度保障管理，在规范管理中探索新的制度。同时要积 引导省直机关干部。 极组织开展灵活多样的集体活动，陶冶学员的情操， （一）理性认知导向，努力成为的重要智 活跃学习气氛，促进学员的身心健康。另一方面要完 库 善考核体系，抓住重点管理。实践证明，以结业前进 党校做好科研，应一改过去为职称搞科研的现 行优秀学员评选和闭卷考试为主的方式进行考评，难 第１２期 殷国辉：新形势下加强省直机关党校教学培训工作的思考与建议 ９５ 以客观地对学员的表现和学习效果做出科学评价。 富党校师资库。邀请党政军机关干部、企事业单位领 在操作层面，成立以教学主管校长直接负责的鉴定小 导、教育教学方面的知名专家、学者，或者某一领域方 组，对学员学习、纪律、党性修养、能力等各方面表现 面的专家、学者到党校讲学，在培训学员的同时也培 进行客观评价，做出培训鉴定。在学习效果考评上， 训了自己的教师。通过“走出去”“请进来”，打造党 应当根据培训具体培训目标和培训对象的特点，采取 校系统“名师工程”。 阶段性考核与结业考核相结合，闭卷考试和开卷考试 对学员的学习效果进行考核和评价，这样更有利于调 （二）坚持精神激励和其他方式激励相结合，完善 要进一步完善党校教师的考核激励机制，通过评 相结合，撰写调研报告和书面考试相结合等多种方式 党校教师的考核激励机制 动学员学习的积极性和主动性，促进培训质量的提 选明星教师、优秀课和优秀科研精品等活动，打造名 高。总结鉴定要做到“人本化、科学化”，既对组织负 课、培养名师、创立名校，营造有利于优秀教师脱颖而 责，又对学员负责，才能更好地为干部使用提供依据。 出的氛围。要特别注重构建科学的激励机制，把精神 五、坚持多措并举。打造政治过硬业务精干的师 激励和其他方式激励有机结合起来，充分调动广大教 资队伍 师的工作积极性和主动性。在教学质量的考评上，要 现在进党校学习的学员，学历逐步提高，阅历更 将传统方式与现代方式相结合。既要坚持采取教师 为丰富，对党校教师队伍建设提出了更多更新的要 授课质量测评，学员座谈会听取反映的方式，又要注 求。习总在去年高规格的全国党校工作会议上 重引进现代管理模式。可在研究论证、充分试点的基 强调：党校教师是我们党直接掌握的一支教师队伍， 础上，将国内外先进的管理方法引校教学管理， 是我们党一支不可多得的理论力量，在党校所有财富 尽快建立具有机关特点的党校教学质量管理体系，推 中，“教师和其他各类人才是最宝贵的财富”；并称由 进教学质量考评的制度化、规范化和科学化。 总之，我们深感党校教育责任重大，使命光荣，也 般学校”，党校的师资队伍建设力度也应该“不一 进一步增强了忧患意识和工作压力，我们一定立足本 般”。 职工作岗位，结合机关干部的意见和建议，不断学习 于党校教育培训对象不是一般学生，因此党校不是 “一（一）坚持“走出去”和“请进来”相结合，实施“名 提高，不断改进工作，努力为党校的干部培训工作做 师工程”建设 党校系统实施“名师工程”，是新一届党的要 出应有的贡献。 求。省直机关党校要制定或落实教师培训的中长期 规划，形成培训机制，保障培训经费。一方面要求教 ［参考文献］ ６， 师苦练内功，夯实理底，在加强内训的同时，还要 ［１］*．在全国党校工作会议上的讲话［Ｊ］．求是，２０１ 加大党校教师到党政机关或基层挂职锻炼力度，拓展 （９）．“走出去”培养教师的思路和渠道，注重通过高层次的 ［２］黄蕊．要重视干部培训现场教学［Ｊ］．党政论坛，２０１６，（８）． 培训、社会实践的课堂等多种方式来提高教师的素质 和能力。另一方面还要注重采取“请进来”的方式丰 ［责任编辑：李瑞］ （上接第９２页） 冲击。 （二）制作微课需避免多媒体教学手段的过度使 用 ［参考文献］ 制作微课时若过分追求可视化、动态化和趣味 ［１］胡铁生．区域性优质微课资源的开发与思考［Ｊ］．中小学信 ２０１３，（４）． 性，炫学生之耳目 ］，单纯追求视觉效果，缺乏问题的 息技术教育，引导，理论的深邃和逻辑的严密，很容易将学生的注 意力从内容转移到形式上，使学生满足于短暂视觉快 感和心理愉悦，不愿进行深入思考，本末倒置，从而偏 离了学习目标，背离了思政课的教学目标，不利于学 生能 的培养。 ［２］吴楚才．古文观止译注［Ｍ］．上海：上海古籍出版社，２００６． ［３］秦国伟，安百连．以“微”见大：《纲要》课的“微课”模式创 新［Ｊ］．山西省直机关党校学报，２０１５，（２）． ［责任编辑：白彩霞］
