汾河

地理实践之汾河规划设计

地理作为基础教育的重要学科，兼跨自然科学和社会科学，其研究对象是地理环境和人地关系，是一门实践性很强的学科。他的研究对象和学科特点决定了地理教学必须走出课堂，到大自然中去，到社会实践中去。地理实践活动强调以能力发展为中心，以素质整体发展为取向，创新精神和实践能力在实践中才能发展和提高。在丰富多样的地理实践活动中，学生获得知识、丰富情感、发展能力、完善的人格。实践活动为全面提高学生素质提供了广阔的空间。 一、活动主题 汾河规划设计 二、活动背景

汾河在山西境内，是山西最大的河流，也是黄河的第二大支流。源於山西宁武管涔山麓，贯穿山西省南北，流经静乐县、古交市、太原市、清徐县、祁县、介休市、霍州市、洪洞县、临汾市、侯马市，在河津附近汇入黄河。长716公里，流域面积约39,000平方公里。四周为山脉环绕。上游水土流失严重，是洪水、泥沙的主要来源。兰村至介休附近为中游，河出山谷，经太原市入晋中平原，有潇河、文峪河两大支流注入。坡降变缓，泥沙淤积严重。这段河床旧时很不稳定，往往氾滥成灾，但也是流域内最富庶地区。介休以下为下游，谷地时宽时窄。汾河流域是中国文化发展较早地区，旧石器时代中期的「丁村人文化」就在这里发现。灌溉业发达，自流灌溉始於宋、金，井灌则创於周、秦。汾河流域的太原、临汾也是中国煤炭、重型机械

工业的基地。 三、活动目的

1、培养学生的实践动手能力

2、使学生了解认识汾河起点处的河流水文状况、地形、居民点和商业网点的分布、交通状况等自然人文环境特点以及汾河污染的严重性及原因。

3、通过野外观察、调查采水样、实验等活动，培养学生地理野外工作能力和观察、思考和解决实际问题的能力。

4、通过对调查和试验结果进行分析、探讨治理方案，对学生进行保护环境、热爱家乡的教育。

四、活动时间

五、活动地点

六、活动对象

七、活动流程 第一步：活动前期准备

1、通过考察、调查、查阅资料等途径，了解汾河起点处的河流水文状况、地形、居民点和商业网点的分布、交通状况等自然人文环境特点。

2、介绍汾河及其附近的旅游景点或文物古迹。

太原汾河公园：太原汾河公园是在汾河太原城区段内经过水利治理

和绿化美化后而形成的滨水公园，绿化总面积为130万平方米，水面170万平方米，共栽植183种2．4万株乔灌木，82万平方米草坪，1万余株（丛）露地宿根花卉，形成了两岸宽百米、长6公里的绿色生态长廊。

临汾汾河公园：临汾汾河公园即临汾市汾河城区段生态环境综合治

理修复与保护工程，该工程北起屯里大桥，南至尧庙景区，东起滨河东路，西至滨河西路，全长11.2公里，宽950米，规划面积10.6平方公里，主要工程包括河道治理水利工程、湿地保护生态工程、市民休闲景观工程，增加湿地水面6118亩，增加生态绿地5034亩。

汾河湿地公园：汾河湿地公园，南起胜利桥北1号橡胶坝，北至森林

公园西门北侧500米，全长2．4公里，建设面积120万平方米。其中水域面积60万平方米，绿地面积50万平方米，广场道路面积近10万平方米。

汾河二库：汾河二库位于汾河干流上游下段，坝址位于山西省太原

市西北30km处，景区依托现代水利工程造就的高峡平湖和苍桑的历史文化明珠——千年古刹、悬泉寺。该水库是以防洪、泄洪为主，兼顾城市供水、灌溉、发电和

旅游综合效益的大型水利枢纽工程。水库控制流域面积2348 Km；（一库～二库区间），多年平均径流量1.45亿m (区间)。水库总库容 1.33亿m，其中防洪库容0.246亿m、兴利库容0.734亿m。百年一遇洪峰流量5090 m/s,千年一遇洪峰流量7702 m/s。

汾源灵沼：汾源即汾河正源，位于宁武县城西南30公里的东寨镇

西楼子山下，源泉从山脚石滹中涌出。出口处建有一处25平米的方形池塘，水清澈见底，深可没顶。池水通过地下暗道从一石凿龙口喷泻而出，流入宽阔的河道。龙口之上横一“汾源灵昭”石刻，这就是汾河的源头，被誉为“晋地之根”。

汾源天池：天池位于宁武县城西南20公里海拔19米的管涔山

麓地，是一处高山群湖，有天池、元池、琵琶海、鸭子海、小海子、千海、岭干海、双海、老师傅海等大小天然湖泊15个，总面积约4平方公里，处于海拔1771—1849米之间。汾源天池被古人列为宁武古八景之首，题名“天池锦鳞”、“天池霞映”，保存着中国最完整的第四纪冰川地貌，是中国三大高山天池之一。

雷鸣寺：即汾源博物馆。

3、组织学生进行“汾河水污染调查”

①采样地点 样品颜色 样品气味 生物及生存时间（分钟）； ②归纳调查、试验结果，写调查报告和小论文，提出治理汾河污

染的不同建议。

4、分组：自愿报名，自选组长，老师协调分工，每个人都负责一项 具体工作。

5、每小组设计一份《汾河规划设计》。示意图、文字材料均可。从动 员之日起一个半月内完成。

（《汾河规划设计》应始终围绕\"人·城市·生态·文化\"的主题,把河道治理、环境保护、城市绿化有机结合起来,进行环境综合整治,保持城市滨河区良好的自然生态,实现人与自然的和谐共生、城市发展与环境建设的协调发展。应加大汾河的湿地建设以及汾河流域建设，加强水库的管理。对汾河的污染治理也是重中之重，从细节着手，例如排污单位要承担责任，严格执行水污染法规，谁污染谁治理。扩建污水处理厂，使市区污水达标后再入汾河等。对于汾河附近的旅游景点和文物古迹也应做足保护工作）

6、培训学生实践活动方法。

看：考察地点有何地理事物、相对位置、各有什么特点。

记：所见所闻。突出的地理事物、突出的地理特征要详记，也可以画

草图、示意图和素描。

问：与调查内容有直接或间接关系的地理事物变化过程、原因、结果。 查：（查阅资料）不能直接观察和访问到的内容。如：文物古迹的详

细说明。

思：思考建设汾河已具备那些有利条件，仍存在什么问题，怎样解决，

我们该做些什么。

7、对学生进行安全、纪律、公德、合作、礼貌、意外情况处理等方面的教育

第二步：教师带各组组长进行实地考察，培训骨干。 第三步：由组长组织各组同学进行考察活动。 第四步：各组总结、讨论、拿出设计方案。 第五步：召开年级会，进行典型交流。 <三>活动结束