活版初中语文分类复习及三年中考对比阅读汇总

活版

板印书籍，唐人尚未盛为之。五代时始印五经，已后典籍皆为板本。庆历中有布衣毕昇，又为活板。其法用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。

昇死，其印为予群从所得，至今保藏。 【通假字】

1．“活板”的“板”通“版”。

2.“已后典籍皆为板本”的“已”，通“以”。

3.“若止印三二本”的“止”，通“只”。 4.文理有疏密：文，通“纹”。 【词类活用】

1．板印书籍 名词作状语，表工具，“用雕版”

2．火烧令坚 名词作状语，表方式，“用火” 3．用讫再火令药熔 名词用作动词，“用火烤”

4．则以纸帖之 名词用作动词，“用标签标出”

【一词多义】

⑴帖: 则以纸帖之：动词，用标签标出 每韵为一帖：名词，标签 ⑵就：持就火炀之 动词，靠近瞬息可就 动词，完成

⑶以: ①以松脂、蜡和纸灰之类冒之：介词，用，拿 ②以一铁范置铁板上：介词，把 ③以一平板按其面：介词，用，拿 ④以备一板内有重复者： 连词，连接两个分句，表目的，翻译为“用来” ⑤以纸帖之,以草火烧, 不以木为之者, 以手拂之：介词，用

⑷其:①其法：代词，指活字版印刷的②其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之：代词，指铁板的 ③则以一平板按其面：代词，指排好的字模④其印自落：代词，那些⑤其印为予群从所得：代词，他的

⑸为:①唐人尚未盛为之：动词，做 ②皆为板本：动词，是 ③又为活板：动词，发明④每字为一印：动词，刻⑤满铁范一板：动词，成为 ⑥未为简易：动词，算是⑦极为神速：加强语气，没有实际意义 ⑧每韵为一帖： 动词，做⑨不以木为之者： 动词，刻制⑩为予群从所得： 介词，被

⑹之:①唐人尚未盛为之： 代指“板印书籍” ②以松脂、蜡和纸灰之类冒之： 代词“这”； 代指“铁板”③持就火炀之： 代指“铁板” ④更互用之：代指“两块铁板”⑤则以纸帖之：代指不用的字模 ⑥旋刻之：代指“奇字” ⑦不以木为之者：代指活字模 ⑧以手拂之：代指字模 【特殊句式】

(1)火烧令(之)坚: 省略“之”，代指字模。 (2)持(之)就火炀之: 省略“之”，代铁板。

(3)则以一铁范置（于）铁板上：省略“于”，在。

(4)其印为予群从所得：“为……所……”表被动的句式。 【重点实词】

盛：大规模的 和：混合 冒：蒙、盖 范：铁框 持：拿 炀： 用火烧 砥：磨刀石 就：完成

奇字: 写法特殊，或生僻、不常用的字。 旋：随即，很快 文理: 纹理，质地。

燔: 烧。指用火烧过的黏土字印。 拂:擦 【古今异义】

冒：古义：蒙、盖 今义：冒出 药：古义：松脂、蜡和纸灰今义：治病的药

品

【课文说明事物的顺序】

本文是一篇典型的程序说明文。课文主体部分是按照工作程序的顺序来说明的。文章紧扣活板“活”的特征，按照工作程序的顺序来说明的。先说刻制字模，接着说排版、制板，再说印刷，最后说拆板以及活字的贮藏。这样逐一写来，层次分明，条理清晰，详略得当，所说明的事物的本质特征鲜明突出。 【课文语言】

简洁：本文用语简洁、精练，全文只用三百多字，便将我国板印书籍的历史，活字板的创造、发明、用法、功效以及胶泥活字的优点解说得清楚明白。如“用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚”，寥寥数语，就非常清楚地介绍了活字的材料、形状和加工方法。

准确：用词准确、贴切是本文的显著特点之一。如对胶泥字印火烧加热，使之坚硬成型，用“烧”；为了使铁板上的药物软化凝结，将铁板置于火上或火旁烘烤，用“炀”；为了便于拆板，用猛火高温使药物融化，用“熔”。

【活板的特征是活文章是从哪几方面来说明活

板的制作程序“活”的？】 1.制版方法“活”：

字“活”—（每字为一印）

成型“活”—（用胶泥刻字，火烧令坚） 字印数目“活”—（每字皆有数印，每韵为一帖，木格贮之)

制生僻字“活”—（有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成）

排板“活”—（欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之） 2.印刷“活”：

常作二铁板，一板印刷，一板布字，二板更互用之。 3.拆板“活”：

木制字不可取，用胶泥刻的字，“用讫再

火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污”，取出简易，又可以重复再用—“活”。 【三年中考汇编】

阅读下面的两段文言文，完成13－16题。（14分）

《活版》和《天工开物·丹青》对比阅读 【甲】

庆历中 ，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、腊和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之，药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 【乙】

凡墨烧烟凝质而为之。取桐油、清油（菜籽油）、猪油烟为者，居十之一。取松烟为者，居

十之九。凡造贵重墨者，国朝（本朝）推重徽郡人。或以载油之艰，遣人僦（ji ）居（客居）荆、襄、辰、沅，就其贱值桐油点烟而归。其墨他日登于纸上，日影横射有红光者，则以紫草汁浸染灯芯而燃炷（烧）者也。

（选自《天工开物·丹青》） 13．解释下列语句中加点的字词。（4分） ⑴ 其上以松脂、腊和纸灰之类冒之 （ ） ⑵ 持就火炀之 （ ） ⑶用讫再火令药熔

（ ） ⑷凡墨烧烟凝质而为之（ ） 14．甲乙两文中都有不少含“以”的句子，例如“不以木为之者”，请在乙文中找出与例句中“以”的意思和用法相同的含“以”句，写在下面的横线上：（2分）

15．用现代汉语翻译文中画线的句子。（4分） ⑴ 有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。

⑵ 凡造贵重墨者，国朝推重徽郡人。

16．从活字印刷和制墨的方法来看，中国古代人民的智慧和才能令现代人赞叹不已，我们学过的文言文当中还有哪些也是在表现古人杰出的技艺和才能的？请联系其中的一篇课文，再结合现实的例子，谈谈你的感想。（4分）

13．（1）蒙，盖 （2）靠近 （3）用火烤 （4）制造（每题1分，计4分）

14．其墨他日登于纸上，日影横射有红光者，则以紫草汁浸染灯芯而燃炷（烧）者也。（答后半句亦可。）

15．（1）遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，一会儿就能制成功。（2分） （2）大凡制造贵重的墨，（在）本朝首推徽州（今安徽歙县）人。（2分）

16．答题要点：可联系《以虫治虫》、《梵天寺木塔》、《于园》、《核舟记》、《口技》等课文，从农业技术、建筑、雕刻、表演技能等角度来结合现实的人或事。

评分标准： 4分，能联系课文得2分，结合现实得2分。言之成理即可给分。

活版（活字印刷术）二则比较阅读（附答案）

【甲】 宋朝庆历年间，毕升发明了活字印刷。用粘性胶泥作成厚块，刻上一个一个字，用火把泥块烧硬。印书时，就把一个个活字块，按照书稿的次序，放在一块铁板上，用松香、蜡和纸灰等东西把它们粘在一起，用平板把字压平整，就可以印刷了。活字印刷速度快、质量好，制版比较容易，发现错误可以随时改正。印完，把版拆掉，活字可以继续使用。这是印刷史上划时代的改革。

【乙】 庆历中，有布衣毕升，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀上；药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二

铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，再讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。

【点拨】 甲文和乙文表现的是同一内容，但各有侧重。甲文重在介绍书籍的演变因而介绍得比较概括，乙文重在介绍活字印刷的工序，因而说明得具体而详细。

【精练】1.甲文中划线的句子中“厚”字的意思 _______；乙文划线的句子中的“薄”字的意思是 _______。

2.乙文中哪些句子说明活版的制版过程时说“了甲文中说的“活字印刷速度快，质量好”?

答： _______ _______ _______ _______ _______ 。

3.乙文在说明活版的制版过程时说“先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之”，这个句子中的“和”从词性上说，是一个 _______词，意为 _______；甲文说“用松香、蜡和纸灰等东西把它们粘在一起”，句子中的“和”从词性上说是一个 _______词，读 _______。

4.甲文和乙文为了说明活字印刷“活”的特征，都用了适当的说明方法，甲文主要用的是 _______；乙文则主要用了 _______、 _______等方法。 5.选出加着重的字的词性相同的一项( ) A 、每字为一印 若止印三二本 B、火烧令坚 再火令药熔 C、持就火炀之 瞬息可就 D、木格贮之 以手拂之

6.从乙文中找出同义词和反义词各一组。 同义词： 反义词：

7.乙文用的说明顺序是 _______，甲文概括了毕升发明活字印刷的意义的一句话是 _______甲文中概括了毕升发明活字印刷的一句话是 _______ 。

【参】

1. 活字模 字模上的笔画 2.略

3.动 混合 连hé 4.作诠释 列数字 作比较 5.D 6.略

7.程序顺序(时间顺序) 这是印刷史上划时代的改革。

《活板》与《核舟记》比较求异 《活板》与《核舟记》是初中语文教材中仅有的两篇文言说明文，分别出自宋代科学家、政治家沈括和明人魏学洢之手。若将它们作比较阅读课发现，两文在行文结构、说明顺序与方法、表达方式的运用等方面，都有自己的独特之处。 一、 微有差异的说明内容与截然不同的结构。

《核舟记》紧扣核舟，介绍其整体结构及各组成部分，不枝不蔓，不旁逸斜出。结构上采用总述-分述-总述的形式。开篇以“奇巧”，“盖大苏泛赤壁云”概括王叔远雕刻技艺与核舟内容，然后分别介绍核舟船舱、船头、船尾、船背情况，最后一一罗列核舟所刻内容加以总述，以“嘻！技亦灵怪矣哉”赞技艺巧夺天工，与开头呼应。

《活板》则在开篇以“板印书籍，唐人尚未盛为之。五代时始印五经，已后典籍皆为板本”介绍雕版印刷的发展、使用，点明活版印刷与雕版印刷的继承关系，在雕版、活版的对比中突出活版的优越性。介绍完活版印刷，沈括并不搁笔，继之以“昇死，其印为予群从所得，至今保藏”，交待活版字模下落，使读者对毕昇的发明创造确信无疑。全文从雕版印刷到活版印刷到活字模德尔归属珍藏，依次说来，结构为承接式。 二、 不同的说明顺序与说明方法

选用恰当的说明顺序与说明方法，是说明文写作成功的关键。《核舟记》是实物说明文，按空间顺序进行说明。先正面，后背面；写正面，从船舱入手，说到船头、船尾，清晰地再现核舟的艺术形象。《活板》为制作程序说明文，按活版的排版、印刷和拆版操作过程进行说明；介绍排版工艺时，按一道道工序操作过程进行介绍，有条不紊，给人以明晰、完整、系统的印象。

列数字是《核舟记》采用的最主要的说明方法，“通计一舟，为人五，为窗八，为箬蓬，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。”相比之下，《活板》使用的说明方法较多。打比方写字印薄巧：“胶泥刻字，薄如钱唇”；举例子：“每字皆有数印，如‘之’‘也’等字，皆有二十余印。”而“不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药熔，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污”，则借对比说明烧土为字的优点。

三、 不同的表达方式

《活板》以说明的表达方式贯穿始终。无论说说明活版的制作印刷过程，还是解释胶泥刻字的性质特点，都很少修饰性的词语，文字朴素简洁，自然天成。“用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。”寥寥数语，就非常清楚地说明了活字的材料、形状及加工方法。全文仅三百多字，却常见“为之”“炀之”“帖之”“贮之”等词语，以“之”替代相应的事物，减少了文字重复。

核舟主要刻有东坡、鲁直、佛印、舟子等五人，他们是说明的重点所在。为将他们的造型、神态说明清楚，说得明白具体，魏学洢善于在说明中穿插适当的描写，借以启发读者的联想，获得引人入胜、如临其境、如见其形的说明效果。读《核舟记》，可“看见”佛印“袒胸露乳，矫首昂视”的身姿；可想象舟子“居右者椎髻仰面，左手倚一横木，右手攀右趾，若啸呼”之神情；可感受舟子居左者“右手执蒲葵扇，左手抚炉”“若听茶声”的专注。不是借助于描写以说明，何以展示舟中人物的形、神、声、色？何以将王叔远出神入化的雕刻技艺作淋漓揭示？就是说明舟中题名，也以“细若蚊足，勾画了了”以描绘。可见描写在说明中的作用。