如何运用网络教学优化语文课 ５６５ １０７贵州省思南县三溪中学谭思发 【摘要】本文以先进的理论为指导，就国家级重点科研课题“网络教育与传统教育优势互补”．阐述了学校以多媒体及网络 ，为依托，实现语文课教学环境的信息化，教材内容的信息化，学习过程信息化，从而优化学习环境改革教学结构。培养创新精神的 理论与实践，对如何将整合的目标、思想、方式落实到具体教学中，作了有益的探索，还对整合的 睛境—探究”、利用资源一主题探 究一合作学习基本模式作重组与创新，突出了整合的科学性、实效性、操作性，为西部农村城镇中学用好现有设备创新教学模式。 ，提高语文素养，培养学生创新意识和创新能力提供了一个探索的途径 【关键词】网络教学优化语文课 主体”理念，采用“Ｌ—ｆｒｏｍ 方式“Ｌ－ｗｉｔｈ—ＩＴ”方式（即“情境～ 探究”、“资源利用一主题探究一合作学习”基本模式）再结合传 引言：语文是重要交际工具，人类文化重要组成部分。工 具性与人文性的统一形成其基本特点，语文课程致力于学生 语文素养的形成与发展。语文素养，则是学生学好其他课程的 基础，也是学生全面发展、终身发展的基础，成为每个人的人 文素质与科学素质养成必修课。随着素质教育的全面推进，新 课标提出更高要求“……具备包括阅读理解与表达交流在内 统的教学方法，演译出灵活多样的方式，如讲一演示—讨论一 试作一交流；观察思考一范例激趣一自主探究一创新实践：设 疑一练习一演示一总结一创新：加上按兴趣重组学习小组，多 向反馈，培养合作精神，人机对话，学生自主选择，自主发挥创 的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的 能力”。培养信息素养是语文课的重要组成。当今世界以计算 机及网络为核心的信息技术，已成为人类能力的创造性工具， 造性等有效地培养学生自己学习意识，习惯和能力。 三、扩大知识领域。激发创造思维 “素质教育的基本特征，就是使学生得到全面发展，全体 发展和个性发展，其重点是培养学生的创新精神和实践能力， 必然地把语文教学带入一个广阔的天地。这个整合正是工具 性与人文性的有机统一，加上语文课 创新性和实践性的本 质特征，使之成为素质教育中信息技术与课程整合的一大新 亮点、新链接、新突破。 一最终目标是培养创造新人才。”语文课的特质，工具性与人文 性的统一，语文课的目标指向也是现代交际和人文素养。因此 它能及时吸纳现代科技，特别是以多媒体计算机与网络环境， 不仅仅是一种教学手段，而是以学生自主学习工具进入语文 、优化学习资源。激发语文兴趣 网络教学以独特的优势在这方面发挥了极其重要的作 用，它打破了传统教学中教师讲学生记的固定模式，具有超时 空限定的特点，学生可在学校、家庭或社会任何场所获取有关 课程，它提供图文声像并茂的多种感官综合刺激和网络的连 接（这有利于情境刨设和大量知识获取与保持）提供界面友 好、形象直观的交互式学习环境（有利激发学生兴趣，进行协 商会话），能按超文本，超链接方式组织管理学科知识和各种 信息（有利激发学生兴趣，进行协商会话），（有利于学生主动 发现，主动探索，发展创新思维），大大增加了课堂的信息量， 实现了课内外的沟通，大大扩大学生的知识领域，激活创新思 维火花。 ’ 信息并进行在线协作学习的功能，具有信息的收集和处理功 能，具有实时传输视频、音频、文本等多媒体信息功能，能实现 网上多媒体信息传递和信息资源共享功能，具有信息双向流 通、星型散射、点对点、异步、同步传输功能，有利于师生的分 层导学、交流合作、协作学习，优化学习资源，提供图文声像并 茂的多种感官综合刺激，激发学生参与教学活动的兴趣，引导 四、创造学习情境。提高学习质量 学生向预定教学目标前进，为教师组织多种教学形式提供了 方便，教师通过整合的任务，发挥了自己的主导作用，以各种 瑞士著名心理学家皮亚杰在他的《发生认识论》中指出， 人类对于知识地掌握总是从感性过渡到知性。李克东教授也 指出：“信息技术与课程整合指在课程教学过程中，把信息技 术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同 完成课程教学任务的一种新型的教学方式。”而网络教学借助 虚拟的网络，就恰恰可化抽象为具体，变理性为感性，使语文 课教学发生了质的飞跃，它丰富的形象、艳丽的色彩、呈现客 观事物的时间顺序、结构和运动形式、自然风光、事件场面等 形式、多种手段帮助学生学习，进一步调动学生的学习积极 性，也让学生学得更轻松，对所学内容掌握得更好。 二、创新教学结构 当前中学教学改革的主要目标之一是要改变传统的以教 师为中心的教学结构，建构“主导一主体”教学结构。我们知道 教学结构是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下 的一定环境中展开的教学活动过程的稳定的结构形式。信息技 主动展现出来，还能对运动的声音、制作流程加以记录和重 放，同时这些信息提取与筛选超文本方式，使老师演示、讲授 融为一体，重难点迎刃而解。另一方面在科学技术就是第一生 术进入语文课教学，我们充分发挥多媒体认知功能作用、自主 探究、交流协作、创新工具等功能，创新教学结构，运用“主导一 教育观察１０４ 江西省安福县二中 肖世清 “探究式”教学模式是实施素质教育高效的教学模式。“科 可能地给学生提供物理器材和用品。让学生进行实验探究。 学探究”课在物理学科中占有重要的地位。“科学探究”既是学 生的学习国标，又是重要的教学方式之一、它是学生积极主动 获得物理知识，认识和解决物理问题的重要实践活动。教师在 ４、培养学生的团队精神 教师在引导学生探索的基础上，必须重视引导学生 开展讨论和交流活动，集思广益。学生在发表自己探究成果和 这～过程中科学地引导，能起到事半功倍的效果。主要体现 在：课前准备、课堂的实施和课后的实践上。 一方法、倾听他人探究经验的过程中，进行客观的比较和鉴别， 从不同的角度改进自己的学列方法。提高认识，克服原先 、课前的准备 探索中的片面性和局限性！正确理解所学知识。而且还要经常 地安排多位学生共同完成某一探究课题或各小组完成某一探 究问题，然后将各小组的结论综合起来，完成某～探究课题， 使学生之间经常进行合作。培养学生的团队精神。 ５、充分利用现代化的教学手段 教师可先给出课题，让学生提前预习，明确探究目标。收 集有关资料。教师应精心备课，根据学生的认识水平和实验能 力。创设探究活动引导过程中的问题情境。 教师有目的的创设各种情景，能激发学生产生创造意识。 促进学生产生质疑、困惑、探索求解的开拓性学习动机。同时。 要有意识地设计跟观察习惯的养成和观察能力的培养相关的 内容。 二、课堂的实施 课堂是教师进行“探究式。教学的主要场所，也是学生进 在“探究式”教学的引导过程中，教师可以借助多媒体的 辅助手段。发现和解决问题。借助计算机辅助手爱能给学生提 供更优化的学习环境，从声、光等方位刺教学生的感官。提高 学生学习的积极性。借助实物投影仪让学生更加清楚地观察 实验现象，增强学生的感性认识。有助于帮助学生进行理性思 维，从而透过现象归纳出本质和规律。 三、课后的实践 教师要提高学生对知识的理解、掌握和运用能力，仅仅通 行科学探究的主要场所。其效果的好坏跟我们的引导有直接 的关系。教师在这个过程中，应做到以下几点： １、营造一种民主、宽松、和谐的教学氛围 教师应努力营造出老师和学生之间平等的求知氛围。如 过课堂的实验是远远不够的，还要让学生置身于社会实践中， 教师科学地引导更能迅速提高学生的实践能力。教师可以给 学生布置这样的作业：写一些贴近生活的小论文、查阅并收集 在学生进行实验探究的过程中，教师随堂巡视，与各小组进行 交流。倾听学生的问题，不时地评价他们的探究进程并确定适 合学生学习的下一步计划。必要时可把学生集中起来，通过演 讲、示范或讨论等形式提供其他信息供学生实验探究时参考。 ２、创造良好的讨论氛围 在探究式教学过程中，讨论是一个重要环节。如在教学 中。可将班上学生分成若干小组，每小组成员至少都要提出一 个问题，每小组对所提出的问题进行充分讨论：各小组之间再 进行交流意见，这样就能调动学生思维的积极性。 ３、充分发挥物理实验的作用 与某个物理问题有关的资料、利用家庭常见物品进行家庭小 实验及小制作、对日常生活中某一物理现象进行观察并记录 等。这些都有利于进一步提高学生的自学能力、创新能力、实 跋能力及科学探究能力。日常生活中有好多器械都涉及高中 物理知识。可以让学生利用课后制作小器械。这既能拓宽学生 的知识视野，也能培养学生的动手能力，更能让学生进一步体 会物理是有用的。 总之，“科学探究”是学习、研究的高效手段。在课前的准 备、课堂的实施和课后的实践这三方面，教师要正确地引导学 物理学是以实验为基础的－－ｆｑ科学。每个概念的建立。每 个定律的发现，都有其坚实的实验基础。物理实验是引导探究 式教学取得成功不可缺少的“桥梁。和“纽带“。在教学中应尽 生。使学生真正掌握科学探究的方法，为学生终身学习奠定坚 实的基础，同时也能收到良好的教学效果。 产力理念的指导下，语文课也从单纯语文知识讲授进入到培 发生了或正发生着一场。特别是现代教育技术走进了课 堂，并得到越来越广泛、越来越充分的应用。语文课堂教学中， 养学生具有良好的语文信息素养广阔境界，有效地弥补传统 教学的一些不足，让学生通过视听等直观功能，形象地把握教 学内容。一些以往要通过大量语言文字分析归纳，而被视为教 多媒体演播式教学正向网络化教学发展。随着网络的大众化， 语文多媒体教学也正趋向网络教学。网络，更为传统的语文教 学注入了新的力量，为语文教学开创了一片新天地。因此在广 学难点的内容，就可以感性的方式展示在学生面前，其中难理 解的问题也随之迎刃而解。 近几年，学校的课堂教学发生了巨大的变化，这种巨变不 仅体现在教学内容、教学手段上，更重要的是课堂教学模式也 大农村城镇中学如何运用现有的多媒体及教室网络科学地、 有效地开展信息技术与语文课程整合，提高学生语文素养，培 养创新精神和实践能力已成为当前教改崭新的课程。 １０５教育观察
