初中数学良好学习习惯的培养 辽宁省大连嘉汇三中著名教育学家叶圣陶先生说过：“教 育是什么，往单方面讲，只需一句话， 赵洁 而是应抓住要点在书上相关内容上记下， 教师生动形象的比喻、深入浅出的分析、 精辟的归纳等也应一一记下。如何培养 学生记笔记的能力和习惯呢？我认为， 教师可以采用课内督促、课外检查的方 课堂中的讲解往往起着“排忧解难”、 “画龙点睛”或启迪思维的重要作用。 就是要培养良好的习惯”。初中数学课 程标准指出，课堂教学中应培养学生良 好的学习习惯，能积极主动地自主学习， 教师的发言应尽量做到简明扼要、生 动活泼。能恰到好处的解答学生心中 的疑惑或明确地表达出学生心中所想 从而不断提高学生的数学认识水平，不 断使自己的数学学习能力得到发展。数 学是一切科学的工具，对学生进行学法 指导，培养学生良好的学习习惯，是使 学生“学会学习”的一个重要组成部分， 是培养学生自学能力的阶梯。当前的数 学学习中，许多学生重视死记硬背和完 成大量的机械作业，忽视掌握科学的学 习方法及养成良好的学习习惯，在提高能 力、发展智力方面，存在许多不尽人意的 地方。良好的学习习惯应该是促使学生从 被动学习转变为主动学习，提高学习效率， 使学生终身受益。培养学生良好学习习惯， 加强学习方法的指导，也是提高数学教学 质量的关键．。我从事数学教学多年，在 培养学生的学习习惯方面做了很多尝试， 我认为，培养学生良好的数学学习习惯， 应从以下几个方面进行： 一、教师要帮助学生树立解决问题 的决心与信心 常听一些学生抱怨“这题怎么这么 难啊”一类的话，与此同时，学习数学 的热情也逐渐降低，对数学几乎是躲之 不及，更别提什么兴趣了。教师应结合 具体教学内容，采用多种方法和途径激 发学生的求知欲望，培养学生学习数学 的兴趣。教师在教学过程中所表现出来 的正确动机、浓厚的学习兴趣、顽强的 学习毅力、认真踏实、一丝不苟的工作 作风、实事求是的科学态度、思考、 大胆创新、勇于开拓的精神以及良好的 工作和学习习惯，都会对学生产生很大 的影响，对学生产生很深的感染。 二、教师要教会学生养成良好的课 堂听课习惯 课堂听课主要应该注意以下几个方 面： １．认真听。“倾听”是学生获取信 息、习得知识的重要途径之一。课堂中， 学生要学会倾听教师的讲解。教师在 却无法表达的想法，学生才会需要听， 法，有针对性的对学生进行培养，并对 喜欢听，才能主动听，认真听。学生 不得要领的学生进行必要的指导。 还要学会倾听同学的发言。同学的发 三、教师要指导学生养成良好的课 言是学生之间相互启迪思维、开拓思 外自学习惯 路的钥匙。 课外自学主要包括预习、复习、 ２．大胆说。“说”就是用语言来 作业三个方面。预习是指对于所要学 表达出自己的所思、所想。在数学课堂中， 习的内容进行课前的准备。这是学生 “说”是反映学生的思维过程、思维方式、 能尽快进入课堂，有目的的学习新知 知识盲点的重要方式之一。说，一是要 识的前提条件。预习能培养学生自主学 积极回答老师提出的问题，善于表达自 习的能力，这也是新课标倡导的教学主 己的观点和见解，二是自己预习时没有 要任务之一。教师要指导学生在预习时 掌握的或课堂上新生的疑问，也要大 应事先对所要学习的知识有个大致的了 胆提出来。古人云：“学者须要会疑”、 解，清楚这节课的授课逻辑，并对这节 “有不知则有知，无不知则无知”。可 课的重难点有心理准备，标注出疑惑、 见，善于提问，是课堂学习的重要环 理解障碍的地方，课堂中才能有针对性 节，也是教师培养学生的重要学习习 的听课。预习的越充分，听课效果就越好； 惯。在课堂中，经常有听得多，说得 听课效果越好，就能更好的预习下一课 少的现象，甚至于有的学生自始至终 的内容，从而形成良性循环。我国古代 一言不发，使得教师很难掌握他们真 伟大的教育家孔子，在学习方法上主张 正的想法，一时之间无法知道他们到 “学而时习之”，“温故而知新”。抓好每 底有没有学会，同时也可能失去了很 一课、每一章节的复习是巩固知识，形 多精彩的、有价值的想法。教师应该 成能力的重要环节。教师应要求学生每 鼓励学生“说”，多给学生“说”的机会。 天作业前先阅读教材，结合笔记记录的 学生会的，老师不说，学生能够自己 重点、难点，回顾课堂讲授的知识、方法， 探索的，老师不说，学生能够自己评 同时理解记忆概念、公式、定理。反思 价的，老师不评价。 有哪些已经懂了，哪些不懂，哪些还不 ３．仔细想。是要求学生在课堂上 太清楚，找出薄弱环节及时予以解决。 充分调动大脑的功能，围绕着教师提出 在进行单元复习或学期复习时，教师从 的每个问题展开思考，大胆设疑、猜想， 一开始就应该培养学生学会自己总结的 学会分析、判断与推理，遇到问题多想 方法，并给出复习总结的途径。做到“一 几个“为什么”，解决了问题多想一下 看”，“二列”，“三做”，最后归纳出题型 “是否还有其他途径可达目的”彦只有会 及解题方法，从而提高学生对知识迁移 想，才能会学，也才能学会。孔子在《论 的能力。作业是检验学习效果最好的途 语》中说过：“学而不思则罔，思而不学 径。适当的作业能使学生巩固、加深课 则殆”。因此，教师在课堂教学中，要认 堂所学知识，使学生的认知结构更加深 真点拨、启发学生的思维，逐步培养学 刻、完整。因此，教师应重视学生良好 生善于思考的学习习惯。 作业习惯的养成。应建议学生作业前先 ４．勤快记。就是在听、说、看、 复习纠正，作业中仔细审题，思考， 思的同时，要适当地动手做一些笔记。 准确计算，规范表达。作业后认真分析 做笔记不是简单机械地照搬教师的板书， 错误原因，备好错题本，及时整理，变“错” ２３７ 谈作文评语的作用 内蒙古鄂伦春旗克一河中学 颜作文评语是教师对学生的作文从 冬 开放态度，增强学生作文的投入感，提 高学生的作文能力。 三、恰当的作文评语可成为写法指 导的范例 初中生经过几年的写作训练之后， 有时会出现“山重水复疑无路”的情 心灵深处树立热爱写作的信念。又如： 一内容到形式作出的整体评价，是教师 和学生在一篇作文里所进行的心灵沟 通。评语既是对学生文章的评价，也 是对学生写作兴趣的呼唤，更能点燃 藏在学生内心深处的写作热情，有时 些学生的作文，在语言及构思上一般， 但字写得整洁端正，我会这样写批语： “你的本子清秀、整洁，犹如美丽小城的 街道一样，找不到一点脏印。你那端端 正正的字迹，让人看了真舒服。老师很 甚至可以导航学生的为人品质。因此， 教师不能小看评语，而要慎重对待评 语，用心去写评语。 欣赏你的字！”有时，看到几个用得好 的词语，批上“这几个词用得真好，从 况。就是说，经过几年的写作训练之 后，各种文体的模式套路已基本成型 文章中学到了一个好词”，或者，看到一 句好句，我会写“看你描写的景色，老 了，但有时一些具体的写法却把握不 好，明知这样写不妥，却又不知该如 实际教学中，老师对作文评语重 视不够。传统的作文教学，老９币往往在 辅导上下苦工夫，在批改上费大力气， 结果是劳而少功，还压抑、束缚了学生 师果如身临其境一般。”“你的这一句话 写得太妙了，这证明你是一个观察仔细 的孩子。”如此的批语，蕴含着老师真诚 何修改，此时教师就应该给予适当的 点拨，让其进入“柳暗花明又一村” 的境界。比如为了训练学生的观察力 与创新思维，我故意布置了一篇作文 的创新意识及创新能力，又埋没了他们 潜在的创作才能。如何让作文评语起到 应有的作用，在作文教学中，我作了一 些尝试，收到了较好的教学效果。 一的赞许，既是肯定了他的成果，又使他 感到写作的愉快，真正唤起他写作文的 兴趣。相信学生一定会爱写、乐写，并 从中受到鼓舞，增强自信。 题一秋天。其中有一个同学在作文自 批中写道：“本文围绕秋天写了几个秋 天特有的景象，如秋天的晴朗与凉爽， 、鼓励性的作文评语可激起学生 二、好的作文评语可成为与学生思 想交流的平台 秋天的丰收与繁忙，但又写到了秋雨 中树叶的绿，似与要求不符，但这确 的写作热情 人常说，教育的艺术说到底是一种 鼓励的艺术，写作文评语又何尝不是如 在作文批改中，经常会遇到一些学 生在作文中流露出苦闷，失望，甚至厌 实是我的所见所感。”而在互批中也这 样写：“本文抓住秋写了不少景象，语 句很优美，让人读后仿佛跟随作者也 走进了那温柔的绿巷里。但本次作文 此。真诚的鼓励，让学生看到自己的进 步。教师要善于用一双慧眼发现学生作 文中的闪光点，哪怕是一句形象的语句， 一世的情绪。我们教师可以通过作文评语， 加强与学生的交流，抓住学生的思想动 态，帮其树立正确的人生观。例如有一 要求写秋，文中却出现了不少绿，好 像给人以春天的感觉。”从学生的批语 中可以看出，学生对此类作文的写作 方法认识有误差，竟以为写秋天时颜 个生动的词语，甚至一个准确的标点， 位学生在作文中真实的流露他在人生的 道路上感到彷徨的心理历程。于是，我 在他的作文评语上这样写道：“感谢你对 我的信任，倾诉了你的心声。要知道人 都应以充满激情和希望的评语肯定他们 的成绩，增强他们不懈努力的信心。 一些学生写作明显比别人优秀，教 色必是黄，而不能用绿。于是我在批 语中写道：“其实，秋天写绿未尝不可， 师在评语中不妨送上一句：“你真是写作 生的征途上有荆棘，有鲜花，你还年少， 所经历的，所遇到的只不过是沧海一粟， 能手，文章文笔老练，构思巧妙，阅读 你的文章似清风抚摩般舒畅，如此不懈 关键是写出秋天中的绿与春夏中绿的 不同之处来。例如，春天中的绿是新绿， 夏天中的绿是墨绿，而秋天中的绿是 黄绿，绿中泛出黄点。所以写景作文 只不过是所遇到的风浪中的一朵小小浪 花。不要气馁，也不要自卑，抬起头来， 天还是那么蓝，草还是那么绿，花还是 努力，几年后或许你的名字会家喻户晓， 老师会以你为荣。”我想，每一个孩子读 到这样的批语都会心花怒放。这样的评 语，既肯定了学生对作文技巧的灵活运 用，又使学生体验到作文成功的愉悦与 那么红，祝你每天开开心心。”学生看了 我的评语之后，很受感动，表示愿意按 照我的建议去做。用真诚与理解架起人 重点是把握住景物特征，把看似相似 的东西写出与众不同来。”如此一来， 既纠正了学生批改中的错误，又指导 满足，让他们觉得自己才是作文的主人， 从而激发写作的积极性和主动性，并在 间感情沟通的桥梁，培养学生敢于流露 思想感情，敢于倾吐心声及乐于交流的 了写作方法，正是一举两得。 为“宝”。 是一朝一夕能养成的，需要我们教师、 家长和学生长期不懈的努力。这就要求 落实到我们的日常教学中，才能培养出 总之，我们要培养学生较强的数学学 习能力，就一定要重视对学生学习习惯 的培养。而学生良好的学习习惯，也不 具有良好数学素质的人才，使学生终 身受益。 我们教师在长期的教学实践中不断的渗 透、强化、探索，把好习惯的培养切实
