教学研究：如何指导小学高年级学生写好作文评语

作文评语是作文教学中的重要内容，且给学生写评语是语文教师的一项必备基本功，是教师语言表达能力的综合体现，是对学生写作教学的延续指导，而让学生自己学写评语更是教学纵深发展的举措。因而在作文教学中，指导学生写好作文评语，对提高学生作文能力和写作水平有着不可估量的作用。

一、化难为易，激发学生学习兴趣

为克服少数学生怕写作文的心理阴影，也为了充分调动大多数学生写好作文的积极性，笔者通常以学生作文为例，展开讨论交流，提优点、说不足。例如，在对《穷人》的续写中，学生给出了这样的评语。生甲：书写好，语句通顺，构思合理，有环境描写。整体写得不错，继续努力。生乙：这篇作文写得很真实，语句通顺，字也写得非常工整漂亮。你的想象力很丰富，只要你再阳光一些，大家会更喜欢你的，加油吧！以上学生的评语涉及到了文章的结构语言等，但还存在抓不住特点、词不达意的问题。在课堂上笔者趁热打铁，指导学生反复阅读原文，评说观点，互相补充，互相肯定。生甲说：这几条评语写得通顺，有优点，也有建议。但不够具体，没能针对某一点准确评价。生乙说：写评语语言要多鼓励少批评。最后建议学生继续修改评语。

二、精心安排，深化互评互改

用更多的课时比例辅导学生写好作文评语，取得的成绩是出乎意料的。例如，对《唠叨的妈妈》一文学生写出了这

样的评语。生甲：文章的小作者紧扣题目中的“唠叨”，运用外貌描写和语言描写，真实生动地把妈妈“请”了出来，站在了我们眼前，我佩服这位小作者！生乙：我不由自主地读了好几遍习作，因为我的妈妈就是文中的妈妈，我也写过这样的作文，可没能把妈妈唠叨的过程写具体，这与我的观察不细致有极大的关系！生丙：这个小作者还写了妈妈出差一个星期“我”的心情变化，明白了“原来妈妈唠叨是因为爱我”，用词十分准确。

总之，指导学生自评自改、互评互改，是新时代小学作文教学中一项刻不容缓的工作。精彩的作文评语会给学生写作水平的提高提供有益的帮助，也会使学生自尊、自爱、自信、自强，走上正确的人生道路。因此，教师要足够重视，利用评语提高学生的作文水平。