数字媒体专业构成课程的动态化教学改革

SurveyofEducationVol．5No．23Dec．2016

数字媒体专业构成课程的动态化教学改革

梁书鹏

（重庆人文科技学院建筑与设计学院，401524）重庆，

［摘要］随着数字技术的不断革新，数字动态化展示方式逐渐丰富，传统的构成课已不能适应高校

数字媒体专业课的传授，动态图形、动态构成等课程应运而生。为此，数字媒体专业构成课程的教学改革

应从注重静态图形训练转为注重音画结合动态训练。应由传统的三大构成转变为动态构成，

［关键词］传统构成；动态构成；声画元素［G642．3［A［2095－3712（2016）23－0108－02中图分类号］文献标志识码］文章编号］

DOI:10.16070/j.cnki.cn45-1388/g4s.2016.12.045

数字化时代促进了媒体传播方式的变革，动态数字发展随着科学技术的进步出现了多样性的变

其深层和内在的规律来自人类对于技术手段的化，

广泛应用，静态视觉元素已难以满足现代设计需

探讨视觉元素的运动变化规律及人类对求。因此，

构成应用的需求与现代设计之间的关系对于高校专业教学改革有着重要意义。

一、从传统三大构成到动态构成的转变（一）传统的三大构成

构成的规律与理论系统来源于人们长时间的

是不断地在艺术创造实践中对形式美认识和体会，

它的基本规律和审美法则在任法则的总结与认识，

何类型的视觉艺术设计中都具有实用价值。构成

对学习设计专业前的思维启发作为一门传统学科，

与指导有着非常重要的意义。在传统的构成里，平

色彩面构成主要解决的是图形的排列及版面设计，

立体构成主要构成主要是解决色彩的分类及配比，

图形的穿插表现只能是解决画面的空间层次关系，

以前后叠加的形式表现空间关系，但是不能形象、动态化地表现图形的穿插过程。

（二）动态元素的形式1．动态元素的分解与重组在动态元素的运动变化中，分解与重组是一个

它们可以丰富画面的视觉构成重要的表现形式，

感，丰富动态元素的空间与结构表现，拓展更多数字技术中的元素运动变化。在动态构成中，分解与重组在数字动态背景中可以让元素产生多样的变

画面里的几何形体可以通过分解的形式变化出化，

小的形体跟随音乐的变动又重多个小的几何形体，

组成一个新的几何形体，这种动态元素的变化能产生强烈的视觉表现力与视觉运动感。动态元素运用分解与重组的形式使动态构成变化多样，为受众群体展现更丰富的视觉美。

2．动态元素的变形

变形就是视觉元素在外形上发生扭曲变形，从

是指物体受到外力的作用发生了物理学角度分析，

体积或外形的改变。物体的变形就意味着视觉元

这种变化在动态构成中也是经素发生了动态变化，

常运用到的。按照变形的发生方式，我们可以归结为有规律变形和无规律变形。

有规律变形指的是视觉元素的外形变化有明显的规律性，是有变化过程的、具有可控性的视觉

秩序性的视觉运动。有规律的变形给人以顺序性、

感受，还可以出现循环型的变形，它变形的结果往往是设计者所预定好的。有规律的变形作为基础性的构成，不仅仅表现在传统的静态元素中，在动态构成中也是最基础的视觉运动变化形式。在数

这种变形字艺术中也经常会运用到有规律的变形，

在电脑软件中易于呈现。学生作品主要训练的是设计元素的组合变形：大小不一的圆形通过缩放的

随着元素的不断变化，形成形式使体积发生变化，

了一个整体的圆形；这种有规律的变化是设计师可

设计师可以在设计阶段将其运动变形的以控制的，

节奏构思完成，形成一种视觉上的运动变形效果。还有的学生作品主要训练的是圆形的渐变：通过一个圆形的跳动出现，有一个圆形不断扩展出外围的圆形，在视觉构成上来看，视觉元素有一个圆形不

对画面的视觉构成会产生很大的影断扩大套圆，

像；设计师可以通过渐变变形的方式来实现丰富多

为创作更多的动态影像效果提供创变的视觉效果，

意源泉。

无规律变形即视觉元素的外形变化无规律可

［作者简介］梁书鹏（1988—），男，山东临沂人，硕士，重庆人文科技学院建筑与设计学院数字建筑系助教。［收稿日期］2016－09－26

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循，是视觉元素由一个形体变化成另外的形体，在变化过程中是不受人为控制的。例如河沙的流动，它是随着河水的冲刷产生不定的形状变化；又如天空中的白云，随着大气的飘动产生各种各样的造型变化；再如烟筒里飘出的烟雾，也是不受控制地发

生各种变化，

最后消失在空中。这些都是无规律的视觉形态的运动变化，它们都是随机的、无意识的、偶然间的变化，这种变化会让设计者产生各种创作联想。

无规律变形具有偶然性和不确定性，无规律的变形在影视、动画中经常会碰到。例如墨水滴在水中慢慢散开的形状，我们无法控制它的走势，在水

中散放出各种造型，

这样的形不受人为的意志而改变，具有不可控制性，但在无意识中发生的变形，有时也是一种不可控制的美。数字艺术中的粒子变形是运用粒子的方式后期制作的烟花散射的效果，这种粒子效果方向性不受控制，向四周散射。这种散射就是无规律性的，不是一个图形变换成另外一个图形，而是通过一个粒子泉爆发的形式形成烟花，飘落四方。LOGO的消失变形也是无规律变形设计，不是由一个LOGO的图形变成另外一个符号，而是通过粒子的运动，将LOGO消失掉，视觉上呈现的是LOGO散射成数不清的粒子飘落在场景中直至消失。

二、从静态图形训练到音画结合动态训练（一）声画元素的节奏变化

声画元素设计是动态构成课程的重要一节。在课堂教学中将图形元素加入音乐元素后综合运用，是训练学生对声画元素节奏感的把握，帮助学生完成动态构成作品的创作。

音乐是用来表达人的心情的变化的，场景的变化和声音的变化起伏影响着人的情绪波动，快节奏

的音乐容易让人产生急促感和精神紧张，

慢节奏的音乐让人产生沉睡感和精神放松。声音的基本要素是指构成乐感的变化元素，通过音乐元素与动态图形元素相结合，突出画面运动的节奏感和多变性。

动态构成与动画、电影是有区别的，动态构成应该归属于视觉传达设计，它是一种会动的图形构成，包含了我们先前所学习的平面构成、色彩构成、立体构成。它是在三大构成的基础上加入音乐元素，通过动态图形的运动变化规律及其节奏感导入声音的变化，使画面的声画节奏达到一致。

动态作品中的时间可以在同一个作品中表述故事情节的不同含义，对于动态构成设计我们可以按照以下几种时间形式来讲述：从电影方面来说，标准的电影拍摄中一秒有24帧，这就意味着在电影媒介中我们能够设计的最小真实时间单位一般

是1/24秒；对于视频而言，

不同制式能够控制的时间单位稍微有所不同，

PAL制式的视频是每秒25帧，

NTSC制式的视频是每秒29．97帧；在网页技术中采用的动态图形，时间操控精度一般为每秒12～15帧。在动态构成的设计中，我们只有将声音、画面、时间做到节奏上的统一，才能体现动态节奏感。因此，时间在动态构成中是不可缺少的元素。

（二）课堂案例

例如制作一组酒店的宣传广告片，该片在结尾

时选用了时间定格的形式，

把酒店最后的名字和LOGO定格40秒，目的是让受众可以看清楚酒店的名称以及酒店主打的亮点。广告片从上一个镜头的移动转为酒店名称这一帧时，出现时间定格，这种定格是根据人的视觉习惯做的时间暂停，目的是让受众能够有一个舒适的视觉暂停来观看屏幕上的文字内容。

定格动画就是通过对时间帧的控制来制作的。学生制作的动画片讲述了三只小猪搭建房子的过程，通过定格动画的形式将它拍摄出来会发现，通过这种抽出时间帧来表达故事情节发展会更有趣味性。影片开始是通过逐格的形式将片名展现出来，再通过时间定格的方式将片名暂定，以方便受众看到片名；后面的场景通过定格的形式来拍摄木房子的搭建、石头房子的搭建更具有形式感，具有视觉上的新鲜感。

在动态构成时间的表现中，重复帧是经常用到

的。实际上，

画面的重复有两种形式，一种是画面的重复播放，这种画面经常会运用于强调性的表述，比如人物回眸的重复，强调的是人物的美感或者是人物看到某种场景时感到惊讶。另外一种重复是采用循环播放的形式，例如电视栏目包装的片头，地球旋转会循环播放，强调的是材质的质感或者标题。我们在观看一个视频或者是一张GIF图片时经常会看到具有重复性的转身微笑。

一个动态构成的作品是由各种不同的运动、色彩、空间、时间等元素构成的，运动、色彩、空间元素在静态构成中也有体现，但动态构成加入了时间和音乐元素，使得画面表现更加丰富、真实。随着技术的不断进步，动态构成也被广泛应用于各个行业。在现代设计中，建筑房屋设计、产品造型设计、景观喷泉、景观小品、服装设计、数字媒体中的动画与交互设计等都涉及了动态构成元素。科技的进步推动新媒体交互技术的发展，动态构成作为一门基础理论课程将会在设计行业得到相应的重视。

参考文献：

［1］刘微，刘声远．动态构成实训课程教学改革初探［J］．设计教育，2014（5）．［2］贺平．构成基础教学的设计与创新研究［J］．

美术大观，

2010（3）．109