童话教学的几点做法

童话教学的几点做法小学四年级语文教材第三单元安排了《去年的树》《幸福是什么》等童话故事。在本组教学中，我感到了孩子们前所未有的兴奋与投入。童话是按照儿童的心理特点，通过丰富的幻想、想像和夸张的手法，用曲折动人的故事情节、浅显易懂的语言文字反映社会生活，扬善抑恶，达到教育目的。孩子们的童年是美好的、天真的、烂漫的，童话故事之所以对孩子们有着磁石般的吸引力，是因为孩子们热衷于幻想，他们把布娃娃当成真娃娃，与狗儿、猫儿说悄悄话，常常扮家家，把自己天真幼稚的感情投入到周围有生命或无生命的事物中去，这种拟人的思维方法与童话的表现手法不谋而合。通过这一组课文的教学，我对童话教学有了如下的体会与思考： 一、听童话，激发学生的学习兴趣

小时候，我常常依偎在母亲温暖的怀抱里，听着童话故事入眠。可以这么说，许多人都是在听童话故事中长大的。童话故事里的内容，大多都与儿童的生活、学习息息相关。我每个星期都给学生讲一至两个童话故事，我发现学生在听这些童话故事时非常入神：记得有一次，我给孩子们讲《小猪开店》这个童话故事时，当讲到小猪不认识字，但也开起了一家百货商店时，好多孩子都不由得冷嘲热讽起来；讲到小猪用圆圈表示欠账时，学生们个个都哈哈大笑；讲到小猪闹出笑话时，个个笑得前俯后仰；最后，当小猪认识到自己的错误时，学生们又竖起大拇指夸小猪是个知错就改的好孩子。四十几双稚嫩的眼睛睁得大大的，听完一个往往还要求老师再讲一个。如此一来，孩子们的想象力得到了发展，好奇心也得到了满足，因而学习兴趣大增。 二、读童话，扩大阅读范围

我抓住学生爱听童话故事这一点为突破口，要求学生利用课余时间读经典的童话故事，《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》等。他们自己购买了许多童话书籍，如《笨狼的故事》、《帅狗杜明尼克》、《蓝鲸的眼睛》。早读课、晨会课、班队会、下课时经常能听到学生朗读童话故事的声音。 三、演童话，提高口头表达能力

学生的肚子里装了许多童话故事，一定会产生抑制不住地向别人说故事的说话

欲，我经常创造条件让学生在课堂上讲给同学听，要求将课本中的童话故事回家讲给父母、邻居听，许多孩子在说时非常投入，能边说边表演各种动作。当学到《小木偶》这篇课文时，学生们分组分角色表演，把小木偶、小红狐、熊警官等人物神态表现得栩栩如生。不仅活跃了课堂气氛，同时使学生加深了对课文的理解。

四、写童话，提高写作水平

利用学生对童话故事的特殊爱好，本人采用多种形式来要求学生写童话，如看图写童话、观察实物写童话、提供几类事物写童话、根据开头续写童话、将一般课文改编成童话等等，学生们在写这些故事中往往内容具体，想象力极为丰富，连平时怕写作文的学生此时的作文都写得有血有肉。记得有一次我让学生发挥想象续写《狐狸和乌鸦》这篇童话时，学生们个个海阔天空，不到一节课就写出了四五百字结局完全不一样的续编《狐狸和乌鸦》的童话故事。 五、编童话，活跃第二课堂

我常常让孩子们动脑编写童话故事，写完之后全班进行交流，评出优秀的作品，展示在班级 优秀作品 这个栏目里，定期更换。除此而外，他们还经常自编自演童话剧、办童话手抄报、举办童话故事会，全班人人参加，从而活跃了第二课堂。 总之，童话故事符合儿童的心理特点，我们应该充分抓住这一点，发挥其作用，把学生引上爱听、爱说、爱读、爱写之路。