幼儿教研活动心得体会

教研活动不等同于教学活动。教学活动通常指的是以教学班为 单位的课堂教学活动;下面是为大家带来的幼儿教研活动心患上体味， 希翼可以匡助大家。

幼儿园教师的听课、评课活动从不同的课型角度展示了在新纲 要的引领下，老师们教学观念的更新，素质的提升，以及以幼儿为 主，把时间留给孩子，深挖教材，明确目标的表达。经历丰富的骨 干教师根本功素质经患上起考验，也是对教师课堂驾御能力的考验及 心理素质的考验，与其说坐在下面听课，其实是在欣赏，以敬仰的 姿态去聆听、去学习。一次听观摩课是我园上的《有趣的按 摩》，经历丰富的周老师，语言极富感染力，能根据活动需要很快 地把孩子带入情境，她的体态语言很生动，虽然有点夸张，但她的 每一个眼神，每一个手势，每一个动作，都让孩子们深受感染。活 动中，所有在坐的老师听患上津津有味，孩子们更是兴趣盎然。

小手一次次举起，小口一次次翻开，有时为了抢答问题高高站 起，课堂是孩子的，她们特殊喜欢且兴趣浓厚。她甜美的声音，自 然慷慨的教态，抓住孩子的心，用孩子喜欢的游戏教学法，融入孩 子们之中，与孩子们一起表演，整个活动有规那末，但不约束，活 而不乱，调动起孩子学习的兴趣。这些都是我们非常熟悉的课堂教 学，也是我们每天在课堂上需要做的事情，这样的环节听起来更觉 亲切，更有收获。的活动使我体味到以下几点：

1、转变教育观念，落实纲要精神。《纲要》中明确指出：教师 应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。建立良好的师 生、同伴关系，让幼儿在集体糊口中感到温暖，有平安感、信赖 感。在传统观念上，我们习惯与整齐划一，因为这样便于管理。在

很长期内幼儿园的教育方式是以教师讲解为主，教师总会要求小 朋友“手背在暗地里，坐好不许动”，“小朋友跟我读”然后就一遍 一遍的重复。还有上美术课的时候教师会在黑板上画一副示范画， 评价是以画患上像不像为标准，这是普通教师常范的弊端，但这种教 育方式对于幼儿的身心开展造成为了和束缚。随着创新教学的不 断深入，幼儿园逐步屏弃了这种刻板的、不适应幼儿身心开展需要 的教学方式，开始采用灵便多样的教学方式，允许幼儿自由自主地 选择活动的内容和活动的方式，允许自由选择火伴，允许有自己的 见解，赏识每一个幼儿，尽量发现幼儿的闪光点并加以鼓励，引导 幼儿探索和创新。特别是我园引进了多媒体教育手段，使我园的课 堂教学更加生动活泼。在传统的观念中，老师是权威的化身，老师 总是对的。要求教师“蹲下来与幼儿说话”，转变自己的幼儿观和 师幼观，把幼儿当成真正具有自己的思想和见解的人，尊重幼儿的 观念和选择。建构积极的师幼互动，真正实现教师与幼儿人格上的 平等，成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

2、教学设计有创意。每一节课教师都经过精心的研究、每一个 环节也都经过认真的考虑，什么地方该说什么?该提问那些问题，这 些每一位老师都应做到心中有数。

3、教具的准备恰到好处：一堂课的成功与否,教具准备非常关 键,如果你准备的教具,孩子感兴趣,愿意去了解它,认识它,那末你这 节课就成功了一半。

依照学期初制定的教研活动方案，我园完成为了学期任务， 实现了预期目标。与以往相比搞出了特色，获患上了实效，现总结如 下：

一、教研活动日益标准

1、标准表达在方案的制定上。在方案的制定上我们采取了“逆 向性”原那末，即：方案的制定由下而上，从基层中、挖掘问题。 学期初保教室便组织各年级组教研组长广泛争取教师意见，然后通 过讨论、研究制定出学期方案，该方案具有从群众中来、立足于实 际、可操作性强、粗线条定目标的特点，而且能通过让教师参预方 案的制定，到达人人支持教研、人人明确方向的目的。而在每次教 研内容确实定上，保教室更是精益求精，结合学期目标通过各种渠 道深入了解教学实际和教师、幼儿所需等灵便性地安排教研内容， 所以每次教研教师们都是快乐而来、满意而归。

2、标准表达在教研活动的组织体系上。本学期，在教研组织体 系中更加明确了各层的职责，并充分发挥了各自的职能，做到了 “分工不分家”。

3、标准表达在教研活动的准备与上。学期初，保教室在原先 “教研活动记录”的根抵上又增加了“教研备课记录”和“教研活 动”，当确定出每次教研活动内容后，提前将通知发放给各班，以 便每位教师做好思想及行动上的准备;而教研活动主持人就要认真做 好本次活动的备课，对活动的目标、重点难点以及活动过程的组织 都要做好估计与准备;教研过程中，由记录员详细记录下活动的过程 及参预者的发言，以便过后分析同时也能积累下极有价值的第一手 资料。

二、教研活动时间患上到更充分的保证

自从本学期幼儿园将周六上午做为半日工作日以来，教研活动 较以往在时间上患上到了更为充足的保证，故而增强了教研活动的连 续性和持久性，教研活动已深入人心，成为了教师们不可缺少的精神 食量。

三、教研活动形式多样，内容丰富多彩

首先，本学期我们在原先根抵上，又发展了两种教研形式的大 胆尝试。“一节课两次观摩三面评”，在提高教师教育技能，培养 教师观察、评价、反思能力等方面，具有不可低估的价值。“案例 式教研”由于都是身边的人和事，所以教师们极容易找到共鸣点， 又因为彼此间的切磋比较、交流反思，往往能患上出较为科学的答 案，而这一答案便是我们下一步实践的依据。

其次，在教研内容的设计上，既有提高教师教育技能的内容， 又有解决教育困惑的内容，还有培养教师专业技能、交流彼此经历 的内容等等，但我们的目标都是一致的，就是能更好地解决教育实 践中的详细问题，提高教师的听、说、思、写的能力。

再次，教研的组织上有集体教研、分组教研还有随时随地的个 别教研，教研的成员是流动性的，教研的主持者也是轮流担任的， 如今我们的教研已无处不在、无时不有了。

四、教研有突破，效果有新高

1、教师的教研热情空前高涨。教研活动的开展增进了领导与教 师、教师与教师彼此间的感情，整个幼儿园的气氛更加的和谐，教 研积极性的激发同时也激起了教师们工作的热情。

2、教师的专业化成长步伐跨越式前进，如：现代化信息技术的 应用能力、观察的敏捷度与深度、分析评价的能力、提升撰写的能 力等。更为可贵的是，通过环绕“主题活动”所组织的教研活动， 使我们患上出了许多极具价值的经历，如：如何做好主题活动前的准 备;如何选择与设计主题中的活动;各种的挖掘与利用等等。

五、教研活动的反思与缺乏

有总结和反思便能实现再提高，在本学期教研活动的开展中尚 存众多的缺乏：

1、由于周六兴趣班开办的缘故使患上部份教师未能全程参预，对 这部份教师来说实为一种损失。

2、活动中虽总结出了不少有价值的经历，但缺少在实践中的反 复论证。

3、教师虽然具备了一定的写作技能、储藏了相当的实践经历， 但仍缺乏对此的与对外交流。

六、下学期教研活动的初步打算 1、在目标的设定与上学期根本一致。

2、内容的重点侧重于课程的园本化、幼儿开展评价和教育行为 的反思与评价上。

3、初步尝试教师轮流担当教研主持。

4、进一步调动教研热情，使教研形式更加灵便多样。