如何培养初一学生良好的数学学习习惯

七年级数学组

学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。由于七年级学生的年龄特点以及长时间受小学教学方式的影响，学生或多或少养成了对教师的过分依赖、学习缺乏思考、满足于感性认识或操之过急、急于求成等不良习惯。这些不良习惯如不及时纠正,将会严重影响学生今后的学习。所以,在七年级数学教学的起始阶段，注意学生良好学习习惯的养成显得十分重要。本文结合自己的教学实践，谈谈培养学生良好数学学习习惯的一些做法。 胡益：规范解题步骤训练,使学生养成学习认真的习惯

　　我们在教学中，经常发现升入初二乃至初三的学生，在证题时常常出现证题逻辑顺序颠倒、因果关系出现错位、证题条件不够充分等毛病，还会看到一部分学生在做较复杂的计算题时，准确性很差，屡次出现不应该出现的错误，影响了数学的学习。究其原因，我们认为除了基础知识掌握和运用不够准确之外，另一个原因是在七年级教学的起始阶段，没有养成良好的思维及学习习惯。为了解决这些毛病，在七年级数学教学中，要从以下两方面抓起：

　　首先，要狠抓解题步骤的规范化训练。我们知道只有从解题步骤、格式的规范化入手,进行严格要求、反复训练,才能克服学生学习敷衍了事、马马虎虎、不负责任的毛病。长时间的坚持训练及严格要求,必然会使学生养成优良的学习习惯,增强思维能力。

尹洁：要狠抓计算能力的训练,强化认真习惯的培养。

　　学生计算准确性差的问题,不仅是由于在知识的掌握和运用上存在问题,而且也是由一些不良习惯所造成的。为防止上述现象的发生,应该首先从态度抓起,使学生养成良好的学习习惯。我在七年级数学教学中,利用有理数的混合运算,进行学习习惯的强化训练,收到较好的效果。另外要强化检查。学生做题快不快、准不准确,要靠强化检查和评比这个手段来实现。还要鼓励学生,寻找出现错误的原因。学生计算出现的错误是基础知识掌握不准的原因,还是不良习惯促成的原因。教师要帮助

学生认真查找,进行分类,及时纠正,也可以让学生自我总结。长此以往,对学生学习认真习惯的养成,培养严谨治学的态度是大有裨益的。　　

邓育林：我认为在平时的教学中主要从以下几方面来培养学生规范书写习惯：

1、教师要言传身教，起榜样表率作用。教师首先要严格要求自己，不断学习，提高业务素质，时时处处都要用自己规范的书写习惯影响、感染学生，身教重于言教，日复一日、月复一月，经过潜移默化，学生就会主动的要求自己书写认真、规范，甚至美观漂亮。

2、明确规范书写要求，有针对性的指导。在课堂教学中要适当规范地板书一些例题，让学生模仿、训练，逐步使学生养成良好的书写习惯。课堂作业本的用法也要有统一的规范：前面划一条线，中间划两条线，题号写在小格里，解题过程只能竖着写。对每次的作业要认真地检查，对个别书写不规范的，要及时指出并加以指导。例如有的学生在做题时习惯从空白部分的中间开始写，写到后面就写不下了，那只能写在别的题的空白部分，平时老师批改时还能顺着他画的箭头找到答案，但碰到网上阅卷就肯定看不到了，那这么办？后来，我让他们在下笔书写之前在这题的空白部分用铅笔先在最前面划上一条竖线，再在中间划上一条或两条线，把空白部分平均分成两份或三份，做题时沿着线写，每条线就像一堵墙，不可以穿过墙写到另一边，一列写不完，另一列接着写。这样就能充分利用这题能书写的地方，而且条理更清楚。

3、家庭教育的配合，严格要求作业书写。有的同学在课堂上书写比较认真完整，回家完成作业就草草应付，字迹潦草，书写也不规范。如果能争取到家长的配合，在家里由家长进行监督，对学生书写也进行严格要求，不让学生有松懈的时候，那么对学生形成良好的数学书写习惯一定有很大的帮助

良好的习惯终生受益。规范的书写习惯的养成不是一朝一夕的，而习惯的培养却要从一点一滴做起，只要教师严格要求，常抓不懈，我想学生的数学作业的书写质量一定能提高并得到巩固。

石娟娟：

一、专心上课的习惯

教与学应该同步，应该和谐，因此学生在课堂上要集中精神，专心听教师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边认真听边积极思考。哪怕是你已经超前学过了，也还是要认真听，要把教师的思路、其他同学的思路与自己的思路进行对比分析，找出解决问题的最佳途径。并在这过程中，尽量多理解记忆一些东西。

听讲是课堂上接受信息的第一道大门。这道大门通畅，信息输入就顺利；此门堵塞，信息输入就受阻。因此听讲能力强弱与否，是决定接受信息多寡的首要因素。专家们认为听课要做到下列几点：

1．上课铃一响就要做好听课的准备；2．密切注意教师，眼睛跟着教师转；3．注意听教师的提示；

4．仔细听其他学生的发言或回答；5．记好笔记；

6．适应各个教师的教学方法；7．比教师先想出问题；8．防止注意力分散；

9．听课时要进行分析理解。二、完成作业的习惯

　　做作业的目的是巩固所学的知识，是培养思考能力，不是为了交教师的差，或是应付家长。有的学生做作业的目的不明确，态度不端正，采取“拖、抄、代.……等等”，会做的马马虎虎，不会做的就不动笔；有的学生好高骛远，简单的是会而不对，复杂的对而不全，这些不良习惯严重的影响了学习效果。所以我们要重视做作业，在做习题时要认真思考，总结概念、原理的运用方法、解题的思路、并且尽量多记忆一些有用的中间结论。

做作业可以提高思维能力；面对作业中出现的问题，就会引起积极的思考，在分析和解决问题的过程中，不仅使新学的知识得到了应用，面且得到了“思维的锻炼”，使思维能力在解答作业问题的过程中，迅速得到提高。做作业可以为复习积累资料；作业题一般都是经过精选的，有很强的代表性、典型性。因此就是做过的习题也不应一扔了事，而应当定期进行分类整理，作为复习时的参考资料。按时完成老师布置的作业和自己选择的作业，认真思考，认真书写，一丝不茍，对作业中存在的问题，认真寻找解决的办法。作业写完后，要想一下它的主要特征和要点，以收到举一反三的效果。

三、整理错题集的习惯

　　平时要把有什么疑问或是弄错的地方随手拿张纸记下，经常看看，看会了、记住了才扔掉。有价值的就用专门的本子记下，并找些可以接受的类型题、同等程度的相关知识点研究一下它们的异同，解题的技巧和办法。

梅松：

一、严格要求、一丝不苟的习惯

对待知识就要有严格要求，一丝不苟的习惯，学过的知识要经常复习。《论语》说“温故而知新”，就是说复习过去的知识能得到很多新的收获。这个新的收获主要指的是知识达到了系统化的水平，达到了融会贯通的新水平。它的好处是能把多而杂的知识变得少而精，从而完成书本知识由“厚”到“薄”的转化过程。

1、高效写作业的习惯。象对待考试一样对待每次作业，给自己限时，高标准要求，做时投入认真，做的准还要做的快。

2、订正作业快且透的习惯。作业中的错题正是你的易错的地方，要重视他，否则做作业就失去了价值。订正切莫要懒省事，改个答案了事，过程比结果重要的多。怎样使犯过的错误不再犯？反思错误产生的原因，有打破砂锅问到底的精神。反思会使你记忆深刻，真正订正错误，并能发散思维。

3、每日一题，拓展知识。数学的学习不是为了解题，数学考试考的是你的能力和智商。用每日一题来锻炼你的分析问题思考问题的能力，体会数学思想的魅力，增加学习数学的兴趣，坚持积累解题的经验，中考会不那么可怕。二、课外阅读自学的习惯。

要读好书，光靠课内是不够的，还必须阅读一些课外读物，开阔眼界，增长见识。同学们要学会如何从众多的课外读物中选择适合自己情况的书来学习，养成课外阅读的习惯。俗话说得好：“师傅领进门，修行在自身”，读书，最终靠是我们自己读的！

自学是获取知识的主要途径。就学习过程而言，教师只是引路人，学生是学习的真正主体，学习中的大量问题，主要靠自己去解决。阅读是自学的一种主要形式，通过阅读教科书，可以领会知识，把握概念本质内涵，分析知识前后联系，反复推敲，理解教材，深化知识，形成能力。学习层次越高，自学的意义越重要，目前我国的高考为选拔有学习潜能的学生，对考生的自学能力有较高的要求。中学生必须养成良好的学习习惯阅读自学习惯。

三、及时复习归纳的习惯

　　及时复习就是消化知识，加深理解和记忆，达到举一反三。复习也就是通过对知识，对解决问题的思路进行提炼，进行归纳整理，使零碎的知识，分散的记忆得到一个串联，从而学生的知识系统化、条理化、重点化，避免前后知识的脱离与割裂。

　　复习是有规律的，复习必须及时，否则超过了人的记忆极限点再去复习，将要多花几倍的时间，而且效果不好。因此必须有计划的不间断地复习。

　　每天尽量把当天的东西都复习一遍，每周再做总结，一章学完后再总的复习一下。对记忆性知识的复习，每一遍的用时不需多，但是反复的遍数要多，以加深印象。每章每节的知识是分散的、孤立的，要想形成知识体系，课后必须有小结归纳。

王志涛：

（1）仔细审题的习惯

　　审题能力是学生多种能力的综合表现。要求学生仔细阅读材料内容，学会抓字眼，抓关键詞，正确理解内容，对提示语、公式、法则、定律、图示等关键内容，更要认真推敲，反复琢磨，准确把握每个知识点上的内涵与外延。同时还要培养自己能从作业，考试中发现自己的错误，及时纠正的能力。 　　（2）练后总结反思的习惯

学习过程中总要做练习，但做完题目并非大功告成，重要的在于将知识引申、扩展、深化。因此，反思是解题之后的重要环节。一般说来，习题做完后要从五个层次反思：

1．怎样做出来的？2．为什么这样做？

3．为什么想到这种方法？

4．有无其他方法？哪种方法最好？（多种途径，培养求异思维）5．能否变通一下成为另一类习题？想一题多变，促使思维发散。同样，如果发生错误，更应进行反思：错解的根源是什么？解答同类题目应注意哪些事项？如何克服常犯的错误？从而“吃一堑，长一智”，不断完善自己。