浅谈小学语文拓展阅读教学

浅谈小学语文拓展阅读教学

作者：邱悦

来源：《新课程学习·下》2013年第09期

摘 要：在新课标引领下，拓展阅读已经成为小学语文必不可少的教学手段。以新课标为依据，结合自己对拓展阅读的研究经验，就小学语文有效拓展阅读展开探讨。 关键词：小学语文；阅读内容；阅读成果

小学语文教材里的课文是编委会专家智慧的结晶，是十分经得起推敲的优秀作品，它除具有本身内涵之外，具有很大的拓展空间，通过拓展阅读使其“发扬光大”，不失为一条好的教学路径。拓展阅读主要抓住文字、声音、图片这三个关键点，但如何妥善安排，使学生举一反三，练成阅读和作文的熟练技能呢？在有限的时间里最大限度地提高学生阅读量，达到新课标的要求是每一位语文教师孜孜不倦的追求。 一、立足文本，丰富阅读内容

一个文本就是一种视野，我们把孩子的视野局限在一个文本上，他们就无法产生多元的、独特的解读与体验。孩子们广读博览就会视野开阔，表达能力、思维能力、习作能力都会得到提高，从而形成一个由量变到质变的过程。 1.从障碍点上进行拓展

教师要给予学生的不是明确的观点或透彻的讲解，而是对孩子们进行科学引导，让他们在阅读中深入理解、自我感悟。 2.从发展点上拓展

我们在文本阅读中适当地拓展阅读资源，让孩子们的视野逐渐开阔起来，进而拓展自己的知识结构。如：《少年闰土》一课，为了加深孩子们的理解，在课文中设计了拓展内容。文中“我”和闰土一见如故，虽然相处时间很短，但彼此建立了深厚的友谊，离别时依依不舍，再见面时已是三十年之后……这里可让孩子们发挥自己丰富的想象力，当他们再次重逢后又是一番怎样的场景呢？孩子们一听兴趣来了，于是你一言我一语，课堂气氛随之活跃起来。此时在多媒体上展示重逢时的照片和一段文字内容，于是学生心里产生一个大问号，闰土的形象怎么是这样子的？通过对比，孩子们对闰土有了更深层的理解，印象和体会就更深刻了。 3.在兴趣点上进行拓展

相信许多教师都尝试过激发孩子们的学习兴趣，但最终以失败而告终，其实并不是他们教得不好，而是没有找到激发孩子兴趣的突破口。讲解精彩的一课固然重要，但可能孩子们在课

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前已经熟读课本，听起课来味同嚼蜡，没有胃口。因此教师讲解时要注重课本内容的拓展，文学作品里留有大量的“空白”，教师可以利用这个契机为孩子们设置悬念，让他们饶有兴趣地对“空白”之处进行填补，充分发挥他们的想象力，让他们自由地去感悟和体验。如：《小摄影师》，课本最后一段：“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”显然高尔基有着两种不同的态度，对记者很冷淡，对小男孩很关爱。这里就有一处“空白”，到底小男孩会不会来，如果来了会是什么样的场景？如果不来高尔基会想些什么？让孩子们将结局编下去，创新思维就被打开了。 二、创设条件，营造阅读氛围

幼苗需要阳光、水和土壤才能生长。同样的道理，孩子需要家庭、学校和社会的呵护才成健康成长。要激发孩子们的阅读热情，必须为他们营造浓郁的阅读氛围。首先，学校要开放图书室。图书室是孩子们获得知识的巨大宝库，是熏陶感染、拓展阅读的重要阵地。学校要切实抓好图书室的建设与管理，打造书香校园，实现“不言之教”。其次，增设课外阅读课。课内学习无法满足素质教育对语文教学提出的要求，为此增设课外阅读课，让孩子们有充足的时间掌握有效的、科学的阅读方法以及选择有益于身心的拓展读物十分必要。如此一来孩子们的拓展阅读得到落实，并积极朝大语文的方向发展。 三、组织活动，展示阅读成果

采取多元化途径开展读书活动，为孩子们提供阅读交流的平台，让他们养成阅读的好习惯，享受快乐阅读。首先，定期展开读书交流活动。要根据学校实际情况和结合孩子们的心身特点定期开展丰富多彩的读书交流活动，鼓励全员参与、积极展示风采。活动要遵守“教师主导、学生主体”原则，师生一起享受彼此带来的阅读乐趣，在思想的碰撞中获得发展。其次，多举办亲子活动。家长是孩子最重要的启蒙老师，经常举行亲子读书活动，不仅能为孩子们营造更温馨的阅读环境，还增长了家长与孩子们之间的互动情感。在国外亲子阅读活动是十分流行的，我国政府及教育机构也应采取一系列鼓励措施来落实。再次，开展阅读成果比赛。为了让孩子们主动阅读，体验拓展阅读带来的成功，还要开展各种形式的读书竞赛活动，如：读书知识竞赛、读书手抄报比赛……让孩子们在比赛中相互学习、相互提高，激发他们深层次的思维潜能，从中享受读书的乐趣。此外，此类活动还可以发挥榜样作用，一个小明星带动一个班级，营造越来越浓郁的校园书香氛围。

总之，在推行素质教育的今天，小学语文拓展阅读真正拓展了孩子们的阅读空间，把孩子们带进古今中外的经典文化长流中，开阔他们的视野，陶冶他们的情操，启迪他们的创新思维，给他们的课堂学习注入无限生机。 参考文献：

方海玲.刍议如何搞好小学语文阅读教学[J].学周刊，2011（26）.