《示儿》教案

《示儿》教学设计

金城江区第九小学 罗素芬

教材与学情分析：

《示儿》是南宋诗人陆游临终前写的，是绝笔，也是遗嘱。全诗表达了对南宋统治者屈辱求和、苟且偷安的无比愤慨，对收复失地，统一祖国的无比渴望。这首诗，作为一首绝笔，无愧诗人创作的一生；作为一份遗嘱，无愧于诗人爱国的一生。全诗字句发自肺腑，如血，如火，如泣，如诉，悲愤交集，真挚感人，表现诗人深厚真诚的爱国之情。五年级学生已具有较强的阅读能力。能够借助注释及搜集的背景资料理解古诗内容。能够了解诗歌表达出作者的爱国感情。但是，孩子们对诗歌的感受力不强。如何让学生透过文字走近作者。感受诗中深刻的内涵，使其与诗中的情感产生共呜，从而受到心灵的震撼，还有一定的难度。需要老师结合时代背景和相关知识的拓展，以情击情，引领学生在“动情感悟”上下功夫，只有这样，才能真正提高学生对古诗文的阅读欣赏水平 教学目标：

知识与技能：了解诗人及写作背景，能较好地朗读诗歌，熟读成诵，会默写。 过程与方法：读（感知）——思（想想画面、探究情感）——品（体味） 情感态度与价值观：体会诗人强烈的悲愤、爱国情感，从而加强对学生的爱国主义教育。 教学重、难点：体会诗的意境，感受诗人的爱国主义情感。理解陆游一生都渴望收复失地，统一中原，可直到生命最后一刻都无法实现愿望的原因以及诗人的悲愤之情。

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教学准备：

学生准备：收集查阅陆游的相关资料，了解写作的时代背景。 教师准备：多媒体课件、感情低沉的音乐。 教学时间：一课时 教学过程：

一、 谈话导入

1. 师在黑板上写个“？”（知道表示什么吗？）再写“遗嘱”（理解吗？）遗嘱是给谁看的？（给子女）引出“示儿”（给儿子看的）——1210年，有一位85岁的老人，即将离开人世，他也给自己的子女留下了一份特别的遗嘱，是一首诗——《示儿》（板书）：想不想知道这位老人留下什么遗嘱？今天就让我们走近这位让人肃然起敬的老人——陆游，学习他的绝笔诗—《示儿》（课件出示）

2.了解诗人。（师生交流收集到的资料）

（课件展示）陆游（1125一1210年），字务观，号放翁，是我国杰出的现实主义爱国诗人。他的一生经历了北宋的末年和南宋的前半期。正是我国历史上异常尖锐的时代。在他的一生和他九千多首诗中，始终贯串和洋溢着强烈的爱国主义精神，从而形成了他诗歌创作的最显著的特色，奠定了他在祖国诗坛上的崇高地位。他在临终前写的《示儿》诗，更是一首感人至深、传诵千古的名作。

二、通读全诗，感知诗歌 1.自由读诗，读通顺。 2.指名读，正音、句读。

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3.借助注释同桌交流，理解诗人的遗嘱——遗憾、嘱托 三、再读诗文，琢磨首句，体会诗人心情

1.（课件出示图片）我们了解了陆爷爷的牵挂与遗憾：现在让我们穿越时空，回到陆爷爷当时留下遗嘱的瞬间吧。你仿佛看到了什么？听到了什么？

2.学生想象意境，交流。（老人弥留之际不担心个人生死，念念不忘始终牵挂的是祖国什么时候能统一）

四、精读诗文，了解遗憾，弄清诗人心境

1．请你大声地再读一读这份遗嘱，你能从诗句中找到一个最能体现诗人心情的一个字吗？（板书：悲）你能用“悲”字组词吗？

2．诗人在“悲”什么？陆爷爷可能因为什么而这样“悲”呢？让我们随着陆游一起，走进他的生活（出示地图、材料）：

20岁时，他激情高诵：“上马击狂胡，下马草军书”，希望自己有一天能亲临战场、杀敌报国，何等的壮怀激烈！（《观大散关图有感》）

对朝廷夜夜笙歌，不想收复失地的悲愤，让他痛呼：“朱门沉沉按歌舞，厩马肥死弓断弦。”（《关山月》）

68岁时，他悲痛于北方人民在敌人的铁蹄下苦苦挣扎，一句“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年！”道尽多少辛酸！（《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

老病僵卧之时他仍在梦中亲临前线，杀敌报国，收复北方失地，“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”是他壮志未酬，未能再披戎装的悲伤写照！（《十一月四日风雨大作》）

过渡：面对南宋贵族统治者的屈辱求和，苟且偷安、醉生梦死，陆爷

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爷是多么的悲愤呀，即使这样，他老人家还是一如既往始终坚信着会有中原统一的到来。让我们再回到诗中来，感受诗人的心愿吧。

3．此时此刻，请你再读全诗，感受意境。 (1)自由体验读； （2）指名朗读； （3）表演读。

五、研读诗文，理解信念，感受诗人心愿 师生对读，品读，体会诗歌表达的情感。

（1） 指导朗读：面对死亡，我坦然自若，没什么可怕的！——死去元

知万事空！

（2） 可惜了，可惜了——但悲不见九州同！

诗人豁达的生死观，但对国家他却念念不忘，这种爱国之情是多么执着、深刻呀！让我们带着这种敬佩之情读一读。（师读前部分，生接读后面诗句）

（3）引读“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”

A师：想我中原骨肉同胞依然泣泪胡尘，大好河山无颜色，而今就要撒手归去，只盼得——王师北定中原日（生读）（坚定的信念）

B师：想我神州陆沉之恨犹未雪，平生志业百无一酬，而今就要撒手归去，只盼得——王师北定中原日（生读）

C师：一切都来不及了，来不及了，只盼得——家祭无忘告乃翁（遗愿、嘱托）

3. 最后小结：一个“悲”字让我们体会到了诗人临终不见九州同的悲

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伤，让我们从他的“悲之切”中体会到了他对国家的“爱之深”。

4. 我们再饱含深情的读一读这份特殊的遗嘱吧！配乐朗读。 5.熟读成诵。

六、拓展延伸：一位怀着满腔爱国之情的老人，带着他的遗憾与希望离开了，他的遗愿到底有没有实现呢？

1.请同学们课后去查阅（宋）林景熙《题陆放翁诗卷后》。 2.默写《示儿》。 板书设计：

示 儿 （宋） 陆游 悲

爱国之情 千古绝唱

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