语文版2019-2020年三年级上学期语文期末专项复习卷(五) 课内阅读B卷

姓名:________ 班级:________ 成绩:________

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！

一、 阅读理解 (共6题；共56分)

1. （7分） 阅读片段，回答问题。

我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。A只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风靡（mí mǐ）全班，以至全校。

那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢。而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。

教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁(huō huò)开的裂缝，像黄河长江B，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。

仔细想来，那个发明竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。C

将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。

竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！

找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人于上，就成了窦尔敦的虎头双（钩 钓）。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！

用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。

破课桌，俨然一个叱（咤 诧）（zhà chà）风云的古战场。D

还有同学① ， 想② ， 给竹节粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便③ 招呼大伙儿来观摩。谁知

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④ ， 中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀（磕 嗑）飞了，于是对方大呼胜利。

黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！ 咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！

只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。

（1） 在文中括号里选择正确的读音或字。 （2） 文中空白处应填入的成语依次是________

A．弄巧成拙 B．别出心裁 C．技高一筹 D．得意扬扬 （3） 在文中找出下列词语的近义词或反义词： A．找近义词：盛行________ 绞尽脑汁________ B．找反义词：陈旧________ 沉默寡言________

（4） 第5、6自然段末尾都有“神气”，这属于________写法，这样写的好处是________。 （5） 从句式和标点符号两方面分析第10、11两个自然段的表达效果。

（6） 第12自然段主要抓住老师的________、________、________进行描写，这样写的好处是________。 （7） 对文中ABCD四处句子，批注有误的一项是（ ）。

A . 我们小时候的物质条件不够好，不像现在，玩具的品种多，而且人们也有钱买。而那时的玩具“只能自己做”。

B . 运用比喻的修辞手法,把课桌的裂缝比作黄河长江，生动形象地写出了课桌的破旧，有幽默的效果。 C . 对游戏发明者的猜测，充满了童趣，表达了孩子们对在课桌裂缝中玩竹节人这种玩法的喜爱。 D . 运用了比喻，富有趣味，“古趣”指的是把竹节人装扮成孙悟空、窦尔敦等。“斗趣” 指的是玩竹节人的两个同学打闹。

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（8） 老师把竹节人没收后，怎么做的？你怎么看待老师的行为？ 2. （8分） (2019·汉中) 课内阅读，完成练习。

过了一会儿，另一位像突然明白了什么似的说：“我得到了一个启示一一对于外界的压力，可以通过正面抗争去找胜它，但有时也需要像雪松那样先弯曲 ________（qū qǔ）一下，作出适当的让步,以求反弹 ________（dàn tán）的机会。

确实，有时弯曲不是________和________，而是为了生存和更好的发展。 （1） 给文中加下划线字选择正确的读音。 （2） 按照课文内容完成最后一段的填空。 （3） 将语段中划线部分换成一个成语 ________

（4） 这段话选自《________》一课，我从中明白的道理是________

（5） 由此我想到了越王勾践卧薪尝胆，不是________ ，而是________，我想到名言“忍一时风平浪静，________；________,不怕没柴烧。”

（6） 谜底被揭开了，两个旅行者可高兴了，他们此时的心情可以用四字词语形容：________。 （7） 下列和本文中心思想无关的成语是（ ） A . 胯下之辱 B . 卧薪尝胆 C . 忍辱负重 D . 曲意逢迎

（8） 语段中破折号的作用是（ ） A . 表示话题转换 B . 表示解释说明 C . 表示声音延长

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3. （17分） (2019六下·商丘期末) 阅读短文，回答问题。 每个人都是天才 <节选>

大学毕业的第一年，我回到母校教书。有一天，改学生的书法,发现有个学生写得又黑又脏，但是笔墨纵肆,有一种特别的味道。

我举着朱砂毛笔，看了又看，不知怎么给分数。论\"规矩\"，他的字实在太乱；论\"气韵”,他的字又别有一种\"丰神”。

最后，我批了\"甲下\"。

书法作业簿发下去了，我看到那学生眼睛瞪着自己的成绩,露出难以至信的表情。也见到他旁边同学的奇怪反应。我猜想:他们一定认为我这个导师乱批。

于是我对全班说:“某同学的书法，以一般的标准来看，我应该给他丙,但是我发觉他的字里有一种特别的力量。大家要知道，字写得漂亮不难，但是写得自成一家，别有风骨,就不容易了。凡是成功的书法家，必定都因为他能写出与众不同的味道。\"然后，我把那学生到叫到桌前，“你下次只要控制自己的笔，不要写出框子，就会好多了。你想想，一个有才气的人，如果又能约束自己，脚踏实地地学，当然容易成功。”

我相信，那时候班上每个学生那看到了，他一天天在进步。他的本子不再又脏又烂，他的字不再横涂竖抹。最后，他居然能代表班上参加书法比赛。

如果有一天，他成为名书法家,我一点也不会诧异。当然，我也可能对自己的\"识才\"而沾沾自喜。 今天，读王鼎钧先生的回忆录《怒目少年》，看到许多\"好老师”与“坏老师\"的影子与影响,也看到王先生的一段———

\"没有好的家世，只要有好的学校；没有好的学校，只要有好的老师；没有好的老师，只要有上进的志气！”

（1） 根据解释从文中找出相应的四字词语。 ①比喻做事踏实认真。________

②形容自以为是很好而得意的样子。________ （2） \"我\"为什么会给写字又黑又脏的学生\"甲下\"？

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（3） \"我\"给了写字又黑又脏的学生建议后，他发生了什么变化？ （4） 从王鼎钧先生的话中,你得到了什么启示？ 4. （6分） 阅读练习。

吃过晚饭，雨还在不停地下着，哒哒哒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来。要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。

（1） 为什么说是雨点儿“逗引”我出去呢？这样写有什么好处？ （2） 划线的句子有什么作用？ 5. （9分） 课内阅读。

上课了，不同民族的学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上 ， 好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友 ， 是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

（1） 这一自然段先写了不同民族的学生在一间教室里________的情景，再写________的热门场景。（ ）

A . 下课、上课 B . 上课学习、下课游戏 C . 玩耍、学习

（2） 文中架线的词语“朋友”指的是（ ） A . 鸟儿、蝴蝶、猴子三种动物 B . 树枝、鸟儿、蝴蝶 C . 两只猴子

（3） 文中划横线的句子中表示动作的词语有（ ）

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A . 摇、叫、听 B . 叫、停、听 C . 摇、叫、停

（4） 下面选项中对语段中第三句话理解正确的一项是（ ） A . 说明鸟儿和蝴蝶也喜欢读书。

B . 作者这样写更能突出我们民族小学很美。

C . 作者把鸟儿、蝴蝶当人来写，十分生动，突出了同学们读得认真、动听。 6. （9分） 阅读短文，回答问题。

现在我已经有了很多作品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了！”我还有一个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。”一个作家，应该说生活中的每一个人都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的 ① 。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要

②

的

力

量

来

平

衡

，

需

要

有

人

时

常

提

醒

你

：

“ ③ 。”

这些年来，我少年时代听到的两种声音一直 ④ 在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟透了”也好，这两个 ⑤ 有一个共同的 ⑥ ——那就是 ⑦ 。在爱的鼓舞下，我 ⑧ 向前驶去。

（1） 我能把这段文字补充完整。 （2） 我知道这几个词语的反义词。

谨慎——________ 精彩——________ 慈祥——________ （3） 读画线的句子，任意选择其中一个，联系生活实际，谈谈你的理解。

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参

一、 阅读理解 (共6题；共56分)

1、答案：略 2、答案：略 3、答案：略 4、答案：略 5、答案：略 6、答案：略

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