如何在幼儿园中培养幼儿的音乐兴趣

摘要：音乐可以启发学生的崇高理想、陶冶情操，使身心得到健康的发展。音乐以优美的音质、节奏感、和弦感构成了美丽的形象，陶冶情操，使人心旷神怡，使人身心愉悦。基于此，本文将堆如何在幼儿园中培养幼儿的音乐兴趣进行分析。

关键词：幼儿园；音乐教育；音乐兴趣 1 1幼儿音乐教育之兴趣培养的重要性

当前的一些心理调查研究表明，幼儿的活动通常以情感为主导，行动上也充满着无意识，注意力不集中，容易被外界的活动所吸引，很难专注地进行学习活动。所以在音乐培训中当幼儿对音乐产生浓厚兴趣时，他的大脑处于一个高度集中的兴奋状态，同时幼儿也会自然而然地主动参与到活动中。正如著名音乐教育家、作曲家奥尔夫所言：“每个孩子对音乐的欣赏天赋是与生俱来的，只是每个人的音乐技艺的高低取决于自身的音乐天赋有没有被发掘出来。”因此可以看出，在幼儿音乐教育过程中兴趣的培养是十分关键的一个环节，但幼儿音乐教育的现状是，幼儿兴趣的培养并没有得到应有的重视，不管是教师、家长、社会都只是将关注力放在幼儿音乐技能的培养和提高上，用来满足家长的期望和家长之间的攀比，而学校也以学生的成绩来当作学校实力强弱的标准之一。这些现状若是任其发展演变下去，幼儿将会对自己所学的音乐产生消极的抵触情绪，在音乐学习过程中缺乏主观能动性，长此以往，还会使幼儿缺乏创造力和想象力，只会被动地接受一些新事物，对幼儿以后性格的塑造和价值观的形成有非常消极的影响。因此，为了幼儿的健康成长，我们必须转变当前的教育理念，运用更科学、更有效的教育方式和教育理念。

2 在幼儿园中培养幼儿音乐兴趣的有效对策 2.1 把握幼儿的心理特点，注意循序渐进的培养

好玩、好奇心强、好模仿、好被人称赞是这个年龄段幼儿最显著的心理表现，幼儿年龄小，坚持性与忍耐性较差，他们不能长时间在看不到进步的情境中探索，注意力容易分散。因此，在活动中充分尊重幼儿的心理特点，重视兴趣的培养，音乐教育活动真正以音乐的美来感染幼儿，并交给幼儿感受和表达音乐美的能力，使幼儿有能力在自己的音乐实践中真正体会到音乐之美，真正对音乐产生兴趣并保持下去。要尽量让孩子在玩中学，对于幼儿的点滴进步要适时的表扬和鼓励。注意循序渐进，尊重幼儿的心理特点，不可急于求成。

2.2 运用游戏方式丰富音乐活动

教师可以通过游戏使活动更加丰富多彩，让幼儿们展示自己的特长，模仿各种动物或模仿爱音乐的长辈，创造性的表现音乐之美，激发幼儿学习音乐的兴趣和探索的欲望。

以《猴子爬树》为例，教师可以在课堂教学中运用游戏化教学法，着眼于幼儿的个性特征和兴趣爱好。播放卡通主题曲《孙悟空打妖怪》，依靠他们对音乐的理解，展开情节联想，激发学习主动性；然后开始学习“猴子爬树”，它分为三个小部分。在第一部分，在音乐旋律学习爬树动作，在第二部分，伴随着音乐节拍做与小猴子相关的动作，在第三部分，小猴子从树上滑下来。听完音乐后，老师再次给幼儿正确的指导，让他们在不同的节奏表现出小猴子的不同动作。

在设计游戏之前，教师应关注幼儿的心身发育水平和认知水平，接受幼儿的有用建议，避免教师过于主观，用简洁的语言向幼儿们描述了游戏的内容，以确保幼儿们能够熟练遵守游戏规则。以《睡午觉》为例，教师可以在课堂教学中运用游戏的教学方法。教师首先依靠现代信息技术在幼儿面前展示相关的视频动画，并教幼儿们在课堂上唱歌。在幼儿掌握了歌唱技巧后，老师可以制定“睡午觉”游戏的方案，并要求幼儿应该专注于这首歌所写的睡觉步骤展开游戏。依靠这个游戏，幼儿不仅可以深刻理解这首歌曲，而且有利于养成良好的午睡习惯。

2.3 为幼儿营造良好的家庭音乐氛围在幼儿心中树立起健康的音乐教育观 生活中，大多数家长对音乐这一领域知之甚少，对音乐的内涵并没有深刻的理解。这就导致了许多家长产生了音乐教育只要交给学校和教师就可以了，自己

在这方面并不会发挥多大的作用，这是错误的想法。要知道，家长对孩子的影响是极其重大的，家长才是孩子最好的老师。因此，想要提高幼儿的音乐能力，家长就应积极地参与到孩子的音乐教育活动中，加强与孩子之间的交流与沟通。同时家长还应努力为孩子创造一个良好的音乐环境。家长在选择音乐时，要充分考虑到幼儿对音乐的需求，从幼儿的立场出发，选择适合幼儿的音乐，为幼儿营造一个良好的家庭音乐氛围，而不是只顾自己喜好，忽视幼儿的音乐需求。家长在选择音乐时，应结合幼儿的天性选择一些具有趣味性的音乐，可以让幼儿在听音乐时，通过这些充满趣味的歌词来展开丰富的联想和想象，增加对音乐的兴趣。

2.4 音乐教育与其他领域相结合

为幼儿创设音乐情景，让幼儿有更多的机会接触音乐，入园时幼儿迎着欢快的旋律，不自觉地蹦跶，脸上露出自信的笑脸，展露笑颜，旋律优美、富有节奏特点、结构工整，音乐形象鲜明。柔和、恬静的音乐伴随幼儿愉快的进入梦乡。音乐在幼儿一日活动中渗透，自主游戏中当音乐响起，幼儿主动收玩具，中午幼儿在悠扬的音乐中愉快安静用餐、阅读一刻和一日生活相结合，不仅增进了幼儿对音乐的兴趣，还让幼儿养成良好的生活习惯。

2.5 加大信息化建设，建立信息化音乐教学环境

幼儿园应该增加多媒体系统设备的投入，创造一个信息化教学环境，为信息技术在音乐的早期教育中提供必要的条件。一种是创建一个多媒体教室，多媒体教室是指连接各种图像和声音设备（如电子计算机）的教学环境，可以清楚地显示文本，声音，图像，动画和其他信息的内容。多媒体音乐教学管理系统的应用可以根据课堂教学表现出更多的视觉和吸引力的影视场景。此外，教师还可以使用计算机进行音乐创作和播放视频，进一步提高幼儿的自学能力。第二，创建幼儿园互联网。幼儿园互联网是一种基于课堂教学资源共享的教学环境，互联网音乐课程具有许多优势。互联网中拥有丰富的音乐资源，同时不受时间的便捷通讯方式，为音乐教学提供提供诸多便利。中国的数据库和研究中心已成为音乐课程的组成部分，教师可以熟练地利用互联网获取资源并进行课堂教学，这可以使幼儿园音乐课程的内容更加丰富多彩，更加灵活，极大地促进了幼儿园音乐课堂的教学。

在学习《欢乐颂》时，老师使用多媒体系统显示歌曲的歌词：蓝天白云，云朵，山林，鸟儿，鱼儿……幼儿按照多媒体系统的指导进入游戏。在《欢乐颂》的情景之后，老师使用多媒体演示了自己精心设计的课件，使幼儿体验歌曲与生活的关系，将歌曲与日常生活联系起来，从而激发幼儿对歌曲的理解，提高他们的认知能力。最后，教师利用多媒体营造唱歌的氛围，并鼓励幼儿唱歌，以增强幼儿参与课堂教学的积极性。

3 结束语

音乐教育是提高儿童审美能力的重要途径，它以优美的音质、节奏、和弦来构成优美的艺术形象。音乐把儿童带入美好的音乐世界，激发他们的情感，培养高尚的品格和审美情趣，树立健全的人格，提高综合素质，促进儿童德、智、体全面发展。

参考文献：

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