八年级英语写作教学设计

八年级英语写作教学案例及反思

一、学情分析

本学期我加强了对学生英语写作方面的指导，学生们对写作的畏难情绪逐渐减弱，主动参与写作模仿活动来表达自己的一些个人经历和感受，可以仿照课本等材料表达出正确的语句，但中国式英语的现象还是普遍存在。 二、教学内容

八年级上册人教版英语Unit1 Wheredidyougo for your vacation?让学生学习如何用英语以日记形式写一篇旅游经历短文，要求学生掌握基本的写作技巧，做到语句通顺，结构合理，表达自然正确，字数60词左右。 三、教学目标

.学习写旅游日记。 四、教学的重点和难点

日记格式及叙述一天的旅游经历。 五、教具

幻灯片 六、教学过程。

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1．Warm-up活动：教师事先上网收集了一些风景图片，在开始上课时展示给学生，目的是活跃气氛，为引出今天的写作做准备。学生马上活跃起来，纷纷说道：

Oh,it’ssobeautiful.Iknowit’sJiuzhaigou/Yandanshan /Lijiang…

2．Revision：让学生想出一些和旅游有关的单词、短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题相关的东西，

3．Pre-writing：通过再现风景图片，这时候学生已经沉浸在旅游所带来的欢乐中。教师趁势问道：

Wheredidyougo for your vacation?

Whendidyougothere? Whatwas the weather like？ Whodidyougowith?Howdidyougothere? What did you do during the vacation? How did you feel？（学生根据问题讨论。） 根据讨论的结果来完成表格：

DateWhom to goWeatherHow to getPlaces ofFeelingswiththereinterest

4．While-Writing.根据表格开始写作，要求学生正确使用日记格式，可以参考SectionD的范文。提示学生用大凡过去时，按时间顺序来叙述，同时提供一些有用的单词、短语和句子，为学生写作提供素材。

5．Post-writing.提供写作标准，要求学生根据这个标准，修改自己的日记。提醒学生注意名词是否有单复数的变化，动词的形式是否恰当，时态是否正确，标点符号是否适合，主谓是否一致，句子是否连贯等。通过自改，有助于他们提高书面表达中的语言准确性，提高了学生通过自己思考，

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来解决问题的能力。

6.Share the writing.

点评两篇学生习作。选一位基础较好的同学和一位基础大凡的同学的作文，教师根据上述提供的写作标准，详细点评两篇习作的篇章结构和句法功能。目的是培养学生选词和用词的能力，指导学生多模仿好文章的优点之处。鼓励学生多修改自己及他人的文章。 七、反思：

这节课，我注重激发学生的写作热情，提高学生学习写作的兴趣和参与度。

我通过启发式提问并借助于图片、文字材料等设置情景让学生积极开展讨论，可以使学生产生一种表达的欲望，使学生有话可写，有情可抒。让学生拥有思考和解决问题的能力，能自主地进行学习活动，这仍是我在英语教学时必须思考和解决的问题。

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