1.3第二教时

　　教学目标：

　　知识：理解课文内容，学写“必、守”。

　　技能：正确、流利、有感情地朗读课文。

　　能力：通过朗读，会揣摩人物的动作、语言和神情，并结合自己的感悟，体验人物的品质的能力。

　　情意：通过朗读理解，感悟领袖以身作则，与战士们同甘共苦的高贵品德。

　　教学重难点：

　　重点：理解课文内容，有感情的朗读。

　　难点：理解课文内容，感悟领袖以身作则，与战士们同甘共苦的高贵品德。

　　教学过程：

　　一、读题导入：

　　1、小朋友们，这节课我们继续学习第十三课，谁来读一读课题？是谁的扁担？在读“扁担”一词是应改注意什么？

　　谁再来读一读课题？ 我们一起来读一读。

　　二、复习生字

　　1、学习课文之前，老师先来考考你，你能把这些生字读准确吗？

　　出示：劝、争、攻、守（读准字音，给绳子找找朋友，“攻”和“守”是一对反义词）

　　三、精读课文

　　1、学习第一、二小节

　　⑴出示井冈山会师图，介绍：1928年，朱德同志带领队伍到井冈山，跟同志会师了。红军在山上，山下不远处就是敌人。我们的课题是《朱德的扁担》，朱德用这根扁担干什么用？（挑粮上山）

　　为什么需要挑粮上山呢？请同学们读一读课文的第二小节，在文中找一找答案。（出示这一节）

　　放大：红军要坚守井冈山根据地，粉碎敌人的围攻，必须储备足够的粮食，井冈山上生产粮食不多，常常要抽出一些人到茅坪去挑粮。

　　抓住词语：储备（理解词语）

　　⑵自由读读剩下的两句话，你体会到了什么?（多媒体出示）

　　抓住词语：五六十里   山高路陡  （理解词语）（出示图）

　　尽管这么困难，可是每次挑粮，大家都争着去。

　　2、重点学习第三小节

　　过渡：我们都知道，朱德爷爷可是我们的……（总司令），可是，他却和战士们一块儿挑粮食，他是怎么做的呢?请同学们自己读读课文的第三小节，找一找。

　　⑴出示：他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起满满的一担粮食，跟大家一块儿爬山。

　　从这里可以让我们感受到什么呢？（“满满的”一词读懂了什么？）

　　我们能不能怀着一种对朱德爷爷敬佩的语气读好这句话呢？  齐读。

　　⑵战士们看到朱德爷爷这样做，他们是怎么想的呢？

　　出示：战士们想：朱德同志工作那么忙，还要翻山越岭去挑粮，累坏了怎么办？

　　让我们代替战士们劝劝朱德爷爷吧，谁愿意先来劝的？ 指名说。

　　师：可是，不管大家怎么劝，他总是不肯，坚持要去挑粮食。

　　实在没办法了，有个同志就把他那根扁担藏了起来。这个办法行不行呢？（不行）

　　为什么？你从哪个词语看出来的？（不料）

　　不料是什么意思呢？

　　⑶过渡：朱德同志连夜又赶做了一根扁担，并写上了“朱德记”三个字。他为什么要这样写呢？

　　⑷是的，你们看，这就是朱德爷爷当年用过的扁担，据说朱德爷爷在刻完了“朱德记”这三个字后，还笑着对战士们说，你们以后谁要是再偷我的扁担，我可要批评了。这话引得战士们都笑了。小朋友们想一想，战士们这时候心里会怎么想呢？

　　出示：大家见了，心里想：                       。

　　⑸是啊，朱德爷爷这种同甘共苦的精神极大地鼓舞了大家，所以，当时在井冈山流传着这么一首歌谣，谁来读一读？

　　出示：朱德挑谷上坳，粮食绝对可靠。大家齐心协力，粉碎敌人围剿。

　　过渡：这首歌谣表现了老百姓对朱德爷爷的爱戴和信任，有了像朱德这样和战士同甘共苦的总司令，一定可以粉碎敌人的围剿。让我们一起再来有感情地读好这一小节。

　　3、拓展延伸

　　⑴学完了课文，你想对朱德同志说些什么？

　　⑵你还想知道更多关于朱德的故事吗？请阅读《朱德的故事》、《我的父亲朱德》等课外书。

　　三、生字教学

　　必：心上一撇。第三笔点偏左一点，第四笔撇要重笔轻收。

　　守：家内空空寸来守。上大下小，宝盖头稍宽，“寸”的横画短，写在横中线上

　　教学反思

　　开发区实验小学   王亚

　　《朱德的扁担》是继《要好好学字》又一篇介绍国家领导人的课文，它  围绕“扁担”这一种常见的器物写出朱德的故事。

　　这篇课文描述了朱德同志和红军战士一起挑粮的生动故事，赞颂了朱德同志以身作则，与战士们同甘共苦的高尚品质，表现了广大战士对朱德同志的敬爱之情。全篇课文围绕“挑粮”这一中心展开，突出了“扁担”的故事，给人深刻启发。

　　课文一开始，我首先交代时间的背景和当时的形式。第一自然段虽然只是简单几句，却是不可缺少的，为下面描写监守根据地、挑粮做作了准备。在第二自然段里，主要写了红军战士为了坚守根据地，必须储备足够的粮食，而从井冈山到茅坪的路程又长又难走。“可是每次挑粮，大家都争着去。”这句话表现了战士们争相挑粮的高涨热情。我在教学这句话时，重点讲解“可是”意思是虽然挑粮有种种困难，但是战士们仍然争着去，谁都不后退。“每次……都……”说明战士们哪一词都毫无例外地抢着去，尤其一个“争”字，表现了战士部位困难、不怕吃苦、勇挑重担的精神。“朱德同志也和战士们一道去挑粮。”这一句话表达了朱德同志以身作则、一战士们同甘共苦的高尚品质。我在教学时，引导学生理解句中的“也”、“一道”说明朱德同志并不置身事外表现了他和战士打成一片，同甘共苦，多么值得敬佩！“不料，朱德同志连夜又赶做了一根扁担，并写上‘朱德记’三个字。”这一句表现了朱德同志挑粮的决心。这里，我着重让学生理解几个重点字词： “藏”说明了战士们对朱德同志的关心，“连夜赶做”则表明了朱德同志既不误明天的挑粮 ，又有决不退出挑粮队伍的意思。而“朱德记”则含蓄地暗示了朱德同志知道战士们对他的关心，这三个字是对战士们好心的回应，也是自己坚持挑粮的决心的表露，使战士们越发敬爱他，也不再“藏”他的扁担了。经过对这些重点的学习，人物的高尚品质有了进一步的了解，对课文的含义也更加理解了。