高职生与本科生人格特质的比较研究

２０　河南职业技术师范学院学报（职业教育版）　２００２年第２斯　高职生与本科生人格特质的比较研究　范丽恒，蔡建东　（河南大学教育科学学院，河南开封４７５００１）　摘要：丰研究采用Ｙ—Ｇ人格测验量表，通过对高职生与本科生的比较研究，对高职生的＾棒特后进行了　初步的壤讨　结果发现．高职生与本科生县事许多共同的良好的人格特质．他们之间的差异主要表现在高职生具　有较差的台作特和南较差的社交能力上。在＾悟类型上高取生中穗定适应型一一ｃ型与ｃ　型的＾擞明显少干本　科生　关键词：Ｙ—Ｇ；人格特盾；人格类型；高职生；本科生　中图分类号：Ｇ７ｌ７　文献标识码：Ａ　文章编号：１００８—７５１６（２００２）０２—００２０一∞　一、研究目的　ＳＳＰＳ８．０统计软件包进行数据处理，并根据结果运　近年来，随着我国社会主义市场经济体制的建　用个别访谈法对有关问题加以了解。　立与完善，新兴行业、三资企业的迅速兴起和高新技　三、研究结果　术的快速发展，社会对具有一定实际工作能力的人　１．高职生与本科生整体人格特质的比较　才需求明显增长，高等职业教育的发展因此而备受　由表１可以看出，二者在抑郁性（Ｄ）方面，乐　关注。　观、满足、感到充实、什么也不担心者均超过了　纵观有关高职教育的研究，大都是从宏观上对　７Ｏ　，而忧郁、悲观、无精神、常感到疲劳者均在６　高职教育的办学模式加以探讨，而几乎没有对高职　以下。在神经质（Ｎ）方面，不担心事、开朗、乐观、爽　生人格特质进行专门的研究。本文试图运用人格测　陕者均在５５　左右。在一般活动性（Ｇ）方面，活泼、　验，通过对高职生与本科生的比较研究，初步了解高　喜欢体育活动、动作敏捷、做事爽快、效率高者均超　职生的人格特质，从而为高职生的心理素质培养和　过５Ｏ　，而常把小事放在心上、悲观、爱思考、行动　人格的健全发展提供心理学依据。　不活泼者则不足１３　在支配性（Ａ）方面，具有社　二、研究对象与方法　会指导性、能领导他人、自信者超过５Ｏ％，不想指导　１．研究对象　别人、缺乏自信、爱沉思者均在１０　以下。由以上　本研究选取河南大学高职院一年级学生２１４　分析可以看出，绝大多数高职生和本科生有着良好　人，其中男生１０４人，女生ｌｌＯ人。并选取河南大学　的人格特质，他们乐观、满足、不担心事、喜爱体育活　一年级本科生１９４人作为对照组，其中男生９３人，　动、活泼、无忧无虑、办事爽快、效率高等。另外，从　女生１００人　年龄均在１７～１９岁之间。　表中还可看出，二者在某些特质水平上存在着明显　２．研究工具和测试过程　的差异：在非合作性（Ｃｏ）方面，高职生中爱发牢骚、　本研究采用华东师范大学心理系孔克勤教师等　不信任别人、不适应社会者占２４．８　，明显高于本　修订的Ｙ－－Ｇ人格测验作为工具。　科生的１５．５　。在社会外向性（ｓ）方面，外向、喜欢　施测过程采取团体测验，分６次完成，由心理学　社会交往的高职生占４６．３％，明显低于占５６．７　的　专业人员按照“强制速度法”的要求，每次测验规定　本科生。这些差异表明，与本科生相比，高职生具有　在２５分钟内完成。问卷收回后经过整理．运用　较差的台作精神和人际交往能力。　收稿日期：２００１一［０－１７　第一作者简介：范丽恒（１９７７一）．女．河南西平人，硕士学位，河南大学教育科学学院教师，主要研究方向为　ｔｌ，理学。　维普资讯 http://www.cqvip.com

第２期　范丽恒蔡建东：高职生与本科生人格特质的比较研究　表ｌ高职生与本科生人格特质水平的比较　低　＾格　特质　Ｄ　Ｃ　１　Ｎ　（）　丹　本科生　＾　数　ｌ４５　８９　７３　ｌｌ　９　４５　高高职生　Ｘ０　０．３１　０　００　０　２８　１．８５　０．８２　分　本科生　高职生　＾数　百分比　ｌ６５　９８　８６　１ｌ７　５８　７７．１　４５．８　４Ｏ．２　５４．７　２７．１　百丹比　７４．７　４５．９　３７．６　５１．３　２３．２　＾数　百分比　＾数　百分比　Ｘ　６　３６　３３　２８　５３　２　８　ｌ　６　８　ｌ　５．４　ｌ３．１　２４．８　１０　２９　３２　２３　５７　５．２　ｌ４　９　ｌ６．５　ｌｌ　９　２９　４　１．４９　０．２７　０．０９　０．１４　Ｌ＿１０　Ｃｏ　Ａｇ　Ｇ　Ｒ　Ｔ　Ａ　８３　６８　２３　３８　ｌ３　１４　３８．８　３１．８　１０．７　７．８　６．１　６．５　９０　７４　２５　２８　１６　１　７　４６．４　３８　１　ｌ２．９　ｌ４．４　８．２　８．８　３．３８　Ｌ＿８２　０．４５　０．８３　０．７３　０．６９　５３　４８　ｌｌ６　８５　１０２　１１５　２４　８　２ｌ　ｊ　５４．２　３９．７　４７．７　５３．７　３０　３０　９９　８ｌ　１０４　１０４　１５　５　ｌ５．５　５１　４ｌ　８　５３．６　５３．６　５　４３　３．１９　０．４１　０．１７　１．６６　Ｏ．００　Ｓ　２６　ｌ２　ｌ　２３　１１．９　０．０１　９９　４６．３　ｌ１Ｏ　５６．７　４．４３　２．相同性别高职生与本科生的人格特质比较　（１）男生　于本科生，而多种类型相混合者则多于本科生。　表４高职生与本科生人格类型的人数与百分比ｃ　人格　类型　Ａ和Ａ　Ｂ和Ｂ　Ｃ和Ｃ　Ｄ和Ｄ　Ｅ和Ｅ。　表２表明，在循环性（ｃ）、攻击性（Ａｇ）和社会外　向性（Ｓ）三者的高分区和神经质（　）的低分区，高职　男生与本科男生存在着显著的差异，即与本科男生　相比，高职男生情绪多变、易激动、常把小事放在心　上、攻击性强，并表现出较差的乐观、爽快性及较差　的社交能力。　表２高职男生与本科男生人格特质人数比较　人格特质　得分　高职男生　本科男生Ｃ　高分　低分　高职生　本科生　＾数　百分比　人数　百分比　２ｌ　ｌ７　１０　７ｌ　３　９．８　７．９　４．７　３３．２　１．４　ｌ５　１２　１９　７６　８　７．７　６．２　９．８　３９．２　４．１　ｏ．５　０．ｏ　４．０４。　１．５８　２．８７　混台型　９２　４３　６４　３２　４．３　Ｘ　３　９　５．２。　１６　５７　６　６６　四、讨论　Ｌ高职生与本科生整体人格特质与人格类型的　比较　Ａｇ　Ｓ　高分　高分　２３　５０　６　６０　９　５。。　５　３８　研究表明，大多数高职生与本科生一样，都具有　良好的人格特质：乐观、满足、活泼、无忧无虑、办事　爽快且效率高等，反映出跨世纪的青年一代朝气蓬　勃的精神风貌，他们对未来充满着向往，在当今快节　奏的社会中表现出高效的办事能力　但从整体上　看，高职生与本科生相比具有较差的合作精神和人　际交往能力。这种差异与高职生的家庭背景及家庭　教育是分不开的。访谈中发现，大多数高职生来源　于商人家庭。父母在多年的经商活动中，不仅要采　取各种手段、各种技巧来满足顾客的多种需要，而且　还要在不断地与同行的竞争中，尽量取得较大的利　益　这种利益优先、竞争为主的心态自觉不自觉地　反映在他们对人对事的态度与行为方式上，其子女　在这种家庭环境的耳濡目染下，渐渐地形成了处处　与人竞争，为满足自己的利益而较少考虑他人利益　的不良行为习惯。他们不能与人友好相处，不能与　人顺利合作，从而表现出较差的合作精神和人际交　（２）女生　表３高职女生与本科女生人格特质人数比较　＾格特质　得分　高职女生　本科女生　Ｘ：　１　ｃｏ　Ｇ　Ｓ　低分　高分　高分　高分　４７　２９　６５　４９　２７　１５　４２　５０　５　７　４．０８　６．１＊　０．１７　由表３可看出，在自卑感（Ｉ）低分区、非合作性　（Ｃｏ）高分区和一般活动性（Ｇ）高分区，高职女生与　本科女生的人数比例差异十分显著。这表明，与本　科女生相比，高职女生充满自信、活泼、喜欢身体活　动，但牢骚多、不信任别人、不适应社会环境　而在　社会外向性（ｓ）方面二者差异不显著。　３．二者人格类型比较　由表４可看出．二者在Ｃ型和Ｃ‘型与混合型人　格类型上存在着差异，即高职生中稳定、适应型者少　维普资讯 http://www.cqvip.com

２２　范丽恒蔡建末：高职生与奉科生人格特质的｝ｂ较研究　第２期　往能力。除此之外，父母对子女的过分溺爱也助长　全权代理加以解决。这就直接影响了男孩独立面对　了子女的自我中心感，这又直接加大了上述差异。　困难与解决问题能力的发展。随着青春期的到来，　通过对二者人格类型的比较发现，高职生中ｃ　要求独立的愿望与不得不过分依赖于父母的矛盾使　型与ｃ　型人格明显少于本科生。ｃ型与ｃ　型人格　男孩子处于迷茫困惑的状态中。他们不知道如何面　是一种稳定适应型人格，属于这种类型的人情绪稳　对出现的问题，不知道如何去克服困难、解决问题，　定，具有良好的社会适应性和社交能力。他们的这　往往一件小事就会让他们手忙脚乱。焦虑、悲观等　种差异正好与二者在人格特质上的差异相吻合。另　不良情绪随之产生，使他们表现出较差的乐观、爽快　外，在混合型人格类型上二者也存在着差异，即高职　性　生混合型人格多于本科生　其原因还有待进一步研　对于高职女生来说，由于家境的宽裕、女孩子的　究。　乖巧可爱，父母对其也多采取娇生惯养的教养方式。　２．相同性别高职生与本科生人格特质比较　由于性别差异的存在，女生往往是较易于满足的。　通过对相同性别的高职生与本科生人格特质的　在这种宽裕的家庭环境中，在父母的疼爱下，女生渐　比较研究发现，高职男生在情绪性与攻击性倾向上　渐地产生了较强的自我满足感和自我优越感，表现　均高于本科男生，而在不担心事、乐观、开朗和社交　了较强的自信。另外，父母经商的竞争意识、防范意　能力方面均低于本科男生。高职女生则比本科女生　识及与人周旋的能力也在潜移默化地影响着女生的　表现出较差的合作性、较强的自信心和运动性，但在　态度与行为。她们喜动不喜静，乐于与人打交道，并　人际交往方面二者没有差异。这些结果与高职生的　能很好地与人周旋，有较强的活动性和交往能力，所　家庭教育及性别角色特征有着十分密切的关系。　以在人际交往方面，高职女生与本科女生没有差异。　对于男生来说，尽管男女的差距已明显缩小，但　但他们不信任人，处处以自我为中心，不能与人真诚　是，养儿防老、继承香火的传统思想依然存在，并且　相待，表现出较差的合作性　这些不良特质的存在　自觉不自觉地影响着父母对男孩子的教养方式。从　必然会影响高职女生交往能力的发挥。　小开始，父母就对男孩子娇生惯养，以男孩子的行为　为中心，不让男孩子从他人那里受到丝毫的委屈，处　参考文献：　处为孩子护短，使他们形成了较强的自我中心感，并　［１］孔克封．Ｙ—Ｇ人格测验及其应用［Ａ］．上海社会心理学　滋生出“只知人为我，不知我为人”的优越感，从而形　会．应用社会一０理学［ｃ］．华东师大出版社，１９８９．１２７一　成了攻击性强、爱发脾气、情绪易被动等不良性格特　Ｉ３５．　征。这些不良特征表现在人际交往中，必然导致不　［２］何蔚．高中生独生与非鞋生子女＾格特质的比较研究　良的人际关系。另外，父母过分宠爱，往往把儿子看　［Ｊ］．心理发展与教育，１９９７，（１）：２１．２５．　［３］王浒．跨世纪高等职业技术教育的思考［Ｊ］　中国高教　作是小孩子，忽视了儿子的成长。当男孩子遇到困　研究，１ｇ９９．（２）．　难时，父母不是有目的地指导孩子独立去克服，而是　Ｔｈｅ　ｃｏｍｐａｒａｔｉｖｅ　ｒｅｓｅａｒｃｈ　ｏｎ　ｐｅｒｓｏｎａｌｉｔｙ　ａｔｔｒｉｂｕｔｅｓ　ｂｅｔｗｅｅｎ　ｈｉｇｈ　ｃａｒｅｅｒ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ａｎｄ　ｃｏｌｌｅｇｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ＦＡＮ　Ｌｉ－ｈｅｎｇ，ＣＡＩ　Ｊｉａｎ－ｄｏｎｇ　（Ｃｏｌｌｅｇｅ　ｏｆ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，Ｈｅｎａｎ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｋａｉ＾ｎｇ　４７５００１，Ｃｈｉｎａ）　Ａｂｓｔｒａｃｔ｝Ｕｓｉｎｇ　Ｙ—Ｇ　ｐｅｒｓｏｎａｌｉｔｙ　ｓｃａｌｅ，ｔｈｉｓ　ｓｔｕｄｙ　ｃｏｍｅｓ　ｔｏ　ｓｏｍｅ　ｃｏｎｃｌｕｓｉｏｎｓ　ｏｎ　ｔｈｅ　ｐｅｒｓｏｎａｌｉｔｙ　ｏｆ　ｈｉｇｈ　ｃａｒｅｅｒ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｂａｓｅｄ　ｏｎ　ｔｈｅ　ｃｏｍｐａｒａｔｉｖｅ　ｒｅｓｅａｒｃｈ　ｂｅｔｗｅｅｎ　ｈｉｇｈ　ｃａｒｅｅｒ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ａｎｄ　ｃｏｌｌｅｇｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　Ｔｈｅ　ｒｅｓｕｌｔｓ　ｓｈｏｗｓ　ｔｈａｔ　ｔｈｅｒｅ　ａｒｅ　ｓｏｎｌｅ　ｃｏｍｍｏｎ　ａｔｔｒｉｂｕｔｅｓ　ｂｅｔｗｅｅｎ　ｈｉｇｈ　ｃａｒｒｅｒ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ａｎｄ　ｃｏｌｌｅｇｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ，ｓｕｃｈ　ａｓ　ｏｐｔｉｍｉｓｍ，ｓａｔｉｓｆａｃｔｉｏｎ，ａｃｔｉｖｉｔｙ　ａｎｄ　ＳＯ　ｏｎ　Ｔｈｅ　ｍａｉｎ　ｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅ　ｂｅｔｗｅｅｎ　ｔｈｅｍ　ｉｓ　ｔｈｅ　ｈｉｇｈ　ｃａｒｅｅｒ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ＯＷＮ　ｗｏｒｓｅ　ｃｏｏｐｅｒａｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｔｈｅ　ｃａｐａｃｉｔｙ　ｉｎ　ｓｏｃｉｅｔｙ．Ｂｅｓｉｄｅｓ，ｉｎ　ｔｈｅ　ｐｅｒｓｏｎａｌｉｔｙ　ｔｙｐｅ，ｔｈｅ　ｎｕｍｂｅｒ　ｉｎ　ｓｔａｂｌｅ　ａｄａｐｔｉｖｅ　ｔｙｐｅ（Ｃ￣Ｃ　）ｉｎ　ｈｉｇｈ　ｃａｒｅｅｒ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｉｎ　ｌｅｓｓ　ｔｈａｎ　ｔｈａｔ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｃｏｌｌｅｇｅ　ｓｕｔｄｅｎｔｓ　ｏｂｖｉ—　ｏｕｓｌｙ　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ｝Ｙ—Ｇ；ｐｅｒｓｏｎａｌｉｔｙ　ａｔｔｒｉｂｕｔｅ；ｐｅｒｓｏｎａｌｉｔｙ　ｔｙｐｅｉｈｉｇｈ　ｃａｒｅｅｒ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ；ｃｏｌｌｅｇｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ