师德是什么

师 德 是 什 么 ？（演讲稿）

估衣小学 吴守涛

昨天，我上网搜寻师德内含的时候，无意中发现一个催人泪下的故事。2005年3月31日，江苏省殷雪梅老师为了救六位学生，张开双臂，用身躯阻挡飞奔而来的轿车……小车竟把殷老师撞出了25米……25米呀！在这个世界曾经生活、奋斗、奉献了的殷老师，52年的生命历程戛然而止……在殷老师的追悼会上，挽幛如云，白花如雪，哀声动地，泪洒如雨。送别时，万街空巷，十里长街，十万群众，挥泪送别。被她救下的孩子们跪在地上，泪流满面，撕心裂肺地呼唤着：“殷老师，您快回来啊”，“殷老师，我们想您了”，“殷老师，别离开我们”……殷老师用爱谱写了生命的赞歌，用生命诠释了师德的真谛！

24年前，告别了梦幻般的学生时代，我也走上了三尺讲台，初为人师，感觉一切都是那么的美好，可是没过多久，我就体会到做老师的艰辛，每天简单重复的忙碌使我遗忘了老师职业本身的伟大。感觉到了除了累还是累。曾几何时，一阵阵改行的热潮从我的身边刮过时，我也曾有过几次改行的机会，朋友问我，你为什么不去？我说：除了教书，我不知道自己还能干些什么？这时，我才猛然发现八千多个日子以来，教书育人已经融入了我的生命，是学生那一颗颗纯洁的心灵，净化着我的灵魂，升华了我对师德的感悟。

师德是良心。世界上什么都可以重来，唯独教育不能重来。孩子的未来掌握在我们手中，家长的希望寄托在我们身上，我们要把孩子的发展当成自己生命的一段历程，当我们面对孩子时，要经常地换位思考，假如我是孩子？假如是我的孩子？

师德是爱心。有了爱就有无限的精力；有了爱就有无限的能力；有了爱就有无限的事业动力！在孩子们自卑时，向他播撒春天般温柔的阳光，在孩子们奋力攀登时悄悄递上一

支登山的竹杖，在孩子们学海泛舟时默默送上一对搏击浪涛的双桨，在孩子们苦苦求索时及时把孩子们希望的灯火点亮！扶孩子们上马，送学子们一程，因为大爱如风，风过无痕，我们知道这爱的深沉！

师德是奉献。捧出一颗心来，不带走半根草去。邹友云孤身一人守望太阳山，30年如一日，托起了明天的太阳；地震瞬间向倩老师展开双臂紧紧搂着两个幼小的生命，自己的身体却被砸成了两截；张家春托起生命之门，40多个孩子逃过死亡的厄运，这个年轻的羌族儿子却站成了一座爱的丰碑……他们柔情写大爱，铁肩单倒立，生如夏花之灿烂，死若秋叶之静美！

师德是人梯。给求学者以无穷的帮助；师德是春雨，滋润着尽情地开放；师德是渡船，搭送着莘莘学子驶向成功的彼岸；师德是彩虹，是驿站，是理想之火，是生命之光，是教师的人格魅力！是教育的全部生命！！

符：自己的几个师德案例：

扶直弯曲的小树

经过一冬的风吹雪侵，有些树难以承受风欺雪压，有的折了枝，有的断了干，有的头朝着大地，看上去有些让人心酸。冬去春来，老花匠小心翼翼地修剪着涡河两岸绿化带中的花木，给柔弱弯曲的小树支撑一个笔直的竹杖，又轻轻地缠上草绳，拿起水管，静静地浇灌着，浇灌着……

此时，我正走在岸边，看到眼前的一幕，深深地陷入沉思，有一件事不由自主地撞入了我的脑海之中。

那是一星期前的事了，我正在给学生上语文课。学完《电脑的住宅》后，我让学生展开想象，未来的住宅还会变成什么样呢？学生拿着笔正在认真地书写着。我走到学生中间，轻轻地给学生交流。正在这时，一位男生小李告诉我：“老师，小王用笔划你的袄。”我听后一愣，心想：还有这事！这是我爱人刚刚花六百元给我买的新袄！我差一点没控制住自己的愤怒，狠狠地向小王投去批评的目光！这时我忽然想到全国十佳班主任段惠民说过：“爱学生，就能想出教育学生的好办法。”夏敏凯说过：“教育之爱，就像池塘里的水一样，没有水的池塘不能称之为池塘，没有爱的教育不是真正的教育。”想到这里，我不断地自问：“我爱学生吗？我真正的爱学生吗？我真正的爱这位学生吗？我爱得有艺术吗？我的脑海中蹦出了许多问号。一时间，不知道该如何处理，便稀里糊涂地熬到了下课。

课间休息的时间，为了弄清事实的真相，我把小王临近的同学请了出来，两个同学认定小王划了我的新袄，还用手指着说：“老师你看，划的印痕还在上面呢！”我还是有点不相信，于是我把袄脱了下来，一看，果然一道长长的笔迹清楚地印在了我的新袄后背上！

为什么呢？为什么呢？我百思不得其解，认真探索着学生划袄的理由。是我对学生太民主了，学生一点都不惧怕我？是我无意中伤害过孩子？是孩子无意中手狂？还是……

我一边思索着，一边把小王叫了过来。当我问到为什么划我袄时，小王却一口否认，瞪着眼睛辩解说：“老师，我真的没划你的袄，你袄上的印迹是黑色的，可我只有两个下蓝水的圆珠笔，老师你说它能留下黑水吗？”我心想，你还想骗老师，蓝色划到红色衣服上，颜色就变成黑的了。小王硬是哑巴吃秤砣，铁了心了，就是不承认！面对这种情况，我去耐心劝导：“小王，谁没有犯错误的时候呢？犯了错误要敢于承认，承认错误是改正错误的第一步，人就是在不断犯错误，并在不断改正错误中成长起来的。”还没等我说完，小王又插嘴了：“老师，我明白你常说，犯了错误，改了还是好孩子。老师，可我没划呀！”我真想当着同学们的面揭穿他，忽然，我又想到苏联教育家说过：“教育的手段越是隐蔽的，教

育效果越好。”当孩子犯错误时，孩子最容易受到伤害的就是自尊，他不承认就是想努力保护这种自尊。这时候，教师更应该宽宏大度，张开爱的大伞，为孩子的自尊保驾护航，决不能在学生犯错误的伤口上撒盐。

怎么办呢？放学生一马，让学生自醒、自悟、自悔、自改。可是，当小王回到座位时，我却看到小王没有一点自悔的表情，似乎还显示出一种胜利的喜悦，还回头用手指着刚才老师询问过的两位同学，意思是说：吿吧，我不怕，我就是不承认，看你怎么办！

怎么办呢？学生是受教育者，我就这样不了了之，还是……我反反复复不断想这件事。放学后，我把小王叫到我的办公室，并示意让他坐下。我开始给他拉家常，为的是消除他的防御心理，拉近小王与老师之间的心理距离，在不知不觉中把学生拉向教育的轨道。我随手拿了一个红色的请帖和一张白纸、一支下蓝水的圆珠笔，让小王分别在白纸和请帖上面写上自己的名字。写好后，我让他看一看两个名字的颜色有什么不一样，我微笑着望着她的脸，孩子的脸渐渐涨红了，没等到小王开口我站了起来，用手抚摸着他的头，轻轻地说：“孩子，我小时候和你一样，有时不小心犯了错，为了躲避老师和家长的批评，为了保护自己的自尊，往往也是不承认的，可现在我做了老师和家长，想一想，我小时候多么不应该！家长和老师怎么能不原谅自己的孩子和学生呢？”没想到我的爱抚和交流引起学生道德的震撼比起批评和惩罚，效果要好得多！这正如一股春风吹开了学生封冻的心扉，又如一股暖流注入学生的心田。此时，小王泪如泉涌，连声说：“老师，我不是故意的，老师，我错了，老师，请你原谅……”我打断了他的话：“孩子，知道错了，能改正还是好孩子，老师还一样喜欢你，我们坚守同一个秘密，此事到此为止，以后你要多做好事，学会尊敬老师，团结同学，好好学习。”小王连连点头。

过后的一段日子里，我留心观察小王的一言一行，我发现小王变了一个人似的，作业不但不拖拉了，写的也比以前工整了；课堂上再也不反闹了，有时还主动回答问题；课间

休息时，比以前更守纪了，有时还主动向老师靠近，问这问那。更令人高兴的是，以前他的考试成绩从来不及格，可这次居然考了72分！

路上一声汽笛的长鸣，让我从沉思中猛醒过来。老花匠已浇透了这边的花草，整理好浇水的工具，到远处继续扶直被寒风吹弯的小树，细心的浇灌去了。我冒着清凉的春风，轻快地向学校走去……

“一元钱”的秘密

第二节课还没上，我提前来到班内，准备上课。同学们看到我来到了教室，很多学生停止了玩耍，纷纷回到班内。我从前往后整理稍微歪斜的桌凳。坐在后面一排的学生小马正在焦急地寻找着什么，我走到她面前问：“怎么啦？”“老师，我的一块钱没有了。”小马快流出了眼泪。我心想：一元钱对孩子来说是个不小的数字，很可能是她今天的午饭。我也帮她寻找，寻来找去就是找不到。离上课时间越来越近了，我想不能因为这一元钱影响孩子的情绪，影响全班同学上课，我灵机一动，顺手从口袋里拿出一元硬币，趁小马不注意，装出从地上捡起的样子，对小马说：“小马，这不是你的钱吗？找到了，找到了！”我立即把钱塞到小马手里，“放好，别再掉了。”小马又惊又喜，脸上立刻呈现出无可奈何的样子。片刻过后，小马泪光中浮现出微笑，连忙说：“老师，这钱是你的，我不要！”“拿着吧，是你的。”我把钱往她手里塞。“老师，我的是纸币。”小马坚决不要。“拿着吧，孩子！啥纸币硬币的，都一样花！”我示意让她坐下，并用手拍拍她的肩膀。

上课时，我发现小马听课非常认真，回答问题也比以往更加积极。下课时，我正在擦黑板，我似乎感到一只温暖的小手伸进我的口袋。过一会儿，我用手摸了摸口袋，那一元硬币又物归原主了！我尽可能不说破小马的秘密（小马偷偷地把钱放到我的口袋），默默地观察着小马的一举一动，有时她微笑着看着我，有时她有意走到我跟前，用身子蹭我，有

时她还找话茬给我说话……

没想到，期终考试，她中等的成绩，一下子进入了全班第八名。

今年开学不久，有一次下课休息的时候，小马问：“徐福记、大白兔、金丝猴，哪个糖果好？”我说：“当然是徐福记的了”。过了一会儿，小马拿了两个徐福记的糖果塞进我的口袋。我用手抚摸着那带着体温的两颗糖果，心里比吃了蜜糖还要甜。

那一元钱的秘密，已经很久了，可小马的“礼物”还不断地塞给我。

课堂上的 鸡 叫 声

4月29日下午，为了准备我班的集体朗读比赛，我早早的来到班内。我把《三字经》抄了满满一黑板，来得早的学生轻轻地朗读着。

上课铃响了，几个爱玩耍的男孩急急匆匆地来到教室，在几个会背同学的引领下，学生齐读《三字经》。上课以后，班内静悄悄的，学生聚精会神地听我讲朗读比赛的有关事宜。此时我隐隐约约地听到小鸡的叫声，这时班里更静了，小鸡叫声更响了，小鸡的叫声更多了，我不敢相信自己的耳朵。我急忙问：“这声音在我们班里吗？”学生哑口无言。 我看到了几个男孩张煌的神情，我就知道问题就在班内，我更急了，问：“谁有，赶快站起来！”学生还不敢承认，于是，我点名让我最值得怀疑的学生站了起来。那位学生从抽屉里拉出了衣服，用颤抖的小手把衣服掀开，真有一只小鸡从衣服袖筒里钻了出来！小鸡煽动着带着绒毛的翅膀，清脆地叫着。正在这时，班内小鸡的叫声更响了，有的同学开始发笑，开始骚动，几个买小鸡的学生慌忙阻止鸡叫，在同学的指认下，学生陆续把小鸡拿了出来。我一数足足有13个学生！其中竟然有优秀的学生！我百思不得其解。我正想发怒，忽然

想到一位教育家说过的话：“想起当年的自己，就能理解今天的孩子。”我小的时候不是也把小乌龟带到教室里来么？因此还受过教师的责罚。可是现在怎么办呢？？

为了不影响学生上课，我让13个学生在班干部的带领下，去了我的办公室，并吩咐班干部找一个纸箱把小鸡放好，并统计买鸡学生的名字和家里电话号码。学生走后，我问还有吗？结果又有两个学生站了起来，而且是两个非常老实又非常守纪成绩优异的学生！更让人不能理解的是，两个孩子为了不让老师和学生发现，竟把两只小鸡搦死了！十三个学生回来后，我不提小鸡的事，继续给学生上课。

下课后，我向办公室走去，路途中，有位教师问我：“我听到你办公室里有鸡叫声，是你买的小鸡吗？多少钱个？”我随便应了一声，继续向前走。还没到办公室门口，就听到纷乱的鸡叫声。我走进门一看，满满一小箱，用手一数足足20个！十三个学生，明明看到一人只买一个，怎么又多出7个呢？原来几个卖鸡的学生在去我办公室的途中，听到下水道里有小鸡的叫声，一看又有几只小鸡（其他班里的学生放进去的），便主动的捡了起来。嗨！真是一波未平一波又起！13只小鸡还没法处理来呢，又来了20只！

怎么办呢？把小鸡扔了，这是20个鲜活的生命呀！既伤害了学生的自尊，又缺乏对学生珍爱生命的教育。把小鸡养起来，给孩子一次关爱生命的教育，让孩子观察小鸡成长的过程，体验劳动的艰辛和快乐，可是把小鸡放到哪里呢？放到教室里，小鸡“唧，唧”地叫声能不影响上好课么？放到我的办公室里，谁来喂，谁来养呢？放学后，把小鸡还给学生，不就失去了一次教育学生的机会吗？

经过一番思索，我采取了如下解决办法：

一、巧借东风。学校教育和家庭教育要形成合力，有时借助家庭教育往往能起到事半

功倍的效果。第二节课上课时，我说：“哪位同学不愿意把卖鸡的事告诉家长，请在课间休息时找我谈话。”（小小的事怎能轻易告诉家长呢？我虚晃一枪罢了。）课间休息时，学生纷纷找我谈话。我先找搦死小鸡的学生谈话，王恒（化名）把头垂了下来，泪流满面地对我说：“老师，我错了。”我用手扶着他的后脑勺说：“你怎么忍心把小鸡搦死了呢?”“老师，我不是有意的，我怕它叫，就用捏它的嘴手，没想到，竟然给搦死了。”“把小鸡搦死了，多可惜呀！”另一个搦死小鸡的同学说：“我怕买小鸡的事让你知道了，不让它叫，结果一不小心给搦死了。”其他买小鸡的同学，有的说看别的同学买自己才买的，有的说自己太喜欢小鸡了真想买一个，有的说放学后再买怕卖小鸡的走了，有的说知道小鸡在班内叫就不买了。。。。。。

二、欲擒故纵。一位教育家说得好：“教育的手段越隐蔽，教育的效果就越好。”放学的时候，我把几个买小鸡的同学叫到我的办公室。我说：“同学们非常喜欢小鸡，我也一样。可现在怎么办呢？”同学们还是缄默不语，我又问：“放在教室里行不行？”几位同学偷偷地瞅我一眼，小声地说：“不行。”“为什么呢？”“上课时，小鸡乱叫没法上课。”“小鸡乱飞乱动，影响上课。”我看同学们的话匣子打开了，接着说“同学们，放我办公室里行不行？”同学们迟疑了一下，似乎眼前一亮，男生小李抢先说“行！”这真是出乎我的意料！我回问了一句“真行么？谁来喂呢？双休日怎么办呢？不影响我办公呢？校领导允许吗？上级来检查怎么办呢？”同学们哑口不言，我让学生展开讨论，然后我让学生逐个发言，有的说“我买小鸡是为了玩一玩，没想到带来这么多的麻烦，知道不买了。”有的说：“扔又没法扔，喂又没法喂，该怎么办呢？”有的说：“还是拿回家养吧。”我说：“行呀！可是你们的父母同意么？影响你们的学习么？”同学小王插嘴说：“不会影响我们学习的，养鸡的时候，我们还可以观察观察，事后还可以写观察日记。”我接着说：“如果能说服父母并有信心养活的，可以带回家养。如果不行的，可把小鸡让别的同学带养”一会功夫，在孩子的欢笑声中带回了家。

三、漏洞绣花。第二天，我开始表扬学生的“错误”。首先，表扬没买小鸡的同学，表扬他们遵守学校的纪律，维护班级荣誉，特别表扬发笑的几同学，敢于揭发，敢于指出别人的错误，能使我班朝着好的方向发展。其次，我表扬搦死小鸡的两位同学，表扬他们把遵守纪律看得很重，为了不影响学生学习，一不小心竟然把小鸡给搦死了，我相信在搦死的瞬间，他们心里也很难受。最后，我表扬买小鸡的几位同学，表扬他们热爱生活，热爱生命，热爱观察，并鼓励他们一定要把小鸡养好。那节课，学生学得特别带劲。从那以后，班内再没出现买小鸡的事，学生似乎突然长大了，突然懂事了，老师给学生的距离也越来越近了。

四、生命教育。一个星期过后，我向学生打听学生养鸡的情况，有的说回家后，父母不让养，竟然把小鸡给摔死了，有的说这小鸡太难养，不几天小鸡都死了。这件事发生时，我们正好学习四年级下册第五单元，这是以“生命”为主题的单元。生命是可贵的，生命又是美好的，这不是对孩子生命教育很好的教材吗！于是，在我的建议下，在教室内建一个生物角，拉两张条桌，买几盆鲜花，买几盆金鱼。在同学们的精心呵护下，时时飘来鲜花淡淡的清香，金鱼自由的游来游去，真让人赏心悦目！

这件事已过了很久了，可它时时萦绕在我的心里，让我回味，催我奋进。