教学设计需要几个轮子

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教学设计需要几个轮子

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教学目的：

1、结合“需要几个轮子”的具体情况，经历3的乘法口诀的编制过程，发展学生自主学习的'能力。

2、理解每句口诀表示的含义，会用乘法口诀进行表内乘法的口算，解决生活中简单的乘法问题。

3、引导学生探索规律，初步培养学生的分析、综合能力。 教学重点：3的乘法口诀。

教学难点：3的乘法口诀本身含义的理解。 教学过程： 一、 谈话引入

1、 同学们，你们喜欢做手工吗谁能说说你会用这双手做些什么手工呢 2、 “十一”快到了，小明想给他的好伙伴每人送一辆自制的三轮车，就把各个零件拿出来进行组装。聪明的同学们，你能帮他算算，一共需要几个轮子吗？

3、 看图引入

说说图中的小朋友在做什么并提出数学问题，1辆三轮车需要3个轮子，2辆呢3辆呢……9辆三轮车分别需要多少个轮子 二、 探讨新知

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1、 数一数，填一填。

（1） 请同学们用圆片代替轮子摆一摆，数一数，看看3辆、4辆……9辆车分别需要几个轮子，并把表格填完整。

（2） 指名汇报，并引导学生说出是怎样填的。 （3） 启发学生说出表格中的数各表示什么。

△ 引导学生表明，第一格表示1个3，第二格表示2个3……第九格表示9个3。

通过数一数，学生经历了用3连加的过程，算出得数，理解三轮车的数量与轮子总数之间的对应关系，强化对几个3得几的体验，为学习3的乘法口诀做准备。

2、 合作学习，摆一摆，说一说，写一写。

（1） 教师示范用三根小棒围成一个三角形，并请小朋友用小棒摆三角形。

（2） 摆一个三角形，列一道算式，编一句口诀。

（3） 引导学生说出：它表示几个3，怎样列式，怎样编出3的乘法口诀，并及时板书：

1个3 1×3＝3 一三得三 2个3 2×3＝6 二三得六 … … … … … … … … … 3、 记一记：

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（1） 观察：3的乘法口诀有几句？ （2） 讨论：怎样才能记住3的乘法口诀？ （3） 找规律，记口诀，

① 请同学们选出适合自己的记忆方法记一记，并自由读口诀。 ② 同桌两个互对口诀。

③ 比一比，看谁能最先背出口诀。 三、 巩固练习

1、 课本P17，练一练第1题。

让学生练习，教师巡视，了解学生用口诀的情况和认真观察题目的习惯。

2、 课本P17，练一练第2题。

教师引导学生寻找规律后填数，学生完成，然后交流找到的规律。 四、总结

让学生说说在这节课上有什么收获。

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