试论历史故事背景在小学语文课堂教学中的应用

试论历史故事背景在小学语文课堂教学中的应用

作者：陈

来源：《读写算·教研版》2015年第20期

摘 要：语文是一门极为重要的人文课程，在浩瀚的知识海洋中承担着传承人类文明，增进人类智慧的重要作用。但是，在语文教学中，教师难免会遇到一些与历史相关的文章，由于小学生的年纪较小，视野比较狭窄，如果教师在授课过程中不能将历史故事背景阐述开来，学生在理解上可能存在着一定的难度。本文从实践教学出发，对历史故事背景在小学语文课堂教学中的应用进行研究，并提出可行性意见。

关键词：历史故事背景；小学语文；课堂教学；应用

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）20-065-01

引言：小学生的年纪较小，刚刚接触世界，他们对外界事物保持着极为强烈的好奇心，故而，教师在授课过程中要，善于因势利导，在“为了一切学生的发展”的理念指导下，利用一切可资开发的课程资源，满足学生的求知欲望。语文是一门充满人文情趣的课程，里面有很多文章与历史相关，有着很强的趣味性，如果教师能够给学生开拓视野，学生一定会积极主动的学习，自发、自愿、自如的听讲，在愉悦的教学环境中学会思考，思维的翅膀在写作的天空中翱翔，洞悉历史，发现生活中的美。

一、营造良好愉快的气氛，让学生自由探索历史的秘密。

良好愉快的气氛是小学语文课堂教学中实现教学目标的重要因素。儿童的学习必须在良好愉快的气氛进行，因为在这种气氛中，学生情绪放松，心情舒畅，教师在此时进行授课，可以深刻地影响学生的学习动机、学习行为、学习情感体验以及评价效应，有助于可以让师生关系进一步和谐，激起学生积极进取的心态，让学生不再畏惧教师的目光，充分发挥自己的主观能动性。

例如在课文《卧薪尝胆》中，讲述的是中国春秋时期的南方的越国被敌国吴国击败，国王勾践为了打败吴国，历经种种磨难，励精图治以图复国的事迹。我在授课的时候，首先用多媒体教学辅助工具给学生播放了一段有关卧薪尝胆的视频，让学生对这个事件发生的历史背景有一个初步的认识；然后分别同学扮演越国国王和吴国国王，以及他们的大臣、士兵们，让他们表演一下课文中所描述的事情。众所周知，这一阶段的学生活泼好动是他们的天性，让学生表演正式迎合了他们的天性，而我也参与表演中去，在一边面带微笑，妙语连珠。就这样，台上的儿童学表演的兴致勃勃，台下看的同学在一边为他们滑稽的演出而开怀大笑。整个表演过程不到15分钟就将课本所要表达的内容生动形象的展现出来，学生理解课文就变得相当容易。

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最后，我对学生所做出的努力进行评价，并且能够关注学生的个性与差异，无形中会让学生产生一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验。

二、开展历史故事背景的拓展，让学生对课文内容充满兴趣。

心理学研究表明，兴趣作为一种特殊的心里特征，会在一定的情感体验影响下，让人们产生一种积极探究某种事物或从事某种活动的意识 倾向，然后人们才会愉快并且主动的去探寻、研究，由此可见趣是推动人去寻求知识和从事工作的一种内驱力。我认为，教学的实质是一个师生中间不断互动的双边活动，教师要想让学生更好的与自己互动，首先要做到的是了解学生对什么样的内容感兴趣，这样才可以对症教学，更好更快的实现教学目的。处于纯真时期的小学生，他们情绪复杂、情感丰富，并且对外界知识的渴求欲望相当强烈，但是由于意志脆弱、缺乏刻苦精神等因素难免会出现逆反心理等，为此，教师需要从实际出发，在教材中从适当的角度寻找学生学习的兴趣点。

例如我在给学生上《虎门销烟》这堂课的时候，我在正式简述课文之前采用了两种方式，第一种就是用口述的方式给学生介绍了虎门销烟发生的历史背景，需要注意的是，教师在介绍这段历史背景的时候，不仅要讲出正在逐步衰弱的清王朝的国内局势，更要住处当时世界发展的趋势，点出西方世界的工业等等。第二种就是通过网络搜索一些与虎门销烟有关的图片，例如鸦片的介绍、林则徐的画像、虎门销烟的场景、以及外国运送鸦片的船只等等，这样的目的在于根据教学内容精心设计课题的引入，让学生感觉自己是在探索奥秘，由此会将学生学习的兴趣勾引出来，更好的发挥他们的积极性与主动性，更好的投入到学习中去。 我在正式进行课文讲解的时候，学生对这个事件有了很深的了解，他们的积极性十足，学习变得更加自觉、主动。这样，一堂活泼生动又充满趣味的语文学习开始了。 三、结合教学内容开展课外活动的教学，丰富学生的学习主题。

活动教学也是小学语文教学过程中不缺少的环节，不仅能够激发学生对学习的热爱与兴趣，更能丰富学生的学习主题，让学生对学习内容印象加深。课外活动的形式丰富多彩，为此，语文教师在开展这项教学环节一定要从实际出发，实事求是，要与课本内容充分的结合。不能否认的是，在小学语文教学中，有些课文，特别是与历史相关的课文，对于小学生来讲还是比较的枯燥抽象难以理解，虽然学生对此花了很多努力，精心设计了多种教学方法，但是也不能保证每一个学生都能够理解。而小学生的年龄特点决定了在这一时期他们的思维正处在由形象思维性向抽象思维过渡的阶段，所以他们对于色彩艳丽，直观形象、具有动态的画面充满了极大的兴趣，所以，动画对他们的兴趣极大。

我在给学生讲授《木兰从军》这篇课文的时候，尽管我准备的很充分，授课过程中也是尽量穿插这相关的历史背景和故事，学生们虽然也表现出很大的热情，但是我还能隐约感受到他们对课文的理解还是停留在感性方面，为了，我专门拿出2节课合并在一起，给学生播放了迪斯尼出品的动画电影，学生在观看的时候，兴趣极高，不仅充分了解了《木兰从军》的背景、

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过程、内容，对课文全方面的了解，更重要的是他们对中国古代文学充满了热爱，加深了他们对祖国历史的理解，这在某种程度上超过了课文授课的范畴，升华了他们的情感。 参考文献：

[1] 周海洋.恰当运用多媒体提高教学实践性[J].现代交际.2010（11） [2] 王海锋.浅谈小学语文教学中教学语言的设计[J].新课程（中）.2011（03）