一、填空题：（7分）
1、体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以学习体育知识、技能为基本内容，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程。其功能与价值是健身和育人。
2、《学生体质健康标准》必测项目有身高、体重、坐位体前屈或（肺活量）。 3、《学生体质健康标准》是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是学生体质健康的个体评价标准，也是学生毕业的基本条件。
4、体育与健康课程学习成绩评定内容有：体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作态度。
5、在一个相对集中的时期内，对某个练习内容进行系统学习或阶段学习的教学方法称之为单元教学。
二、选择题：（共4分，每人至少完成4道题）
1、肺活量体重指数= （ A ） A、肺活量/体重B、肺活量*体重C、体重*肺活量D体重/肺活量 2、普通高中《标准》中规定，高中三年中学生修满 个学分方可达到体育与健康课程的毕业要求。（高中教师必答）（ C ）
A、18 B、10 C、11 D、5
3、安全地进行体育活动是 领域目标的内容之一。（ B ） A、运动参与 B运动技能 C、心理健康 D社会适应 4、肩肘倒立——前滚成蹲立动作下列说法正确的是 （ D ）
B、 仰卧始，向后倒肩、举腿、翻臀 B、倒肩时，先举腿，再翻臀 C、倒立时，两手撑腰的两侧 D、后倒肩时，同时举腿、翻臀
5、根据“学法=个人的学习方略”这一认识，下列说法不准确的是（B） A、学法是因人而异的 B、学法是教学方法的一部分
C、学法是靠学习行为展现的。D、学法与个人性格和经验特点有密切联系 三、判断题：（共4分，每人至少完成4道题）
1、普通高中《标准》中规定，学生在田径类项目系列中至少必修1学分。（高中教师必答） （√）
2、学生身体的匀称度是通过身高标准体重来评价的。 （√） 3、体育教学中的篮球运动是一项集体对抗性的球类游戏。（√）
4、在实施《标准》时，五个学习领域目标在每节体育课上都要有所体现。 （ⅹ）
5、台阶试验，主要用以测定心血管系统功能，也可以间接推断机体的耐力。 （√）
四、简答题：（共15分）
1、《体育与健康课程标准》的基本理念是什么？（2分） 答：1）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。 2）激发运动兴趣，培养学生终身体育意识。 3）以学生发展为中心，重视学生的主体地位。
4）关注个体差异与不同需求，确保每一位学生受益。
2、简述坐位体前屈的测试方法（3分）
答：受试者两腿伸直，两脚平蹬测试纵板坐在平地上，两脚分开约10-15厘米，上体前屈，两臂伸直向前，用两手中指尖逐渐向前推动游标，直到不能前推为止。测试计的脚蹬纵板内沿平面为0点，向内为负值，向前为正值。记录以厘米为单位，保留一位小数。测试两次，取最好成绩。
3、请就“怎样让学生成为课堂学习的主人”谈谈你的做法？（4分）
答：学生是学习的主体，教学内容的选择、教学形式的确定、教学方法的运用和教学效果的检验等，都必须以学生为出发点和归宿。让学生多一些选择、让学生多一些想象、给学生多一份责任、给学生多一份信心。
4、根据小学低年级学生的特点，请简单列出水平一可供教师选用的具体教学内容。（小学教师必答）（6分）(略)
5、请自选内容设计一份水平四（五）单元教学计划。（中学教师必答）（6分）
示例一：
高三年级第一学期健健美操单元教学计划 课时（次） 4（5） 单元目标 1、 80%的学生能完成创编健美操小组合的教学目标 2、 60%的同学动作优美、舒展、标准 3、 学生在学习创编过程中相互帮助，体现合作精神，和┉┉素质。 课次 教学内容 教学目标 教学策略 在教基本步伐时，每个步伐都以问题的形式在方向变化和与其它步伐的组合上给以拓展，为学生的脚步创编打基础，对学生表演评价要实是求是。 1 健身健美操脚步创编 1、80%的学生完1、在教师所教三个基成五个八拍的脚步本步伐的基础上创编五个动作创编。 八拍的基本动作。 60%的学生动作2、学生积极思考大胆标准熟练。 创编、尝试，认真练习。 2 1、 给上节课所创1、80%学生完成教师在教几个典型的手编的脚步组合加上手与脚步动作相应的臂动作时，在方向和节奏上臂动作。 手臂动作创编。 给以拓展，便于学生创编。 2、 学生积极思考2、60%的学生动教师评价时优缺点都应大胆创编。 作标准熟练。 讲到。 1、 给上两节课的1、80%的学生完教师在语言引导时加入创编加入队形变化 成队形的创编。 具体队形的例子，或找出一2、 学生积极思考2、60%的学生队组学生演示具体例子，给学大胆创编。 形到位、标准。 生经具体方向。 1、80%的学生完成小组合。 3 4 按健身健美操规则修改小组合，复习此小组合。 教师在讲解规则时可针2、70%的学生动对某小组做出具体的修改。 作标准熟练。 1、90%以上的学生达到及格要求 教师语言调动学生的积2,70%学生良极性。 好。 3、30%学生优秀 5 考核上面创编的小组合 点评：这是一份较完整的单元教学计划，有某年级第几学期的单元教学目标、
内容、课时分配，也有课时目标、内容及策略。说明教师对单元教学计划的概念比较清晰。不足之处是教学目标只定位在技能方面，没有很好地体现运动参与和心理健康与社会适应等方面的目标要求，课时内容与目标有些混淆，教学策略的制定上还缺少具体的方法手段。
示例二：
快速跑2学时4课次 单元目标 课次 1、了解快速跑项目的健身价值及作用，通过练习培养学生终身体育意识。 2、握快速跑方法，通过各种形式的练习发展学生灵敏、协调等素质。 3、调动学生兴趣，自觉积极参与练习，互帮互助┉┉ 教学目标 重点 学习策略 1 1、了解快速跑的向种掌握辅助练习法。 专门性2、学生认真练习，积练习法 极参与。 1、知道反应速度的重要性。 反应2、发展灵敏反应能力 速度的3、学生兴趣浓厚，乐培养 于参与。 1、了解各种接力游戏对提高速度的作用。 配合2、发展学生速度、反默契合应、灵敏素质。 作能力 3、有团结协作竞争意识 1、了解更多练习法。 2、提高快速跑能力。 3、培养创新能力，竞争意识及社会适应能力。 1、讲解提示快速跑的影响因素。 2、示范跑的专门性练习方法，引导学生模仿练习，体会动作。 3、多鼓励表扬学生，生乐于参与。 1、学生进行各种姿势的反应跑练习，提高反应速度，教师可信号提示练习。 2、接力比赛，教师做裁判，反馈练习情况。 3、短距离跑游戏。 1、教师提示游戏方法要求规则 ①游戏“解铃还需系铃人”②两人三足跑③负重跑（抬人或背人） 2、做好裁判及反馈练习。 3、给予肯定评价，引导自评 2 3 4 1、教师提出练习要求，营造轻松愉悦学习环境，师生共同参与。 提高 ①游戏“接送人”（培养合作及跑速 默契配合能力）②跳绳跑接力③争圆圈（多人争少圈）④加速跑 2、反馈，师生共评目标达成情况。 点评：这份单元计划能够较好地反映教学目标的多元化，学习策略步骤清晰，
方法手段多样，可操作性强，可见教师注意平时的教学积累。不足之处是这份计划没有明确实施对象是哪一水平学段，考试时疏忽大意了。
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