平移和旋转教学设计

　　教学目标

　　1、知识与技能：

　　结合学生的生活实践和教材实例，初步感知平移与旋转现象，并能直观地区别平移和旋转现象。

　　2、过程与方法：

　　通过联系生活经验，让学生体会平移与旋转的特点，培养空间观念。

　　3、情感态度与价值观：

　　通过找出日常生活中的平移与旋转现象，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

　　教学重点

　　初步感知平移与旋转现象，能区别平移和旋转现象。

　　教学过程

　　一、创设情境，初步感知

　　1、看一看

　　师：同学们，这是哪呀？（贵安欢乐世界）去过吗？欢乐世界里有许多的游乐运动项目，让我们一起走进游乐园，跟着比划比划它们是怎么运动的？（播放）

　　2、分类。

　　师：这些游乐项目的运动方式相同吗？你能根据它们的运动方式分分类吗？

　　师：想好后可以和同桌互相说一说，你是怎么分的？

　　谁上来分分类？

　　小结：只要是沿一条直线移动，都叫平移。（板书：平移）

　　二、动手操作理解平移旋转的本质

　　一）平移

　　活动一：平移一座房子

　　过渡：其实平移还藏着一些小秘密呢？大家想不想一起去找找？

　　操作看这是一座房子，谁想上来平移它？

　　观察：房子在做平移运动时你发现了什么？

　　活动二：平移几座房子

　　1、读题平移小房子可以得到哪几号房子？想一想，可以和同桌说一说。

　　2、依据平移的特点判断。

　　生答后问：为什么选这三个？1号为什么不选？2号？5号？6号？

　　3、小结：物体在平移后，什么不发生改变，什么改变了。

　　4.如果到4号房子怎么平移？

　　√师:不管是平移一次还是两次,小房子的.运动路线都是什么样的?(直线运动)

　　二）旋转

　　1、理解旋转概念

　　1）谈话：同学们，刚才我们认识了平移现象，还知道了平移的秘密,我们还见到了另一种运动现象，是什么呀？（旋转）

　　2)旋转是怎样运动的？

　　3)点视频，再来观察。

　　生：中间有个点，围着它转

　　4）师:是的旋转总是围着一个中心在转动。

　　5）转一转。如果转动小房子，这些还不变吗？什么变了，什么不变？

　　活动三：旋转陀螺

　　A、圆形陀螺（师生共同操作）

　　师:想不想动手体会一下旋转?

　　B、呈现正方形陀螺和不规则的陀螺。

　　师小结：是呀，孩子们，物体在旋转时总是绕着中心在做圆周运动。（板书：圆周运动）

　　3、揭示课题：

　　师：学了这么多我想大家应该都知道我们今天这节数学课的课题是？（板书课题：平移和旋转

　　三、走进生活加深理解

　　1.体验平移与旋转。

　　2.师：孩子们，平移和旋转现象在生活中无处不在，辨一辨，如果是平移，请出示“—”的手势，如果是旋转，请出示“○”的手势。

　　3、生活中你还见过哪些平移和旋转现象？

　　四、总结梳理、拓展延伸

　　欣赏视频《徐州古建第一移》《美国设计师的魔方大楼》，体会平移的应用价值。

　　谈有什么感受？