试论大学生择业、就业、创业的内涵与逻辑

试论大学生择业、就业、创业的内涵与逻辑

作者：杨 汉

来源：《湖北函授大学学报》2015年第04期

[摘要]大学生作为即将肩负起中国特色社会主义建设的人，其职业生涯的正确发展意义重大。大学生择业为其职业生涯的起始阶段、就业为发展阶段而创业为飞跃阶段。对于大学生择业、就业、创业逻辑的厘定对大学生自我提升、出台、学校教育改革都有着重要的意义。

[关键词]大学生；择业；就业；创业 [中图分类号]G0 [文献标识码]A

马克思主义认为劳动是人的本质。而一个人一生劳动的过程则体现为其职业生涯的发展。大学生作为即将肩负起中国特色社会主义建设的人，其职业生涯的正确发展受到了党和社会各界的广泛关注。十八届三中全会也将促进高校毕业生就业作为推进社会事业改革创新的一个重要部分，并提出了关于大学生择业、就业、创业的要求。因此，明确大学生择业、就业、创业的内涵，并厘定三者之间的逻辑关系对大学生职业生涯的良好发展有着重大意义。

一、大学生职业生涯之起始——择业 （一）大学生择业的内涵

所谓择业，即挑选所要从事行业。我国的绝大多数大学生的择业起始于高考之后选报专业之时。在这个阶段，很多的大学生都受到了自身兴趣、社会与父母期望的影响，选报了与自己兴趣相关的专业、当时所谓的一些热门专业或者父母所希望他们报考的专业。然而由于我国高考制度的影响，有很大一部分大学生并没有进入他们所选报的专业学习，而是调剂到了其他专业。于是他们的择业受到了第二次影响——制度的影响。进学学习一段时间之后，经过学校的教学以及对所学专业进一步的了解，有一部分大学生适应了自己的专业并继续该专业的学习，而有一部分学生并不能适应所学专业于是选择转专业。这便是大学生择业的第三次影响——学校教育和学科自身的影响及自我修正。至此，多数大学生对自己所要从事的行业基本选定，从此进入一个较为稳定的为就业做准备的积累阶段。 （二）如何引导大学生正确择业

1.以服务社会为原则。个人的自身价值体现于个人对社会的贡献。大学生作为建设中国特色社会主义的人，他们的择业更应该倾向于服务于社会，旨在为社会贡献出自己的一份力

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量以实现自身价值。当前中国社会对基层工作者有着很大的需求，并且大学生也已经由“天之骄子”转变为普通知识分子。但是很多大学生却抱着“天子骄子”的光环不肯撒手，不愿意从事基层工作，不愿意在基层中发挥自己的才能。为此，十八届三中全会报告中明确提出“健全鼓励高校毕业生到基层工作的服务保障机制”以引导大学生到基层岗位上放光发热。

2.以个人优势为助力。个人优势对于个人的发展无疑是一种强大的助力。因此，在引导大学生以服务社会为原则择业的基础上，应该充分考虑大学生个人的优势。以服务社会为前提，引导大学生发挥自己的优势，选择与自己优势相关的职业类别为目标。以选定的职业类别为导向，以自身优势为助力，充分发展自身的潜能，以达到从事该类职业的要求，同时使大学生自身能力得到提升。学校作为该阶段大学生择业的最大影响因素，应积极响应十八届三中全会精神，加快教学改革的步伐，逐步做到因材施教，引导大学生认清自身优势，鼓励他们根据自身优势择业。

二、大学生职业生涯之发展——就业 （一）大学生就业的内涵

大学生的就业活动大多始于毕业之时，这个过程或终其一生，或止于创业。许多大学生在毕业之际找到工作，从此由择业阶段上升到就业阶段。这实质上是由提升能力到施展能力的转变。换言之，这是一次由量变引起的质变，是大学生职业生涯的一个发展阶段。大多数的大学生在就业这个阶段中就停止不前了，尽管如此，他们中的大多数在平凡的岗位上也能够成为他们所在行业的佼佼者，在贡献社会的同时实现了他们自身的价值。而部分大学生则在就业的阶段中不断提升自己的能力，进而开创一番事业。 （二）如何促进大学生充分就业

1.市场起决定作用。十八届三中全会报告中明确提出“使市场在资源配置中起决定作用”有就业意向的大学生作为人力资源的一部分，必然也由市场分配。目前我国市场所能够提供的岗位，要容纳如此大量的大学生充分就业显然有些吃力。这就意味为很多大学生无法就业。为了改变这个困局，十八届三中全会提出了“结合产业升级开发更多适合高校毕业生的就业岗位”的要求。以产业结构升级来调节市场对资源的分配，从而达到促进大学生就业的目的。 2.起辅助作用。完全依靠市场这只“无形的手”当然不能完全起到使大学生充分就业的作用，还需要有宏观这只“有形的手”来起辅助作用才能达到更好的效果。我国也正在用他的实际行动来更好地扮演这只“有形的手”，十八届三中全会公报中明确提出“购买基层公共管理和社会服务岗位更多用于吸纳高校毕业生就业”、“提高公务员定向招录和事业单位优先招聘比例”这无疑是在产业升级的基础上由提供更多的基层岗位以促进大学生就业。

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3.学校起纽带作用。在产业升级和宏观之后，社会必然出现大量空缺岗位提供给大学生。而大学生身处学校内部，他们中的大多数对社会并不了解，即将踏进社会大门的他们多数抱有好奇和恐惧的双重心理。他们中的大多数并不能收集到足够的就业信息，更不能分辨这些就业信息的优劣。因此，在这个时候学校就应该积极地为大学生提供大量的、优质的就业信息，扮演好学生与社会的纽带角色，以促进大学生更好的就业。 三、大学生职业生涯之飞跃——创业 （一）大学生创业的内涵

何谓创业？创者，开创也；业者，可谓事业，可谓行业。故创业有着双重含义，一为微观的开创一番自己的事业，二为宏观的开创一个行业。观之二者，无论微宏皆可谓大学生职业生涯之飞跃。反观现实，目前我国的大多数应届大学生并没有完成这样飞跃的实力。首先，他们没有足够的资金以及融资能力来支撑创业。其次，他们没有足够的人脉来扶持他们创业。再次，他们没有足够的社会经验来应对残酷的市场竞争。最后，他们没有足够深厚的技术实力来支撑他们事业的持续发展。

因此，笔者认为创业是一次飞跃，但是这次飞跃需要有它的前一个阶段——就业阶段的积累来支撑。换言之，创业是择业向就业质变后的又一次质变。这次质变的过程以及其后的继续量变就是创业的内涵与本质。 （二）如何帮助大学生成功创业

1.扶持。刚刚创业的大学生相对于商海巨头来说是一个弱势群体，所以导向应该更加的偏向相对弱势的创业大学生一些，对他们提供一些及融资渠道的支持。十八届三中全会决议中也对此作出了指示“实行激励高校毕业生自主创业，整合发展国家和省级高校毕业生就业创业基金”。这无疑是给创业大学生打了一针强心剂，激励的实行无疑将会放宽对大学生自主创业的要求，降低创业门槛；创业基金的整合发展则更是为缺乏资金支持的创业大学生提供了一个强有力的资金支持平台。这对大学生成功创业有着莫大的帮助。 2.学校教育。学校的教育可分为两个方面分别针对在校大学生与往届大学生。针对在校大学生的教育其重点在于激发创业意愿及创业能力培养。学校加快课程改革，一者开设创业能力培训方面的课程，如融资、人脉建立等方面的课程；二者提升教育水平，提高在校大学生的专业技能水平；三者开设创业讲座，以更多的创业成功实例来激励在校大学生，鼓励他们在达到一定水平过后自主创业。

针对往届大学生教育的重点则应该在对于的解读方面。学校可以开设就业解读方面的讲座，吸引往届大学生来校听取，以专业的眼光来解读，为准备创业或正在创业的大学生提供助力。

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3.社会容纳。社会对创业大学生应该有更多支持。商界巨头应该给予后辈创业者更多的宽容，给予他们更多的机会，给他们生存的空间。普通老百姓则可以在相同条件下更多的考虑消费创业大学生的产品和服务，并对他们的产品和服务提出合理的建议，予以他们积极的反馈，以帮助他们更快更好的成长。

四、大学生择业、创业、就业的逻辑厘定及其意义 （一）大学生择业、创业、就业的逻辑厘定

如前文所述，大学生择业的内涵是由感性向理性转变的过程、是一个量变的过程，故称其为大学生职业生涯的基础；大学生创业是其职业生涯的一次提升，是一个发展的过程，是一次由择业的量变而引发的质变，而后继续量变的过程，故称之为大学生职业生涯的发展；而大学生创业则是由就业质变之后继续量变而引发的再一次质变及继续量变的过程，故我们称其为大学生职业生涯的飞跃。因此，笔者认为大学生择业、就业、创业之间有着严密的逻辑顺序。并且大学生先择业、而后就业、再后创业这样的顺序并不能打破或颠倒。因为这是一个能力积淀的过程：量变一质变一量变一质变一量变。因此，笔者认为大学生择业、就业、创业就是一个由起始阶段转向发展阶段，最后进入飞跃阶段的过程。 （二）大学生择业、就业、创业逻辑厘定的意义

大学生择业、就业、创业逻辑的厘定有着十分重要的意义。首先，它能够使大学生认清自身职业生涯的发展过程，避免大学生出现盲目的择业、就业、创业现象的出现。其次，它对于我们的制定有一定的参考意义，避免就业、创业出现对象不明确的现象。再次，它对学校推行教育改革也有参考意义，为社会培养人才是学校的职责，而提高学生的就业和创业能力则是学校这一职责的实质表现之一。学校可以通过大学生择业、就业、创业逻辑的厘定对不同阶段的学生进行有区别的教育及锻炼，使处于不同阶段的学生能够获得他们当前阶段最需要的知识与技能，从而更好地完成学校自身的职责。