圈鬯墨 中Ｋ，ｑ成本会计教学探讨 陈特雅 （阳山县职业技术学校，广东阳山 ５１３１００） 摘要：《成本会计》是中等职业学校会计专业的必修课 成本会计理论和方法，更要注重培养他们应用这些理论和 之一，是一门理论性强，计算复杂，公式繁多，表单量多，关系 复杂．且与实际工作联系极为密切的课程 中职学生基础差， 学习起来较为困难．这对教师教学能力和教学方法提出了较 高的要求。作者结合教学实际，中职学生的特点，提出几点改 进教学的方法。 关键词：中职成本会计教学 课程特点 教学方法 《成本会计》是中等职业学校会计专业的必修课，该课程 在《基础会计》、《企业财务会计》课程之后开设，是财务会计专 业知识结构中的重要部分。与会计专业的其他课程相比较，成 本会计具有计算复杂、实操性强等的特点，因而难度比其他会 计专业课程要高，学生对成本会计知识的掌握相对薄弱。因 此，我们必须正视成本会计教学存在的问题，提高成本会计教 学质量，创新教学方法。 一、中职《成本会计》课程特点 １．计算复杂，公式繁多。如辅助生产费用的分配，由于 辅助生产车间的类型不同，功能不同，所产生的分配方法也 不同．有直接分配法、交互分配法、代数分配法和计划成本 分配法等。每一种方法都有费用分配率的计算公式。又如材 料费用的分配可以按定额消耗量、定额费用、重量、体积等 多种分配标准进行分配，每种都有不同的适用情况。学生容 易被众多的方法扰乱思维，难以掌握各种方法的应用条件 和使用技巧 ２．表单量多，关系复杂。《成本会计》课程中，各种要素 费用的分配、辅助生产费用、制造费用等都是在相应的费 用分配表中进行的：费用在完工产品和在产品之间的分配 是在成本计算单中进行分配的．这是与其他会计课程不同 的地方，学生在《基础会计》、《财务会计》课程中接触的都 是业务的账务处理，最常见的是进行简单计算，然后编制 分录。而成本会计课程大多是以表代账，表格众多，表格之 间也有联系，错综复杂。学生往往难以理解数据之间的来 龙去脉。 二、中职成本会计教学的困境 １．课程开设的必要性遭质疑。职业学校的学生大多是初 中毕业生，年龄小，缺少社会生活经验，对于经济方面的常识 知之甚少，且学习能力不是很强。在具体教学实践中，老师讲 授的内容学生不易理解，感觉入门难，信心不足。学习比较被 动，直接影响了授课的热情和质量。这也导致很多学生和老师 对开设成本会计的必要性存在疑虑，认为成本会计的内容太 复杂．不适宜中职生学习 ２．教材相对落后，与企业实际脱节。近年来，作业成本法 等新的成本会计理论方法不断出现，而中职学校采用的教材 大多没有把这一些理论和方法补充到教材中．教学中学生不 能了解有关成本会计课程的最新动态，这样就导致教学不能 联系实际，造成教学知识点的遗漏。 ３．成本会计实践教学环节薄弱，学生动手能力差。成本 会计是一门理论性与实践性都很强的社会科学．因此．在成 本会计的教学不仅要向学生全面、系统地传授基本的一些 方法解决实际问题的动手实践能力。会计模拟实验实训是 会计实践性教学中非常重要的一环．而目前一般学校这方 面的设施都比较薄弱甚至没有相应的设施，起不到教学所 要的效果。 三、改进中职成本会计教学的方法 从成本会计的课程特点和中职成本会计教学困境中可以 看出．改进成本会计的教学手段和方法，提高教学质量是十分 有必要的。我结合教学实际，中职学生的特点，提出几点改进 教学的方法。 １．根据企业需要．结合中职学生实际改进或选择教材内 容。教材是教学的重要工具，是搞好教学的关键。社会在发展， 成本会计的理论和方法也在不断地更新和发展，因此，在教学 中应该根据企业的对于成本会计的需求，不断地更新和完善 教学内容。根据学生的实际情况有选择地选取一部分内容进 行教学。 ２．以竞赛促进学习。文无第一．学生大都有竞争意识和荣 誉感．因此为了调动学生的学习积极性，为了使学生能自觉、 积极参与学习中来．可以利用竞赛的形式来促进教学。具体来 说，首先可以在平时教学中应用分组竞赛的形式，把学生分为 几个小组，把平时所学习的知识点拿来作为竞赛题，采用必 答、抢答等形式。学生为了取得荣誉，会争先恐后地回答，从而 达到教学效果。也可以鼓励学生参加学校的技能竞赛节、省市 的中等职业技术学校技能竞赛等比较大型的技能比赛，鼓励 学生参加．促进学生学习。 ３．加大实训力度 中职会计专业主要培养的是技术技能 型的会计人才，所以应注重学生综合运用所学知识，解决实 际问题的能力。要实现这一目标，就需要加强学生职业技术 技能的培训。具体到成本会计，应该在这一课程中加强仿真 手工会计模拟实训，该仿真模拟实训是按照企业成本核算程 序进行的．通过实际操作，学生不仅能学会各种原始凭证、记 账凭证的填制，会计账簿的登记，等等，而且能比较系统地练 习成本核算的过程和方法，加深对所学专业理论知识的理 解。在实训基础之上，再结合不同生产组织和工艺过程特点， 使学生具体了解企业如何组织成本会计工作、进行成本计 算、编制成本报表、进行成本管理等，这样既可以加深学生对 成本会计整体知识的理解和掌握，又可以对成本会计实践更 好地应用。 ４．结合课外的参观实习和调查。可组织学生到成本费用控 制较好、经营管理水平较高的企业进行专题调查，了解企业降 低成本费用、提高成本管理水平的途径和措施。也可组织学生 到成本费用高、生产经营状况不好的亏损企业作专题调查，发 现这些企业成本管理中存在的问题，提出一些切实可行的解 决问题的措施和办法。这样能让学生在调查研究的基础上，训 练自己发现问题、思考问题和解决问题的能力。如果条件允 许，就可以组织专业老师到企业相应的成本会计岗位进行短期 实习，以便让老师能理论联系实际，及时更新知识，更好地应用 于教学。 ５．应用项目教学法。在成本会计里，项目教学法就是将学 １８３ 构建生命课堂，提高科学课堂效率 何云平 （诸暨市店口一中，浙江诸暨摘 要：旧的课堂教学压制了学生的发展．更加重了学 生的负担，使学生减压的真正有效的途径就是改革课堂教学． 构建生命课堂，使学生愿学，渴学．易学．也才是提高科学课堂 效率的方法。爱的感化，内在精神的激励，开放的课堂教学是 从里到外的改革，只要坚持就会有收获 关键词：科学教学生命课堂课堂效率 现代学生学习压力非常大，来自家长，教师，社会的压力， 沉重的课业负担，压得学生喘不过气来。如何真正帮助学生减 最关键的方法和出路还是要提高课堂效率，改变传统的教 学模式。ＩＨ的课堂教学是机械式．沉闷和程式化的，缺乏生气 和乐趣，缺乏对智慧的挑战和好奇心的刺激．过分强调填鸭式 ，３１１８００） 里。只有学生的心被触动，积极投人课堂学习中，才能积极 地构建知识体系。不再是老师逼你学，而是自己愿意和老师 有爱的合作，互动。不再把老师看成高高在上的权威，而是 他们的朋友。 除了在课堂上爱学生．关心学生之外，更要关心留意学生 的思想动态。有时候有些老师会想这是班主任的事，跟任课老 师有何关系呢？你要取得学生的信任．就要“私底下”和学生搞 好关系。 如我在教七年级科学时，发现部分男生还是像小猴子那 样调皮．学习目的性不明确．不懂得利用时间，上课注意力不 集中，作业乱涂一通，我看在眼里，就把他们叫到我身旁，弓１ 导，开导他们，劝勉他们。让他们有责任感，读书是他们自己的 任务．应把学习放在首位的。对有些作业随便，错误不订正的 进行严格批评教育。适当管教他们，但不是体罚他们，甚至和 班主任把父母叫来一起教育，动之以情，晓之以理。有一位男 生经过如此教育后，在课堂上当着全班同学面又进行思想教 育，既教育了他，又对全班同学进行了教育。此后他上课听得 很专心，成绩慢慢提高，在一次单元测验中获得了第一名，取 得了９８分的高分。 些胆小的女生上课头也不敢抬起来，更不敢发言，考试 一的教学，为了应试经常采用反复的机械式练习．不仅加重学生 的负担，更使学生产生厌学情绪．产生恶性循环。最终使得师 生的生命力在课堂中得不到充分发挥 这也与新课程改革的目的相违背。新课改要成功，课堂改 革是关键。因为无论是先进的教育理念．还是优秀的教材，最 终都要落实到课堂上，体现在课堂教学方式和教师教学行为 上。因此如何提高自己的课堂教学效率．怎样让课堂充满生命 活力是我经常在平时课堂上所探索的。现谈谈我的认识，以抛 砖引 ． 传递爱的课堂 一、成绩也不好．就把她叫到身旁。让她自己先订正，有错误就给 她讲解。告诉她，其实上课时你也要关注老师，五官都运用起 来学习效率会很高。上课时就像我跟你现在交流一样，老师也 需要你会心地笑．看到你点头或皱眉，我就会从你的表情当中 看出你的内心世界，看到你懂了没有。后来，我发现她上课时 很专注．跟我有眼神的接触，不再像以前那样，不敢参与课堂。 我也经常在班里表扬一些学生，表扬他们在上课时总是笑眯 眯地看着老师．老师讲到哪他们的思路就跟到哪，就好像是和 老师在谈心。批评一些学生老师在讲笑话时都没反应，冈为他 们根本没在听。 教师并不是高高在上的权威，不是牵着学生走，而是成为 倾听者．与学生一起漫步在神圣的科学殿堂里。学生不是接受 知识的接收者，而是一个积极吸取知识的探索者。因为被爱， 被关注，所以愿意努力读书，愿意打开心门获取更多的知识， 不断实践和探索．不断总结和改进、创新。 参考文献： 堂课不仅是教学活动，更是师生之间一起分享理解，领 悟科学知识的美好交往活动。关注的不仅仅是“物”，更重要的 一是人，一个个活生生的有不同表现力的生命个体．老师用期 待、和蔼、慈祥、赞许的目光和学生之间进行着平等的交流，营 造爱的、和平、平等的气氛。 堂课的主角不是教师，而是教师和学生组成的共同 一体，亲切地关注每一位学生．让学生感觉到我是被关注的． 我是被爱着的感觉。学生上课不再觉得举手害怕．怕羞，而 是急切地要和老师进行心灵的交流，对话，愿意开放自己的 心，把自己知道的，不懂的疑问都表达出来 所以上课再不 是冰冷地坐在角落里，任凭老师在讲台上讲得津津有味． 不再是我的肉体坐在那边，但我的心思驰骋在自己的空间 生住校期间应掌握的技能分成若干个项目．每个项目的结构 形式是围绕该技能形成组成的、与就业岗位工作任务密切相 关的行动化学习任务。学生一边学习．一边实践．教师在旁进 行指导。以分批法为例，在品种法的项目教学中，首先规定学 习时间．确定学习目标：能否掌握分批法的特点和适用范围， 能否采片】分批法对产品成本进行正确计算。然后将学生分为 若干小组，分配相应工作任务，即结合实际案例利用分批法 进行产品成本的计算，并进行相应账务处理。每个小组成员 在学习过程中可以自由讨论。任务完成后，由教师和其他小 组对各组的工作成果进行评价，指出优缺点。教师结合学生 ［１］傅贵勤．改进成本会计教学的 ４－考［Ｊ］．中国管理信息 化，２０１０，（Ｏ１）． ［２］任丽．《成本会计》教学改革浅议［Ｊ］．武汉生物工程学 院学报，２０１０，（０１）． ［３］蒋红．《成本会计》课程教学法探讨［Ｊ］．新西部，２０１０， （１１）． ［４］李霞．中职《成本会计》教学方法探讨［Ｊ］．现代阅读， ２０１１，（０４）． 完成项目情况，对相关知识点再作详解，帮助学生牢固掌握 知识。 四、结语 ［５］万寿义．关于成本会计课程教学改革的思考［Ｊ］．会计 师．２００９，（Ｏ１）． 上面是我对成本会计教学的简单分析，改进成本会计教 学是一项长期而艰巨的任务，专业教师需要在长期的教学中 １８４ ［６］刘巧茹．对高职《成本会计》教学改革的思考［Ｊ］．中国 集体经济．２００８，（９）．
