开国大典说课稿 文档 (3)

《开国大典》 说课稿

《开国大典》是浙教版义务教育五年制小学语文第十册12课，是新增的讲读课文。这篇课文是特写，具有新闻性，时效性。它描写了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，按开国大典上庄严、隆重和热烈的情景，着重写了“会场、大典、阅兵、”四个场面，揭示了中华人民共和国成立的欢乐心情，反映了人民群众热爱党，热爱，热爱的思想感情，是对学生进行传统教育的好教材。

全文共分15自然段，按事情发展顺序可分四段。第一段（第1至4自然段），写开国大典开始前会场的情景。分两层介绍，先讲大典的时间、地点、参加人员，再讲会场的广阔，布置的庄严和群众队伍兴奋入场的盛况。第二段（第5至10自然段），写开国大典的盛况。是课文重点段，分三层。第一层写出现在台上，宣告了中华人民共和国成立。第二层写升国旗、鸣礼炮。第三层写宣读公告和全国人民热烈拥护、的情景。第三段（第11至12自然段），写阅兵盛况。既写了人民的英姿，更写了人民群众对子弟兵的热爱，庆贺的欢喜和激动。第四段（第14、自然段），写群众情景。

本文突出了场面的描写：会场布置、庞大的群众队伍、典礼开始、宣布中华人民共和国成立、五星红旗升起、宣读公告和宣布当选为、盛大的阅兵式、燃放礼花、群众队伍等众多场面描绘得有声有色，令人激动万分，突出了开国大典的喜庆、庄严、隆重、热烈的气氛。记叙详实，条理清楚，用词准确是本篇课文的另一特点。学生根据本文的过渡句、过渡词理清本文层次，理解文章内容，领会文中用词之确切，并体会排比句的妙处，理解三个双关句的深刻含义，是本文教学的重点。

本教时的教学目标确定如下：

1.．理解和运用“迎风招展”、“瞻仰”、“排山倒海”等词语。

2．比较句子的不同表达方式，体会比喻句、排比句的作用；体会文中用词之确切。

3．理解文章内容，体会人民群众热爱党，热爱，热爱新中国，热爱的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。

4．有感情朗读课文，背诵6至8自然段。

开国大典距今五十年，对小学生来说，当时的情景是陌生的，而语言文字毕竟是抽象的。故让生感知当时庄严、隆重、热烈的气氛，体会人民激动，兴奋的心情与对党、新中国、、的热爱之情，是本教时教学的重难点。可用提供情境、理清脉络、抓关键词反复品读等方法加以突破。

具体教学环节如下：

一、品读第一段

1．初读：快速浏览这一段，完成以下填空练习：

开国大典于____年____月____日在首都____举行，参加典礼的成员有____，有____，有____，估计总数____。会场在____。台设在____。以此让生整体感知全段内容，掌握开国大典的时间、地点和参加典礼的成员与人数，了解会场、台的情况。

2．细读：读有关会场的布置和前来参加典礼的群众队伍云集“丁”字形广场情景的句段，用笔画出“丁”字形广场，并要求按书上讲的方位标上相应位置的名称，以此训练学生将外在的语言文字转化为内在认知水平；尔后，让生根据所画的简图，有次序地用自己的语言介绍会场的布置情况，训练学生将内在的认知转化为自己口头语言的表达能力，深化对文章内容的理解，且教给学生良好的阅读方法，培养他们的自学能力。

．比较品读：（1）“他们清早到北京车站，一下火车就直奔（走向）会场。”这句话中的“直奔”和“走向”有什么不同？

（2）“到了正午，天安门广场上，人很多，黑压压一片。红旗也很多。”“到了正午，天安门广场上，队伍已经挤得满满的，成了一个人海，红旗翻动，像海上的波浪。”两句有什么不同？朗读体会比喻句的作用。

（3）用“迎风招展”说一句话。

二、理清层次，品读第二段

1．快速默读这一段，用“____”划出典礼所进行的各项程序。

2．配放各程序的单片幻灯，指生分读各程序，其他边听边看边思考：在各项仪程进行中，会场情况怎样？反映了人们怎样的心情？并用“～～～～”在文中划出描写人们表现的语句。

3．抓住反复出现的词语，品读体会作者的情感。

（1）在所划的描写人们表现的语句中，“欢呼”一词反复出现几次？并以“每次是在

怎样的情况下出现的？表达了人们怎样的心情？”的问题为导，品读：①这庄严的宣告，这雄伟的声音，全场30万人一齐欢呼起来。②30万人热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。

（2）比较第8自然段与“这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”有什么不同？并通过反复诵读体会文中的排比句作用。并要求学生试着想想这声音可能传播在那，你仿佛看到了什么？

（3）在刚才所划的句子中，除了“欢呼”外，还有哪些词语反复运用了？出示句子，进行品读，并体会作者为什么反复用这些词语。

1）30万人的目光一齐投向台。

30万人一齐脱帽肃立，一起抬头瞻仰鲜红的国旗。 30万人一齐欢呼起来。

2）理解“瞻仰”，改成“望着？行不行，让学生做比较。 爆发出一阵阵排山

3）理解“排山倒海”，并用此说句话。

文道结合点是突破重难点的最佳切入点。本段通过开国大典热烈、庄严的大典盛况的描写，表达了人们对党、新中国、的热爱之情。这种感情通过文中反复出现的“欢呼”“掌声”、“一齐”等词语不断得到体现、加强。抓住这些词进行理解分析，有助于引导生更容易地把握文章的内涵，突破重难点，同时也教给了生抓重点词体会作者情感的阅读方法。

4．采用齐读、指读、边读边鼓掌等形式，有感情朗读第二段，整体感知本段意思，深化对文字的理解。

三、把握脉络，自读第三段

1．快速默读这一段，思考填空：阅兵式的检阅司令员、阅兵总指挥分别是____和____。受检阅的开头是____两个排，接着____、________、____。当____经过时，人民空军的飞机也一队队排成____，飞过天空。

2．细读：这段课文中所描写的阅兵式壮观场面和人民群众看到检阅的激动场面写出了什么？让生利用上段的学习方法，抓此段中再次出现的“欢呼”、“掌声”等词语，自读理解人民群众对无限热爱的情感，并加上带有自我见解的评注，品味本段中的好词及蕴含的情感。这也是训练学生自学能力的环节，让他们在学中用，用中学的实践过程中，各方面能力得到不断完善与发展。

3．讨论、交流自学情况。有感情朗读有关语句。

四、作业

完成相关的课后作业练习；背诵6至8自然段。