区域活动对幼儿成长的价值与意义

区域活动对幼儿成长的价值与意义

区域活动，是幼儿一种重要的自主活动形式。 它是以快乐和满足为目的， 以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。 它是幼儿主动地寻求解决问题的一种独特

方式，其活动动机由内部动机支配而非来自外部的命令，表现为“我要游戏” ，而不是“要我玩”。自主性是幼儿游戏活动的内在特征。区域活动充分体现了幼

儿身心发展的特点， 可满足幼儿活动和游戏的需要， 更好地促进幼儿自然、 自由、快乐、健康地成长，实现“玩中学、做中学” 。在区域活动中，幼儿参与积极性高，能积极动脑、大胆创作。这是因为，幼儿刚刚脱离婴儿期，他们最接近于人

的自然本性， 没有生存和学习的压力， 对周围的一切都充满了好奇、 探索欲望在心中萌芽并发展，促使他们去游戏、去追求、去探索。另一方面，他们借助于游戏这样一种类同于社会氛围来解决需要与现实矛盾， 以达到对现实生活的体验和感悟，消除紧张，满足好奇心。通过观察，我发现，区角活动的开展能有效促进孩子良好个性的发展，孩子通过互相交往，互相合作，共同商讨，提高孩子处理问题，解决问题的能力，同时还有效促进了孩子良好个性的发展。

一、区角活动的开展为孩子交往提供了良好的心理环境

区角活动的设置是自由的， 开放的，孩子可以根据自己的喜好选择相应的区角进行活动，丰富的环境为孩子提供了探索、求知、交往、合作的机会，使孩子的欲望得到满足。 在娃娃家这个区角中， 孩子们可以通过商讨和自己的意愿选择角色，在扮演角色的过程中体验快乐和满足， 表达自己的情感。 在没有任何约束的和负担的情况下孩子们自由交往， 还可以进行自我调节需求， 他们一会儿做妈妈哄娃娃睡觉， 一会儿带娃娃去理发店剪头发， 高兴时还可以和娃娃一起去看表演，孩子在自由、温馨的环境中尽情活动， 游戏的积极性越来越高， 也就越投入。我们班的洋洋一直比较孤僻，平时不爱与人交往，话也很少，开展区角活动后，

他非常喜欢当菜场服务员， 每次都会选择在菜场里当服务员， 当有顾客来买菜时，他总是积极地介绍， 不仅提高了口语表达能力， 性格得到了很大

的改变， 家长反映在家也愿意和周围的小伙伴交流了，变得开朗了。

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二、区域活动为孩子提供了协商、合作的机会

现在的独生子女都是家里的掌上明珠， 在家里说一不二， 都是以自我为中心的，所以对孩子进行协商、合作教育十分重要，在幼儿园的集体教育中，教师虽

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然比较注重对孩子这方面的培养， 但针对性不强， 而区域活动的特殊性恰恰弥补了集体教育的不足。 如在理发店游戏中， 有三个孩子都想当理发师， 可是理发师只能有两个， 怎么办呢？孩子们只好自己商量， 或者改变角色， 当理发师的小助手等；或者采用轮流的方法解决矛盾，在这个过程中，孩子学会了等待，学会了合作，学会了相互协调。

三、区域活动为孩子提供了广泛的范围

小菜场等等区域是孩子们自己的天地， 孩子们在属于自己的空间里感受、 发现和创新，自由自在地交往。孩子们一会儿是娃娃的妈妈，带着娃娃去买菜，一

会儿又变成了菜场服务员， 为大家称菜， 一会儿又变成了顾客去光临理发店， 孩子们你来我往， 十分忙碌， 孩子的双手和头脑始终处于积极的状态， 孩子们在自己的小天地里探索、操作，获得了更宽广的交往天地，精

神得到了愉悦。

四、区域活动有利于孩子社会性的培养， 环境

孩子们在区域活动中扮演着各种角色， 孩子们在反映社会生活的同时， 也反映了人与人之间的关系，他们通过不同角色的扮演，学习不同角色的交往方式，

想象表现并体会不同的情感，在照顾娃娃时想象表现并体验父母对孩子的呵护；做医生时细心照顾病人， 做服务员时耐心热情地接待顾客， 做爸爸时礼貌接待客人，学习做菜打扫卫生等等， 这些区角活动中角色扮演无形中使孩子增强了自我意识和群体意识。 我们班的佳佳小朋友是奶奶的心肝宝贝， 家里的小皇帝， 自理能力相当差，老师有意识地引导他去做娃娃家的

爸爸，在娃娃家给娃娃穿衣服，

穿鞋子，喂娃娃喝水、吃饭，通过一次次的尝试，毛毛变得能干了，自己的事情自己抢着做，奶奶笑得乐开了花，这不能不说这是区域活动的功劳。所以说，区域活动在一定程度上喂孩子将来参与社会活动奠定了基础。

时代的发展需要培养新世纪的人才， 良好的个性发展是孩子成才的基础， 许多教育实践告诉我们， 区域活动是培养孩子良好个性的有效途径，

为孩子适应社会提供了良好的学习

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它对孩子起着积极的促进作用， 做为老师要利用挖掘区域活动的教育途径， 让区域活动真正成为孩子成长的摇篮。

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