大众文艺 ・文化教育・ 对艺术类专业教学秘书工作的认识与思考 于士平 （天津理工大学 ３００３８４） 摘要：教学秘书是高校教务管理活动中最基层的管理者与服务 任，大型外出采风、写生等专业实践都需要布置展览，这些相对 者，艺术学科的特殊性及师生的独特个性和艺术特质对从事教务管理 于其他学科的教学管理也是额外工作。因此，艺术类专业教学秘 工作的教学秘书提出了更高的要求。本文从教学秘书的工作职责入 书需要面对更加繁杂的工作，必须做好沟通协调，才能保证各项 手，详细分析了艺术类专业教学秘书工作特点，并提出了提高艺术类 工作顺利进行。 专业教学秘书工作水平的具体措施。 关键词：艺术；教学秘书；教务管理 教务管理工作是高校教学管理工作的核心，是建立稳定的教 学秩序和良好的教学机制的保证，教务管理工作水平的高低直接 影响高校教学质量，进而影响人才培养的质量。教学秘书是高校 教务管理活动中最基层的管理者与服务者，艺术学科的特殊性以 及师生的独特个性和艺术特质对从事教务管理基础工作的教学秘 书提出了更高的要求，他们工作能力的高低和工作质量的好坏， 将直接影响本部门的教学秩序甚至决定教学工作能否正常运转。 一、教学秘书的工作职责 教学秘书是高校教务管理活动的一线工作人员，是联系学校 教务处、学院以及师生的重要桥梁，教学秘书的工作主要包括以 下几方面。 （一）事务性工作 教学秘书的事务性工作主要包括教行、教学研究、学籍 管理与考试管理等。教行主要包括教学任务的核对，课程排 制，教学检查工作，学生选课、退课的办理，实习实践课程及毕 业设计相关工作；教学研究工作包括各类基金项目、精品课程的 申报，教师工作量的计算，组织教学大纲及培养计划的修订、学 生评教等工作；学籍管理包括组织毕业生电子图象采集工作，学 籍异动工作，毕业生毕业证及学位证的授予资格审查及学籍卡片 归档工作等；考试管理包括期中、期末考试及四六级考试的考务 管理，试卷及相关材料的归档工作等。 （二）协助与协调工作 教学秘书是主管领导的参谋与助手，需向主管领导准确汇报 学校教务处的各种会议、文件精神；收集和反馈教学环节中的意 见和信息，供主管领导决策时参考，切实解决教师与学生在教学 过程中遇到的问题。艺术类专业的特殊性决定了教务管理工作中 会有很多需协调的非程序性管理事务，例如，艺术类教学比其他 学科更注重课堂教学与实践环节的结合性，这就需要在课程编制 时在教室安排方面给予特殊的考虑与协调。 （三）育人工作 教学秘书在日常事务性工作中需要直接与学生打交道，如选 课指导、考试报名、学籍管理等，教学秘书需要有意识地将育人 思想贯穿到工作中，有效地帮助和弓ｒ导学生，提高学生的责任意 识和学习的高度自主性。 二、艺术类专业教学秘书工作特点 （一）：￡作内容的繁杂性 从工作内容看，教学秘书的工作涵盖了二级学院教学管理的 各个方面，范围广，工作量大。艺术类学科的教学比其他学科更 加注重学生形象思维的培养，培养学生独特的审美能力，因此， 在教学形式上展示了更多的灵活性，即更多的小班授课、小组 讨论及外出调研等，这就决定了教学秘书在课程编制过程中既要 符合学校的总体安排，又要考虑到艺术的专业特性。对于处于综 合大学里的艺术类专业，往往担负着带给整个校园人文气息的重 己６０ （二）管理的复杂性 １．原则性强。在工作过程中，教学秘书必须按照学校及学院 的规章制度办事，向学校及主管领导客观地反映实际工作情况， 维护学校教务处及学院教学管理部门的权威，做到公平、公正。 ２．服务性强。教学秘书的日常工作要与学校教务处、学院 领导、教师、学生及学生家长打交道，即教学秘 要为年龄、性 格、受教育程度等各不相同的多层次的群体服务。这就要求教学 秘书要善于与人沟通，准确将上级领导的要求传达给教师及同 学，尽最大努力帮助教师及学生，必要时需要与学牛家长进行有 效沟通，只有这样才能使教学管理工作正常有序进行。 ３．责任性强。客观来说，教学管理工作繁杂、琐碎，稍有不 慎，就会发生错误，甚至造成教学事故，是一项难以做出较大成 绩、容易出现责任事故的工作。另外，艺术类专业的教师和学乍 是高等教育体系中的特殊群体，他们个性张扬，缺乏纪律约束； 艺术类学生往往文化课基础较差，自我管理能力差，这些都增加 了教务管理工作的难度。 三、提高艺术类专业教学秘书工作水平的措施 （一）提高教学秘书个人素质 １．培养良好的政治素养和职业道德，提高责任和服务意识。 良好的政治素养和职业道德是做好教务工作的根本。教学秘书应 具有坚定的政治方向，把握党和国家的教育方针和相关，爱 岗敬业，脚踏实地的做好本职工作。艺术类专业教务管理工作繁 重复杂，同时艺术专业教师及学生个性突出，教学秘书应当具有 强烈的责任感和事业心，勤勤恳恳为教师和学生服务，出色地完 成本职工作。 ２．提高业务能力。教学秘书应具有基本的艺术专业常识及教 学管理知识，这样才能在工作中从艺术学科、教师及学生特点出 发，拟定符合艺术特色的教务管理模式，将高效教务管理落到实 处。此外，教学秘书应提高自身的组织能力、沟通协调能力、文 字表达能力及信息技术使用能力，只有这样才能适应高校教育的 飞速发展。 （二）加强教学秘书队伍建设 １．应重视教学秘书，注重人员选聘工作。学校和有关部门领 导应明确教学秘书的重要位置，重视教学秘书的选拔工作。在招 聘中尽量选聘艺术或教育管理相关专业的优秀人才，将更多爱岗 敬业、勇于创新的高水平人才引入到教务管理队伍中来。 ２．为教学秘书提供合理的业务培训和交流机会。。应为教学 秘书提供适当的培训和继续教育的机会，让他们学习更多的有关 教育管理和教育心理学的相关知识；为教学秘书提供计算机使用 方面的系统培训，使他们从传统的手工操作中出来，以期提 高工作效率；为他们提供到其他艺术类院校参观学习的机会，以 拓宽视野，在自身工作中不断思考和创新，提高业务水平。 ３．为教学秘书提供广阔的发展空间。学校应建立合理的教学秘书 激励制度，对表现较好的教学秘书给予物质及精神上的奖励；对于业 绩突出的教学秘书在职称评定及职位晋升时给予一定的优惠，只 有这样，教学秘书才有足够的动力为师生服务，为学校及社会服务。 ・文化综合・ 大众文艺 曲虹觳 （江南大学 ２１４１２２） 摘要：随着数字媒体时代的全面来临，公共艺术已经不再局限 ５米高的金属杆上部的“运动员和自行车”。这种由艺术作品本 于原有的艺术形式。随着公共艺术在数字媒体时代下的发展，大众与 身邀请公众参与的互动较之前提到的被动互动受到了更多公众的 公共艺术作品之间的互动形式也在发生着变化。本文阐述了数字媒体 欢迎。但是不可回避的问题是，这种借助于机械传动的互动方式 时代下公共艺术的新变化，分析了由这种新变化带来的新的互动形 能够同时接纳的互动行为相对有限，在后期的保养修护上也需要 式．并探讨了引发数字媒体时代下大众与公共艺术之间新互动的形式 投入较多的人力物力。在管理措施跟不上的情况下，我们能看到 的可行性。 的结果往往是艺术作品完全丧失掉互动功能。 关键词：公共艺术；数字媒体时代；互动 三、大众与数字媒体时代下公共艺术的互动模式 对于数字媒体时代的公共艺术而言，数字媒体艺术的特征 在成为了它的新特征的同时也增强了它原本的特征。诸如人机交 一、数字媒体时代下的公共艺术 “公共艺术”是德国的布莱梅最早提出的概念，简单地说公 互，虚拟现实之类的数字媒体技术都为公共艺术增强了公共性、 共艺术是存在于公共空间中，面向大众的艺术类型。公共艺术形 虚拟性。在此类技术的支持下，公共艺术变得更加开放。这种开 式极为丰富，它的表达形式包含但不局限于雕塑、壁画、装置艺 放主要表现在公共艺术作品在同一时间内能够接纳的互动方式和 术等艺术类型。由于公共艺术的受众是未经过区分的、具有不同 公众数量的扩大。１４年的索契冬奥会上的Ｍｅｇａｆａｃｅ”项目，在奥 的审美偏好、审美能力的大众，所以公共艺术在内容的选择上具 运会期间与大约１７万人次进行了互动。Ｋｈａｎ所设计的整个装置依 有多样化、服务大众、引导大众审美的特点。“公共艺术”是一 靠１００００个配有ＬＥＤ灯的制动器的伸缩运动来形成立体形状。参与 种具有很大开放性的艺术，它欢迎社会大众主动参与互动，具有 者们首先需要在配套的“３Ｄ照片亭”进行脸部扫描，随后制动器 “互动性”的特点。 才开始移动，最终形成约４６．５平方米的大型扫描立体模型。此装 筑上立体呈现过程的２０秒视频。这种新型的公共艺术的互动给公 数字媒体时代是信息技术、数字技术全面发展的时代。数 置支持同时显示３个人的立体头像，同时还提供参与者的脸在建 字媒体通过计算机储存、处理、传播信息，包含图像、文字、音 频、视频等多种形式。数字媒体具有虚拟、互动、共享、开放等 特点。数字媒体时代下的公共艺术，接纳了数字媒体观念，使用 了数字媒体技术，为自己带来了新的活力。运用了数字媒体技术 的公共艺术作品从单一运用静止材料的传统公共艺术变成了跨界 运用多种材料的能动的新型公共艺术。 二、大众与传统公共艺术的互动模式 众提供了选择性，是直接参与互动，让墙上显示出自己脸，还是 观看不同人脸的生成过程都是由公众来主动选择的互动方式。在 充分利用了计算机技术的公共艺术作品中，公众不但能够主动选 择互动方式获得更好的互动反馈，甚至可以直接参与公共艺术作 品的再创作。交互灯光装置｛Ｔｒｅｅｓ》是公众参与影响艺术作品 呈现效果的一个很好的案例。荷兰的ＳｉｎｔＯｒｄｅｒｏａｄ以木材作为这 面对传统的公共艺术，公众与艺术作品之间的互动多是被动 个城市重要经济来源，因此树是当地的标志。“ＴＲＥＥＳ”灯光装 和单向的。比如，面对一件雕塑或一副壁画，公众与其的互动是 置利用人与树之间的距离，控制灯光装置方向和光的方向。树和 观赏作品，单向的接收艺术家通过作品的表达的观点。在１４年举 在道路上行走的人之间会相互连接的灯光，这种跟随人的位置变 办的上海“奔牛艺术展”是自１９９９年开始的公共艺术。“奔 化而改变的射光创造出新的城市照明系统。由于参与的人的不 牛展”是在公共环境中，放置由不同的创作者装饰过的牛雕塑。 同，同一件艺术作品在原本熟悉的环境中也能产生让人陌生的视 作为以静态雕塑形式呈现的公共艺术，大众与其的互动形式主要 觉效果。这些由应用了数字媒体技术的公共艺术所带来的新的互 为合影、触摸、攀爬等。随即则有报道指出，在公众的热情互动 动现象、互动反馈都是公众与数字媒体时代下公共艺术之间互动 下，这些雕塑出现不同程度的损坏，建议公众在与艺术作品互动 的新形式。 时注意对艺术作品的“保护”。此条建议～出，在奔牛展艺术的 通过对比传统的公共艺术与数字媒体时代的公共艺术，我 展览现场就出现了工作人员指导公众欣赏艺术作品，避免攀爬踩 们不难发现大众与公共艺术之问的互动形式正在发生着巨大的变 踏。这种指导下的欣赏行为较好的保护了艺术作品，却极大的折 化。“互动”正在从静止的、单一的、被动的行为转变为积极 损了原本就单一的互动，使公众与艺术作品之间的互动回到了最 的、主动的、双向的行为。由此可以说，数字媒体时代下大众与 原始的被动接受层面。而有的艺术家也在寻求传统公共艺术上的 公共艺术之间的互动才是真正的互动。我们也可以相信，借由数 突破，通过在设计中增添具有互动性的部分来主动邀请公众与之 字媒体技术带给公共艺术的无限可能，公众与艺术作品之间的互 亲密接触。周阿成老师的互动性雕塑《你动我动齐动》是将自行 动形式也将日益丰富。 车运动融于雕塑，公众可以通过踏动地面上的自行车踏板来带动 参考文献： 【１】杨光．论教学秘书如何在提高本科教学教育质量中起积极作用阴．教 育教学论坛，２０１３（１Ｏ）：１８～１９ ［【２】刘淑花，朱乐东，刘淑美．综合大学艺术学院教学管理探索Ｕ】．戏剧 丛刊。２０１２（０６）：１２１￣１２２． 作者简介： 于士平（１９８８一），女，硕士，天津理工大学艺术学院教学秘 书，实习研究员，研究方向：教学管理。 【３】王秀繁．浅析高校教学秘书的作用、工作特点及素质要求Ｕ］．沈阳工 程学院学报（社会科学版），２０１０（Ｏ３）：３６７～３６９，３８０ ［４】王诚怡．关于做好高校教学秘书工作的几点思考Ｕ］．黑龙江高教研 究．２００４（３）． 己６１
