教肴论撰谈职业学校班级文化的基本功能口贾勇斌在当下职业教育对中这种班级文化显得特别重要先进的班级文化具有突出的积极功能而消极的班级文化则会削弱其效能甚至表现出负向功能班级文化建设通过班风建设教室设计开展各种文化活动以及教师的言传身教使学生在潜移默化中受到熏陶与感染并形摘。、、要能够称得上文化的元素一定都具有特定的功能与作用其中主要表现在引导影响学生的态度和行为:、。成积极的道德情感关键词班级;学生;文化;管理:。班级文化的内容包括班级物质文化班级制度文化和班级精无论是物化环境还是制度规范以及突出班级文化的教育功能。神文化。高雅、生动、形象的班级物质文化对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力;制度文化是物质文化和精神文化的保障;良好的班级精神文化是班级文化的灵魂。班级文化从整体上来讲更多的是积极向上的文化主要表现为以下五大基本的正向功能。一、班级导向功能班级文化是班主任特意安排和引导其班级往正方向发展的文化以反映班级文化的主体导向并对班级自身发展和其学生身心发展起着向导作用。在一个文化氛围浓郁的班级班级提倡什么崇尚什么班级成员就倾向于追寻什么仿效什么。班主任将通过各种文化活动把学生引导到班级的正方向发展上来使之在确定的目标下从事学习、生活。班级文化的导向功能一般体现在三个方面:一是行为目标导向班级文化指导着班级学生能确立合理的需求和纯正的动机采取得体的行为。二是价值取向导向当班级的发展目标为学生所吸引、接受和认同便会焕发出极大的学习热情就会在潜移默化的氛围中形成共同的价值观念从而产生一种信念与力量。三是制度导向班级文化有助于学生的行为活动及其互动关系稳定在特定的组织规范内使人除了愿意顺着它走之外别无选择只能朝着正确的方向和既定的目标去努力。特别当今的职业学校中班级管理应该坚持以促进学生全面和谐而有个性的发展为导向学生至上和以学生发展为本的观念深人人心班级文化将对学生人文的终极关怀。二、班级凝聚功能班级文化的核心是为学生所认同的价值观念与组织信念是一种强有力的凝聚剂具有无形的不可低估的凝聚人心的作用。心理学的研究表明凝聚力主要指班级学生对自己所在班级的向心力是促使学生们在一个班级中的情感集合力。它是学生对所在班级的情感表现更是学生对班级感到更亲切更有共同语言的情感。优秀的班级文化一旦形成学生便会滋生一种强烈的归属感和荣誉感大家都愿意在这里学习与生活无时无处不感到自己的荣辱得失与班级息息相关主动将个人的理想、行为与班级的荣誉紧密地联系在一起。对于职业学校的班级由于学生的品学素质呈现多元化和复杂化如果没有强而有力的班级文化人心便会涣散促使叛逆的滋长。这些班级从开学之日起就要高度重视班级文化的凝聚功能唤起和激发学生对班级的深厚情感把每个同学的人格力量和智慧资源凝聚在班级共同目标和理想追求上来。由此可见班级培养学生的团体意识增强组织的凝聚力最有效的手段不是培植班级文化。三、班级教育功能班级文化具有教育功能是由文化的基本特性决定的文化本身就含有培养、育人的意思。班级作为学习的场所班级中的各种教育教学活动无一不是围绕班级的教育目标展开的。无论是班级里内的各种标语、宣传栏、教学设备还是良好的班风、班貌、各种规章制度都以其蕴含的文化力量潜移默化地影响着、教育着身处其中的学生从而使班级文化的教育功能展现出来。班级文化作为班级的精神产物所有班级同学都生活于其中接受文化的培养吸取文化的智慧和营养被塑造成社会有用的人才必须特别活动的开展都应该蕴含教育的意义充分体现其育人价值。四、班级激励功能班级文化作为一种意识形态和控制机制能够引导和塑造学态度和行为。班级文化能够极大地鼓励学生的学习激情以极的态度、饱满的热情投人到学习之中。激励就是通过外部刺使学生产生出一种情绪高昂、奋发向上的力量和热情。良好的级文化通过对班级成员的精神鼓励、肯定赞许、信任尊重以及其无形的传统作风来实现对学生的激励。班级要努力营造“人人重视、个个能发展”的文化氛围让每个学生的付出所有贡献都能及时得到有形或无形的肯定、赞赏与褒奖。这样将有效地激发成员的责任心、荣誉感和成就感自觉地为获得新的更大的成功而坚持不懈的努力。班级文化除上述功能外还具有稳定、调、发展等功能。如班级处于刚开始阶段时文化的导向、行为的、合作心凝聚和稳定作用就显得特别重要班级步人正轨或进良睦循环后班级文化的教育、情感的感染、积极性的激励和发用则更为重要。从经验管理走向科学管理从科学管理再迈向文化管理。若想打造优秀班级获得持续的竞争优势必须塑造而独特的班级文化。五、班级规范功能班级文化的规范功能也可称之为约束功能即健康向上的班对班级学生的思想观念、思维方式、精神状态、心理素质、行为方式和价值取向起到一定的规范和约束作用使其朝着积极、正的方向发展。班级文化的规范功能主要体现在两大方面一是的强硬约束力量二是道德因素的软性管制作用。就制束而言班级的各项规章制度为班级教育教学及管理工作的提供活动框架和行为准则且与班级主流文化保持一致班级生都必须无条件地遵守。就道德约束来讲班级文化中蕴的道德因素以及诸多无形的、非正规的、不成文的“潜规则”虽像校纪校规那样具有普遍的约束力却会让成员感受到一种形的心理压力人们为了取得心理平衡而自觉地服从团体规范受班级的共同理想与价值体系进而表现出共同的做事方式和处世态度。在班级管理中软约束的作用更大更持久。这些班级必须高度重视班级文化的硬性约束作用。结论:在班级管理中我们只要有意识的利用班级文化具有的潜移默化性自我教育性等特点采取渗透的形式把教育思想贯穿于整个文化环境中充分发挥班级文化的育人功能我相信我们的班级会成为更为和谐班级我们的学校会成为更优质和谐的学校。(作者单位:温州华侨中等专业学校,浙江温州,325000)258各种生的积激班他受每个控规范人展作先进级文化确制度文化度约开展所有学含然不无接
