墨当 前中学德育问题现状及成因分析 江 新 （四川省乐至县教师进修学校，四川乐至６４１５００） 摘要：随着我国改革开放的不断深入，经济的不断发 育 Ｉ：作者和不少教师思想上还存在困惑和畏难情绪。有的德 展，社会呈现多元化，中学德育工作面临着许多新情况、新问 题。本文从当前中学德育的现状和成因进行分析和探讨．目的 是引起包括教育主管部门、教师在内的全社会的高度重视，并 采取有效措施．不断提高中学生的思想道德素质．为社会培养 更多的合格人才 关键词：中学德育 现状 成因 学校教育对一个人的成长和良好道德品质的形成．起着 十分重要的作用，中学处于整个学校教育的中间阶段， 得尤 为重要。近年来。各中学校把德育工作摆在重要位置。不断改 进德育方法，对中学生进行基本思想政治观点、基本道德、基 础文明行为教育，良好个性心理品质和品德能力的培养，逐步 实现德育工作规范化、制度化，确保德育工作的顺利实施。广 大中学教育工作者勤勤恳恳、兢兢业业，有效地促进了学校教 育教学质量稳步提高，为国家培养了一批又一批合格的人才， 为国家的发展作出了巨大贡献 但不可否认．德育工作中也存 在着很多矛盾和问题，有的问题如果不及时、妥善地解决，就 会直接影响学生的健康成长和发展，甚至影响到整个社会主 义事业的大局 下面笔者就巾学德育工作中存在的主要问题 及产生问题的原因谈谈自己的看法． ．一、当前我国中学德育的现状 当前我国中学德育的现状不尽如人意，存在的突ｍ问题 主要表现在以下几个方面：存存着“一手硬、一手软”的忽视德 育１＝作的倾向：在教育观念上存在着陈旧、保守乃至落后的现 象；德育课程停留在纸面上、德育活动停留在形式上、德育内 容方式简单落后、德育观念的偏差与淡漠的现象；在德育目标 上追求高、大、空的倾向；在德育内容和方法上存在着脱离实 际的状况；还有做表面文章、搞一阵风等形式主义的现象，等 等。这使得我国中学德育工作收效甚微，与当今社会的发展和 新形势的要求很不适应。 二、当前中学德育问题的成因 （一）学校原因 １．对德育地位的认识模糊。当前，由于一些中学对德育地 位的认识模糊．德育的首要地位、核心地位正受到各种因素的 挑战。学校受传统应试教育的影响，重智育、轻德育的现象不 同程度地存在 不少学校片而强调智育在学校的重要作用，认 为德育是“副业”．在学校工作“一手硬，一手软”的现象还比较 严重，德育经常处于“说起来重要、做起来次要、忙起来不要” 的境地。有的教师只教书不育人，停留在传授知识就算完成了 全部任务，全员育人往往只挂在口头 。 ２．德育目标定位缺陷。长期以来，我们在确定德育目标时往 往仪注意其高尚性和统一性，而对其确定性、可操作性和行为导 向性重视不够，以致德育目标泛化，缺乏时代适应性、社会适应 性和个体适应性，对学生的成长成才、德性培养和人格完善缺乏 应有的导向、激励、控制和评价等功能，教育认同度较低。同时， 我们在德育目标设定上搞“齐步走”、“一刀切”．基本上是用一个 统一的模式塑造所有的教育对象。德育目标设定缺乏层次性、渐 进性和个体差异性．而且往往要求过高．把对一个社会人的基本 道德要求和培养高尚的道德情操 昆为一谈，忽视了德育要求的 层次性，同时也忽视了德育目标的渐进性和个体差异性。 （二）教师原因 由于新时期德育工作的复杂性、艰Ｆｊ＝性和长期性，有些德 育工作者的政治素质和业务素质不高，加之几乎没有参加专 业教育与培训的机会，这就直接影响到学校德育工作的正常 开展。有的教师缺乏对教育事业的奉献精神，不愿当班主任， 认为班主任待遇低，还要经常和家长进行联系，太耽误自己的 时间。有的教师不想当班主任，一方面是学生难管，另一方面 是怕学生出事，因为学生打架、生病、出走、安全等事情，总先 要找班主任，认为不当班主任反而一身轻。有的教师教育方法 不适应时代的发展，自己没有及时学好先进的教育管理经验， 没有及时掌握先进的教育教学方法、教学手段，对学生教育采 用简单粗暴的方法。 （三）家庭原因 家庭的不良影响也是导致中学生德育问题的重要因素。家 庭是青少年生命的起点，是青少年成长的重要场所。家庭教育对 未成年人思想道德建设起着非常特殊的作用 总体来看。家庭教 育对学生的影响是积极的，但也存在着不少问题．影响着学生的 健康成长。比如：有的家长以丁作忙为借口，把学校作为看管孩 子的场所，对学生的思想和学习不闻不问；有的家长的极端个人 主义、享乐主义和投机行为．低级庸俗的生活作风，甚至违法犯 罪活动，使其子女耳濡目染；有的家长甚至还给子女灌输整人害 人、损人利己的思想和手段，使孩子深受其害：有的家长对子女 一味放纵．娇生惯养．使之形成了好逸恶劳、贪图享受、称王称霸 的个性：有的家长教育方法粗暴，对子女动辄就拳脚相加，孩子 为免遭皮肉之苦，采取哄骗办法以求平安，更有甚者，和家长产 生敌对情绪，离家出逃：有的家长语言不文明，行为拖沓，让孩子 从小忽略了文明标准，降低了处事原则：一些家长对社会不满， 满腹牢骚，在孩子一１２，灵深处埋下了怨恨社会的种子。 （四）社会原因 １．社会文化的消极影响。当前，不健康的社会文化生活对 广大中学生造成的消极影响是不容忽视的．主要表现在：其 一，不健康的社会文化使学生淡化了政治观念，缺少对人生崇 高目标的追求与奋斗：其二，对民族文化的疏远与冷落导致中 学生民族自尊心与自豪感的下降；其三，表现在价值观念的混 乱。中学生在大量接触西方文化后，往往会缺乏正确的分析和 判断能力。西方的以Ａ我为中心和注重享受的观念极易被大 多数中学生所接受．在一些学生中产生了学习目的是“先为Ａ 己，后为国家”、“主观为自己，客观为他人”等错误观念；其四， 文化欣赏向低层次滑坡。由于社会Ｅ流行的快餐文化的冲击， 中学生对科普性、历史性题材的作品不感兴趣，这对中学 生正确人生观的形成是极大的障碍：其五．超前消费和过分追 求物质享受的心理冲淡了艰苦奋斗的优良传统；其六，色情淫 秽制品使学生深受其害。总之，部分学生由于长期处于某种不 良环境．耳闻目睹社会消极现象，久而久之，学生的是非观、道 德观发生扭曲．道德行为便发生偏差。因此，有的教师深有感 慨地说：“五天的学校教育，抵挡不住一个双休日”。 ２．社会评价的消极影响。社会对学校工作的评价，存在着 升学决定一切的偏向．德育工作很难得到应有的重视，其工作 的积极性、主动性和创造性难以发挥。再加之社会的一些消极 现象腐蚀了一些德育工作者，使他们丧失了斗志和工作能力。 当然．叶】学德育问题产生的原因是很复杂的，绝不可能只 有以上几点。虽然巾学生道德水平的现状让人担忧，但是令人 欣喜的是教育主管部门和学校及其他相关部门已经意识到了 这个严峻而又重要的问题，并已在制定相应的和措施来 １６１ ２ｏ１ｏ年第４期 试周刊 德育课教学中如何增强学生的法律意识 姜红艳 （阜蒙县职业中专．辽宁阜新摘 要：提高学生的法律意识是适应国家法制建设的需 要．也是学生今后成为合格公民和职业劳动者的需要。本文主 １２３１００） 要探讨了在教学中如何提高学生的法律意识，使学生沿着法 制轨道健康成长。 关键词：德育课教学 法律意识提高 方法 党的十七大提出“深入开展法制宣传教育，弘扬法治精 神．形成自觉学法守法用法的社会氛同”，并要求“加强公民法 律意识教育”。教育系统是全国“五五”普法规划的主要对象之 这一新的精神对教育系统，特别是德育课教师提出了新任 务、新要求。即在教育教学中注重学生法律意识的培养与提 高，这是比传授知识、培养能力艰巨得多的任务。要实现这一 任务，教师就要花大力气，掌握把知识和能力转化为法律意识 的方法。笔者在教学实践中总结了几种提高学生法律意识的 方法，可以概括为以下几点。 寓法制观念教育于基础理论知识教学之中 实现寓法制观念教育于基础理论教学之中，教师首先要 讲清、讲准法律基础理论知识。学生只有正确掌握了法律基础 理论知识，并且能够运用这些理论知识，分析社会实际和他们 自身行为．法制观念才能提高。就学生而言，他们了解掌握法律 规范的主渠道是学习法律基础课 因此．教师在向其宣律 知识时应做到准确无误。如果因教师的错误表达而给学生以 误导，以致他们听从教师所讲而最终走上违法犯罪的道路，那 真可谓误人子弟。所以法律基础课教师应树立高度的责任感， 刻苦专研法律知识，认真备课，力求做到所讲的内容均言之有 据。不允许有自行的“合理推断”、“夸张想象”的现象存在。 然而。传授了基础理论知识，并不一定就能自然而然地达 一法尊严”的教育，既要讲清大道理，又要提出每个学生都可以达 到的初步要求，如不私拆他人信件、不私自翻动他人物品、不辱 骂他人等。这样寓法制教育于理论知识教育之中才会落到实处。 二、寓法制教育于法律基础课各种丰富多彩的活动和其 他实践活动之中 ，一、课堂教学应当同课外活动相结合。课堂教学是法制教育的 主阵地．同时，课外活动也是法律基础课传授知识、培养能力和 提高法律意识的重要形式，开展丰富多彩的活动可以寓法制教 育于生动活泼的活动之中。寓教于乐是学生最喜欢、最容易接受 的 配合法律基础课的教学内容，可以组织一些具有感染力的活 动，如召开法制班会，利用课余时间组织阅读法制刊物，收看《今 日说法》或其他法制节目，观看法制录像，利用班级黑板报开设 “法律小百科”园地，举行知行小论文演讲比赛，举办法律知识竞 赛，参加庭审观摩等。为了取得更好的效果，活动后可要求学生 谈收获、找差距、定目标，促进学生的学习与交流。此外，还可以 组织学生接触社会，参加社会实践，如参观、访问、进行初步的社 会涮查等．以帮助学生在日常生活中树立起法制观念。 三、协调各方面的教育力量，相互配合。拧成一股劲 ： 学生法制意识提高的过程是学校、家庭、社会各种教育力 量发生作用的过程。因此，协调各方面的教育力量，充分调动 各种积极冈素，相互配合对学生进行法制教育，就成为德育课 教师的重要任务之一 到提高法律意识的目的。实践证明，理论知识不等于法制意识、 法制观念。例如，学生在初中就已知道什么是“违法”，但在学生 中仍存在一些违法现象，如打群架、偷窃等行为，还有的学生有 矛盾不找老师．而从社会上找人帮忙，这些都是法制意识不强 的表现。再如，通过“”的教学，懂得赋予的权利和要求 履行的义务有哪些，也具有分析案例的能力，但他们并不一定 都能增强意识，更不一定都能依宪办事。这就要求教师在 讲清理论知识的同时，还要有意识地加强法律意识教育。所谓 有意识。就是在教学中要把传授理论知识、培养能力和法制意 识教育有机地结合起来，互为条件，互相促进。法制意识教育的 内容要在紧密联系教学内容的前提下力求全面、系统。 第一要全面了解学生，从学生的实际出发。进行法制教育一 定要通过各种渠道，采取多种方式全面地了解和研究学生的思想 行为状况，抓住学生普遍关心的问题，确定各课所要解决的重点。 第二对学生的要求要恰当，不应当偏低或过高过急。要根据 学生的具体情况确定提高法律意识的具体要求。法制教育Ｔ作 要脚踏实地，循序渐进，逐步提高，注重实效。例如，进行“维护宪 第一要争取各科教师、班主任和团委的协调配合，形成合 力。法律基础课的教学计划要尽可能和学校的德育大纲的实 施计划同步．并让班主任、任课教师、团干部了解法律基础课 的教学计划，以便配合教学内容开展班级、团和各学科活动。 如争取班主任、团干部组织学生搞相应的调查活动或召开主 题班团会或开展法制征文活动；也可争取在语文课内写相应 内容的知行小论文．并搞演讲比赛活动；还可以通过校报、广 播、校同网、宣传栏等进行宣传。这样各负其责，各自发挥优 势，心往一处想，劲往一处使，就一定能达到教育目的。 第二要争取家庭和社会教育的协同配合。教师对学生进 行法制教育，提高法制观念，除了要管校内处，还要管校外。要 主动和学生家长保持密切联系，主动地和派出所、、少管 所等校外教育单位建立联系，让家庭教育和社会教育都成为 对学生进行法制教育的重要力量，为学生的健康成长提供良 好的环境和条件。如有条件的学校可请专业人员作一些法制 宣传，解答学生的疑问，纠正一些误解。这些人员接触的案件 较多，法律知识丰富全面，讲起来生动有趣，学生乐意听，在轻 松和谐的气氛巾就可接受法律知识。 由于学校对普法教育的重视，也由于德育课教师的坚守 阵地，多年来我校违法犯罪率保持零记录。当然，普及法律常 识，增强法制意识，任重而道远，需要做耐心细致工作，需要时 时警惕，防微杜渐，这样学生才能沿着法制轨道健康成长。 ｌ ３４９９＆ｏｎｅ＝８７８＆ｔｗｏ＝１ １ ３４＆ｔｈｒｅｅ＝５０８ 逐步地加以解决。希望全社会都积极行动起来，齐心协力搞好 中学德育工作．促进中学生健康成长。 参考文献： 『１］易继红．新时期学生德育工作的再思考．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｙｄ— ｉｙ．ｃｏｍ／ａｒｔ，２０ｏ８，９／８，ａｒｔ ８５０６ ２９５３ １．ｈｔｍｌ ｆ４］牛晓玉．高校德育工作的现状及思考．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｓｔｕｄａ． ｎｅ＠ａｏｄｅｎｇ／０９０９２９／１０５４２６１ ８．ｈｔｍｌ 『５］张有蔚．社会文化与中学生道德品质的培养．ｈｔｔｐ：／／ ｗｗｗ．１ｚｉｓｚｘ．ｃｏｍ／ｘｙｌｌ／ｘｚｉｉ／ｚｙｗｌｗ２．ｈｔｍ ｆ６１陆淑珍．中学生德育教育问题形成的原因及其解决办 法．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｇｘｌｃｚｘｘ．ｃｏｍ／Ａｒｔｉｃｌｅ／ＳｈｏｗＡｒｔｉｃｌｅ．ａｓｐ？ＡｒｔｉｃｌｅＩＤ＝４０． 『２］教育部．中学德育大纲． ［３］夏刚．关于罗湖区中学德育工作的几点思考．ｈｔｔｐ：／／ ｍｏｄｅ１．ｚｔ．１ｕｏｈｕｅｄｕ．ｎｅｔ／ｗｅｂｓｉｔｅｍａｎａｇｅ／ｎｅｗｓ／ｎｅｗｓ ｖｉｅｗ．ａｓｐｘ？ＩＤ： ［７］肖川．教育的理想与信念［Ｍ］．岳麓书社，２ｏｏ２． ［８］孙孔懿．教育失误论［Ｍ］．江苏教育出版社，２００３． １６２
