《养成读报的好习惯》教学设计

　　年级：六年级（上册）第七单元第25课

　　课时：1课时

　　教学目标：

　　1、通过阅读，认识读报的重要性，了解读报的基本方法。

　　2、能正确、流利地朗读课文，说出课文所讲的主要意思。

　　3、能在今后的生活中逐步养成读报的好习惯。

　　教学设想：

　　《养成读报的好习惯》一文内容浅白，易学易懂，是一篇培养学生自学能力的好范例。为了较好地落实教学目标和突出学生为主体，把学习的主动权交给学生。我在设计时处处朝着放手让学生自主学习的方向走。无论是开头的整体感知，明确目标，中间的分组研读合作探究，还是最后的拓展延伸，我都力求营造一种自主、合作、探究的学习氛围，让学生在此氛围中广泛参与，学得有趣，学有所得，又能获得发展，而且教师也教得轻松。同时，我在设计时注意把习惯的养成延伸至课外，内外兼顾并加以延续。以此来扩大学生的知识面，提高学生们交流合作的能力，并促进他们良好学习习惯的养成。

　　教材分析：《养成读报的好习惯》是一篇介绍读报常识和读报方法的课文。主要介绍了读报的重要性以及如何读报，希望人们养成读报的好习惯。

　　全文共7个自然段，可分为三个部分。第一部分（1-3自然段）以日常的生活现象入手，提出并回答了两个问题——“报纸竟有这么大的魄力吗？”和“报纸有什么东西这样令人着迷呢？”介绍了读报的重要性。第二部分（4-5自然段）写怎样读报，读报既要讲方法又要讲文明。第三部分（6-7自然段）说明勤读报，会读报的好习惯，使人受益，应该从小养成。

　　文章内容浅显，可以由学生自学完成，是一篇让学生自主合作探究，培养学生自学能力的好范例。

　　教学重难点：

　　重点：认识读报的重要性，了解读报的基本方法。

　　难点：能在今后的生活中逐步养成读报的好习惯。

　　教学方法：以读代，合作探究法

　　教具准备：生字卡片，读报知识的相关资料

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、同学们，你们平时爱读报纸吗？读什么报纸呢？是怎么读的？（指名让学生自由谈一谈）

　　2、板书课题：25养成读报的好习惯

　　[设计意图：联系学生的生活实际情况，交谈而切入，易于相互沟通，更易于把学生的兴趣点转移到课堂中来。]

　　二、整体感知，明确目标

　　(一)整体感知

　　1、检查字词，相互正音。

　　2、自由练读，读通、读顺。

　　3、带问题默读。

　　思：课文围绕课题讲了哪些内容？

　　4、学生交流，自由谈，互相补充，理清内容，整体感知。

　　(二)明确目标。

　　1、质疑：根据课文内容，我们本节课，应以哪些内容为学习重点呢？

　　2、学生同桌或前后桌四人一小组交流。

　　3、相互归纳，确定学习重点（即定标）

　　[设计意图：让学生主动交流，疏通条理，把握内容是一个必然的基础，才有利于下一步的深入学习；根据内容，巧设质疑，让学生共同制定学习目标，抛砖引玉，学生学习才能有路可寻，并且能引起他们主动学习的积极性。]

　　三、分组研读，合作探究

　　1、分组（以前后桌为单位四人为一小组）。

　　2、择取目标内喜欢的内容，组内研读，合作探究。

　　3、以组为单位汇报，集体交流，分享成果。

　　4、梳理归纳。

　　5、指导朗读课文。

　　[设计意图：以学生为本，努力创设一个自主、合作、探究的学习氛围，让学生在交流、探究中获得知识，并发展了能力。]

　　四、总结全文，拓展延伸

　　1、齐读课文。

　　2、总结：这是一篇介绍养成读报好习惯的课文，从中我们知道了读报的好处和读报的方法，以及养成读报好习惯的重要性。

　　3、质疑延伸。

　　思：“读报除了以上的方法和好处外，还有其他的好处和方法吗？”

　　4、组内商讨，汇集。

　　5、小组代表汇报，分享其他收获。

　　6、思：“既然读报有如此重要，那么我们如何使它持之以恒来形成习惯呢？”

　　7、学生交流并自由谈课文。

　　[设计意图：依文章主旨来总结，让学生明了所学主旨；适度质疑延伸，让学生学会分享，扩大他们的知识面；引导学生知晓如何持之以恒化为习惯，可得益一生。]

　　五、布置作业

　　实践活动：1、开展读报评报活动，定期开展读报交流会。

　　2、举行办小报比赛活动。

　　[设计意图：习惯养成不能单靠课内，应延伸到课外。开展活动有利于把学习的课堂扩展到课外，增加学生的参与面，提高他们的积极性。可谓一石二鸟，既扩大了学生的知识面，培养了学生的能力，更有利于学生好习惯的养成。]

　　板书设计：

　　25 养成读报的好习惯

　　精读与略读（先……然后）

　　整理放好、洗手

　　讲文明

　　方法

　　满足精神上的需求

　　好处

　　重在养成习惯

　　[设计意图：以简明扼要的文字来呈现文章的精髓，易于学生理解使课文深入学生心中。同时也为学生复习提供了便利！]