ｉｊ；圆— ｉ ｉ 。 。 。。 。 。 科技教育 学年学分制下高校重修管理制度的探析① 宋挺 （上海电力学院经济管理学院 上海 ２０００９０） 摘要：就学年学分制下国内高等学校重修制度的现状和存在的问题提出相关的措施和建议，比如加强教学管理、重视教学质量、节约 办学质量 严格成绩评定和试卷管理工作等，以求完善高校重修管理制度。 关键词：重修制度 学年学分制 措施 建议 中图分类号：Ｇ６３ ３．３ 文献标识码：Ａ 文章编号：１ ６ ７ ２－－３７ ９１（Ｚ０１０）１ ２（ａ）一０ｌ６ｔｉ一０１ 学分制是相对学年制而言。它不是以时间 来计量，而是以学分为单位衡量学生的学习 量，学分制的出现为学生个性发展提供了更多 的选择余地。使学生拥有了更大的学习１９主和 重视重修教学管理，首先要从重修选 重考费。但是，８０元一个学分或者５Ｏ元一门 课开始。制定全面、完善的重修选课制度。 重修免听选考答疑及考务费，并不能引起学 生对重修考试的重视。往往重修班出勤率较 低，有的甚至旷考重修免听考试，极大的浪 选课时间要通过各种手段及时通知到每一 个学生，防止学生应未被通知而浪费一次 选择权，充分体现了多元智能、因材施教的教 重修机会。开班重修或跟班重修，学生须进 费了学校珍贵的办学资源。因此，我认为，限 育思想。学分制丰要有两种形式：学年学分制 入学生系统自丰选课，达到选课要求，重修 制重修次数，课程经过三次重修仍未及格， 和完全学分制。目前很多高校考虑到教师资源 选课完成。对于重修免听选考，为了降低学 不能正常毕业，这样就可以从根本上让学生 和其他教学设备资源相对缺乏，多采用学年学 校办学成本和考试通过率，在选课之前，教 重视重修，从而保证重修课程通过率。 分制，即在弹性学制下学生修满所有规定课程 务处首先公布本学期重修免听选课目录， ２．５严格成绩评定制度 并取得相应学分后才可以申请毕业。在学年学 到各院系教务员处人Ｔ审核选课。对于非 对于第一次重修的成绩评定，应与正常 分制中，重修成为正常教学管理中的熏要一 毕业班学生，必须从目录中选择重修课目， 班采取统一的标准。平时的出勤以及作业占 环。然而，由于高校扩招．教学资源不足、重修 如果所需重修的科目不再目录内，就必须 总成绩的３Ｏ％，期末考试占７０％。教师的评分标 班学生的特殊性等原肉，重修课与正常的教学 等到下学期再重修，且每学期重修门数必 准要有透明度，做到公平公正，重修成绩可作 计划存在着较深的矛盾。本文首先对学年学分 须小于３门。而对毕业班和延长学年的学 为学生掌握程度的良好依据。因为其中部分 制下国内高校重修制度的现状和存在的问题 生，为了保证毕业率，一般不其考试门 学生选择重修是为了提高积点，美化成绩单， 进行了分析，然后提出了相关改进建议。 数及范围。 为出国或找工作加分，应给予他们机会。而对 教学管理部门还应定期抽查重修班的 于通过两次以上重修才通过的科目，成绩应 １ 学年学分制下国内高校重修制度的现 上课教案、进度表的完成情况、学生的出勤 一律记为６Ｏ分，对于６Ｏ分以下的成绩以考试 状和存在的问题 率和学生评教等等，重视重修班的日常管 中最高成绩记载。我认为，这样的成绩评定制 经历十多年的持续扩招，我国高等教育 理工作。在进行期中教学检查检查时，还应 度对于初修通过的学生还是很公正的，保证 已从精英教育转化为大众教育，入学率的提 召开重修班学生座谈会，就教与学进行交 了学生学习的积极性。 高直接导致生源质量的下降。同时，扩招使科 流，以保证重修教育质量。 ２．６严格重修试卷管理 研设备、师资力量和基础设施等方面的矛盾 学院重视重修教学管理，对于教师而 建议重修考试尽量避免非笔试的考核 逐渐显现出来，这对高等教育的质量提出了 言，也会提高重修课的重视程度，相应的学 方式，为了更好的反映学生通过重修对课程 新的挑战。在此情况下，学生不及格率以及有 生不敢随便旷课，到课率的提高，上课纪律 的掌握程度，应以笔试为主。同时应建立重 不及格科目的学生人数占全部学生比例明显 将得以改善，那么教师上课热情也会提高， 修考试试题库，重修考试试卷随机抽取，实 增高。重修是学年学分制内涵管理的一项制 最终提高重修教育质量。 现真正意义上的考教分离。避免为了提高重 度，是学年学分制区别于学年制的明显界限。 ２．２鼓励资深教师任课，重视教学质量 修考试通过率，教师在上课及答疑过程中的 所谓重修，一般情况是指学生期末考试不及 造成学生重修的原因是多种多样的， 故意泄题。还有应将重修考试试卷与正常的 格，补考又不及格，又没有满足延长学年、退 有些是要通过考试取得学分，有些是要提 考试试卷一样纳入教学检查的范围，增强对 学的要求，在大学四年内（可延长２年），该课程 高积点，但是，他们都普遍存在学习上这样 重修过程的监管。只有真实的成绩，才能引 必须要通过重修，成绩合格后取得该课程学 或那样的问题，导致知识面掌握不够全面。 导重修学习沿着正确的方向前进。 分，学分修满后才能予以毕业。 因此，只有教学水平高的资深教师才能在 目前，在学年学分制下高校的重修形式 教学中做到照顾不同学生的需要，抓住学 ３结语 主要有３种：（１）开班重修。在申请重修人数较 生的心里，对症下药，充分调动学生的主观 综上所述，以学年学分制为参考，很多 多，一般达到２Ｏ人以上时，以课程号为分类标 能动性，引导学生认真对待重修学习，保订Ｆ 高校允许学生４年学制的基础上增加２年，在 准，开设重修班，一般在晚上上课，主要安排 重修课的教学质量。 此期间内修满学分，弹性比较大，导致了重 在第四周至第十五周之间上课，十六周考试。 ２．３配备重修班临时班主任 修大军的日益壮大，因此，加强重修教学管 不足之处在于，学生和教师都经过一天的学 学生的学习、生活主要是由思想政治 理，结合实际情况，分析总结，完善重修制度 习和授课，晚上上课，效率不高。而且重修学 辅导员加以管理，但是辅导员的工作繁多， 管理，在如今的高校教育中形成机制，这对 生来自不同的年级及专业，已有的知识水平 并不一定能关注到每一个学生的学习情 保证高校人才培养质量有着重要意义。 存在较大差异，增加了重修班的教学难度。 况。而对于重修班的学生，更加需要教师在 （２）跟班重修。在申请重修人数较少时，可随下 学习方法上的指导与帮助，因此，给重修班 参考文献 一年级跟班上课，前提是上课时间不冲突。不 配备一个专职老师做临时班主任，是很必 【ｌ】唐红妹．关于优化高校学籍管理制度的 足之处在于增加了教务管理工作的复杂度。 要的。可以让重修班学生感觉自己受到重 探讨［Ｊ】．教育与职业，２００７（１ １）． （３）重修免听选考。不通过重修班的学习，仅通 视，从而增强重修班学生的组织性和纪律 【２】田宝柱，陈婷婷．学分制下高校重修制度 过３次答疑以及学生的自学，最后直接参加重 性。班主任还可以与学生相互沟通，及时了 管理模式的探讨［Ｊ】．中国水运，２００７（７）． 修考试。不足之处在于重修学生本身学习自 解学生的学习情况以及学习中遇到的问 ［３］赵国臻．谈现阶段高校学生重修的教学 觉性不高，导致重修考试通过率很低，严重浪 题，帮助解决，提高重修通过率。 管理改革…．内蒙古农业大学学报（社会 费学校办学资源和学生自身的考试机会。 ２．４重修次数．节约办学资源，提高重修 科学版），２００７（５）． 质量 ｆ４】江让美．高校学分制探讨［Ｊ Ｊ．重庆工程 ２对学分制下高校重修制度的措施及建 由于重修班的开设会导致学院相关教 职业技术学院，２００７（１）． 议 务管理工作部门以及任课教师的工作量增 ２ １在教学管理方面，应重视重修教学管理 加，学校就此可以酌情收取一定的重修费和 ①作者简介：宋挺（１９８３＿－），女，助理研究员，华北电力大学在职研究生，主要研究方向为电力营销。 ６６ 科技资讯ＳＯｌＥＮＣＥ＆１ ＬＯＨＮＯＩ ＯＧＹ ＩＮＦＯＲＭＡＴｔＯＮ
