班主任工作之我见

班主任工作之我见

【摘要】改革的大潮在整个中国大地涌动。伴随着我国计划经济向社会主义市场经济的转轨，加之国门大开，良莠齐来。农村人口素质偏低，不良的社会环境对学校教育、对班级管理工作带来的负面影响最为严重。由于农村经济飞速发展，一个新的群体——“准留守儿童”悄然形成。父母忙于生计，无暇照顾孩子，也许是对孩子的愧疚，也许是认为对孩子的补偿，也许是没有意识。出现了许多奇怪的家庭教育：无视孩子的错误，金钱对孩子进行弥补，甚至放纵孩子的恶习……使孩子形成任性、漠视、偏激等畸形性格特征。而农村拥有我国70%以上的人口，农村教育关系着整个教育的走向。在这样的前题背景下，农村的班主任工作，任重而道远。

【关键词】农村 班主任工作

班主任是指学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。他是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。他是学校教育与家庭教育的纽带。教育环境的变化催生学校教育的改变，具体表现在班主任工作的变迁。“班主任是‘班妈’。”这不是什么名人说过的话，只是一句戏谑的话，然而简单的话不仅道出了班主任工作的重要性，也给我们这些“新手”敲响了警钟。

一、真爱无疆，以巧降力

班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。说服教育，摆事实、讲道理、辩是非是班主任对违纪学生处理的基本思路。但是怎样才能通过语言达到教育人的目的，其中还是有些技巧在里面。

首先，做人的道理经常讲、反复讲。一个人的成长要经过不断地犯错——改正，再犯错——再改正中逐渐的成熟起来，防患于未然。班主任教育学生的一个主要手段便是说服，对经常违反校纪校规、屡教不改的学生只有一个办法，那就是不停的说教，随时说教。只要是碰到，便聊上两句。直到最后学生主动投降说：“老师，您别说了，我一定改正。”班主任便取得了胜利。“吓唬人比打人更有威慑力！”班主任一定要用好这一无形武器。班主任工作中有很强的艺术性。古人云：“使人畏之，不如使人服之，使人服之不如使人信之，使人信之，不如使人乐之。”因此，班主任在工作中必须有一种宽容、公正的心态面对学生。正确的引导学生，使学生乐于接受教师的说教，最重要的是要有爱心，要相信所有的学生都能成为表现优秀的人！

二、沟通，三通(通学生、通科任、通家长)

1.对待学生需要有良好的沟通能力，要像一个大姐姐，能打开他们的心扉。学生往往不愿意与老师进行交谈，心中都有自己的想法，这也就是为什么老师经

常会感叹：现在的孩子让人不理解！刚担任班主任时，我抱着与他们做朋友的想法去管教他们，与他们相处，久而久之，孩子不当你是一回事，不怕你，打架惹事，我忍不住了，在班上大发雷霆，学生是安静了，却也没有人愿意主动与我交谈了。我困惑不解，对他们太好，他们不懂得收敛；对他们严厉，他们又过于拘束，心中酸酸的，觉得自己挺失败的。贵为人师，最重要的是师生间心灵的沟通，努力使自己成为一个深受学生信赖、佩服的老师，“亲其师”方能“信其道”。讲究做事方式方法，不能一味从自身出发，与学生沟通，深入了解学生的内心世界，从学生角度分析问题，那么班主任在开展工作时才会事半功倍。

2.现行农村教育，孩子只认班主任是自己的老师，这也是现下一个奇怪的教育现象。在科学课堂上发生了这样一件事：学生曾某上课时没有认真听讲，在专心致志地做班主任的功课，被老师发现。老师先停下正讲的内容走到曾某旁边。问他在干什么？他说在做作业，老师非常生气说：“把作业拿出来！”曾某没动。老师变得忍无可忍，把手伸过去拿。曾某“啪”的一下把作业本丢到了课桌里边。这时候双方的矛盾也达到了白热化。事后我们谈到这件事的时候认为这个老师的处理欠妥。所以说，老师在处理问题的时候要注意时效性和科学性。对于一两句话能降服的同学要“快言”“狠语”，对于不服说教的同学就要另觅高招啦！

3.除了与上述的沟通，就是与家长的沟通了，工作了这么几年，在这一方面曾感到特别的累。每次家访，找时间与家长谈学生的情况时，他们会说：“家中很忙，没时间看，问孩子作业写完了没，他们说写完了，我们也没办法。”显然，家长看来孩子成才的唯一目标是考上大学，对学生的品德塑造漠不关心。这些家长把所有的责任都交给了学校、老师，但面对孩子成绩下降时，却又认为是学校、老师不尽责，往往让老师感到无奈。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“教育的效果取决于学校、家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”然而，如上述家访的收获一样，缘于学生家长的素质不高，或对孩子教育方向和学校教育相悖。因此，现下家访的目的——班主任通过对学生在校情况分析，与家长沟通学生情况，教会家长怎样教育孩子、了解孩子、理解孩子、尊重孩子、赏识孩子、指导孩子，关注他们健康成长，采取正确的方式、方法教育孩子。拉近与孩子的距离。从而使家长配合学校、老师，做好学生的教育工作。

三、信任

著名的“罗森塔尔效应”告诉我们，学生能否持之以恒，与教师的信任程度密切相关。刚当班主任时,我对班上的事情总是不分巨细,事必躬亲，而把班委干部闭置起来。由于工作任务本来就相当繁重，精力总顾及不了。就是能够抽出时间料理，但“智者千虑，必有一失”。而班干部就象没能得到活动的肌肉一样慢慢地萎缩，起不到应有的功能。在后来工作实践中，我逐渐地意识到这种管理实质上是对班干部的一种不信任，对学生的一种不信任。于是一反常规，把重心落在对班干部的培训和对大的问题、原则性问题的把握上，具体实施完全由班干部分工落实。没想到这样一来，班级面貌发生了很大的变化，同时增强了班干部的主人翁意识，组织能力也得到大幅度提高。就拿清洁扫除来说，自从改进方法以来，用不着过问，学生就安排得井井有条，也用不着像“押劳教犯”一样地“监工”，学

生间的扯皮现象也大大减少，卫生检查屡居全校前列。

我通过实践和探索在班主任工作上积累了一些经验，取得了一定的成绩，但时势在变、教育在变、学生在变，作为班主任一定要不断学习新的有用的东西，掌握当前社会中最先进的元素，与时俱进，永远走在时代的前面。

编辑/李文亮