北大荒的秋天

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认识一个多音字。理解有生字组成的词语。

　　3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　•教学重、难点

　　能有感情地朗读课文，感受北大荒秋天的美景与丰收的喜悦。

　　学习时间：两课时

　　第一课时

　　学习过程

　　一、想象猜测，揭示课题。

　　师边描述边书写“荒”字：有一个地方草木死亡（书写‘草字头、亡’），水流枯竭（书写‘川’），十分荒凉，（学生齐读“荒”，在描红格上描“荒”字，）这个地方的名字叫“北大荒”（出示图片）过去，那里，没有成熟的庄稼，没有多彩的颜色，有的只是光秃秃的山岭和杂草丛生的原野，用一个词来形容那就是一片——荒凉、荒芜。所以，人们就把这荒芜的地区叫做“北大荒。而现在的北大荒呢，又有一个名字叫“北大仓”，像藏了很多宝贝的美丽仓库。这不，我们走进她的秋天去看看。（板书：的秋天）

　　二、读通课文，整体感知

　　1、学生自由读课文

　　师：请同学们自由朗读课文，老师没有让大家停下来，你们就一直读课文，读完一遍站起来读第二遍。

　　（学生读课文）

　　2、检查朗读课文和学习部分生字和词语。

　　（1）第一自然段

　　师：同学们读得很投入。老师想听一听你们的朗读。第一自然段只有一句话，请一位同学读。（一生读）

　　（2）第二自然段

　　师：第二自然段生字特别多，让它们先跳出来和大家见个面。

　　出示：几缕（lv）流云   橘(ju)黄   绛(jiang)紫   五彩斑斓(lan)

　　锦（jin）缎duan （“锦缎”为认读字，其他为带读字，注意“缎”的读音）

　　师：这些生字新词组合成了这样一段内容（出示课文第二段）

　　天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

　　（先出示带生字拼音的段落，后去掉认读字“锦缎”的拼音，让学生认读。）

　　（3）第三自然段

　　师：第三自然段，请同桌之间相互读给对方听。（老师巡视）

　　（4）第四自然段

　　师：第四自然段，我们请平时朗读机会最少的两个同学读一读。

　　读后师生共同描红、临写“燃烧”两字。注意左窄右宽

　　（5）第五自然段

　　师：第五自然段是一个很长的句子，你们听我读一遍，注意老师是在怎么停顿的。

　　出示：

　　生活在这里的人，喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月，这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。

　　（老师读后，先请一名学生读，然后大家齐读。最后一直把课文读完。）

　　3、整体感知课文内容

　　师：我们已经把课文读通顺了。如果请你把这句话补充完整，你最想说的一句话是什么？（出示：北大荒的秋天    ）

　　师：同学们的话语都是发字内心的赞叹。（板书：美）北大荒的秋天到处都是美景，课文只选择了几个地方，哪几处呢？（板书：天空   小河   原野）

　　三、“天空”美丽，美读印心。

　　师：（出示课文描写天空的段落）哪些词语让你读到了天空的美丽？

　　天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

　　1、“一碧如洗”的画面美

　　师：读到这个词语，你好象看到了怎样的天空？（绿得像洗过一样，特别的干净）在我们刚学过的《拉萨的天空》中也有描写天空的词语。“湛蓝、透亮、纯净、明洁”的天空就是“一碧如洗”的天空。

　　（意图：学生联想到《拉萨的天空》中的词语：湛蓝、透亮、纯净、明洁……这些词让学生脑海中“一碧如洗”的天空形象越发清晰。）

　　2、“流动”的画面美

　　(1)课文中流动的画面美

　　师：老师要变魔术啦！（教师在电脑画图板中演示画上各种颜色。）一边画，一边让学生说出什么颜色。（如一道银灰，一道橘黄、一道血红，一道绛紫。）这些颜色是同时出现在天空吗？(重点理解“转眼间”这个词，说明云彩的变化是很快的。)

　　出示：

　　这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道______、一道_____、一道_____、一道_____，就像是美丽的仙女在天空抖动着五彩斑斓的锦缎。

　　这么多的色彩，用一个词语来形容就是-------“五彩斑斓”,怪不得书上说----“就像是美丽的仙女在天空抖动着五彩斑斓的锦缎。”-(学生读课文中的句子)

　　(学生朗读和背诵这段话

　　背诵提示：

　　天空       ，只有才会 。这些流云       ，转眼间变成一道     、一道      、一道      、一道       ，就象是   。

　　(2)想象说话中的流动美

　　如果这些云彩继续流动还会变成什么颜色？(学生发挥想象,如火红、天蓝、雪白、土黄、米黄、桃红、草绿、玫红、瓦蓝、银白、梅红等色彩)

　　（擦去“真像是美丽的仙女在天空抖动着五彩斑斓的锦缎”这句，让孩子们想象说话）

　　这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就象是

　　（如：“真像是一位画家在空中画了一幅五彩的画”； “真像一个调皮的孩子打翻了画家的调色盘”；“真像是一位神奇的魔术师不断地变出无穷的色彩”……..

　　四、布置作业，一手好字

　　师范写“茫”字，生描红和临写课文中要求掌握的生字，书写词语

　　第二课时

　　学习过程：

　　一、闯关游戏，复习引入

　　为了来考考大家上节课学得是否扎实，老师准备了三道关，闯过了，就继续去美丽的北大荒，我还为大家准备了三份礼物呢！

　　1、读准词语：（含认读字，四会字，多音字）

　　银灰   北大荒  抖动    豆荚  波纹  燃烧  摇铃白茫茫  映照  顿时

　　脸庞   一碧如洗  赞美  挺拔热闹非凡  锦缎  镜子  哗哗的笑声  演唱

　　转眼间（读准词语后，取得第一份礼物：中国地图。）

　　2、默写句子 北大荒的秋天真美丽。（订正后后取得第二份礼物：飞机票。）

　　3、背诵课文第二段话。（背诵后后取得第三份礼物：数码照相机。）

　　师：恭喜大家闯关成功，（多媒体课件出示地图中的北大荒。）同学们，我们就要乘坐飞机到北大荒了，请大家打起精神，准备起飞喽。（多媒体显示北大荒的图片。）

　　二、美的小河,想象画面

　　1、自由品读。

　　师：北大荒美丽的景象看都看不完，去看看小河吧！请轻声读第三自然段，在最吸引你的字词下面加点，想象你似乎看到了怎样的画面。

　　（教师巡视）

　　2、交流反馈中指导朗读。

　　通过引导体会“蓝绸子”、“躺”等词语，想象北大荒秋天的美景。

　　如果说小河躺在大地的怀抱中，那是一种静的美，那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美，怎么读好它，先自己试试再展现精彩的朗读。

　　三、美在原野，展现画面

　　1、感悟段落的表达方式

　　师：继续去看看北大荒的秋天美丽的原野。我把写原野的句子抄写下来了，不过排乱了，你们给它们连连线。（出示）

　　挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，      红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。

　　成片的大豆摇动着豆荚，      发出哗啦啦的笑声；

　　山坡上，大路边，村子口，

　　榛树叶子全都红了，    象是在乐呵呵地演唱。

　　师：你们一下子把几个句子连接起来了，不过还缺少一个给它们领队的句子，怎样的句子合适呢？赶快到书上找一找。

　　（总起句是“原野热闹非凡”。）

　　2、读出热闹非凡的画面。

　　师：第一二组同学扮演“成片的大豆”，三四组同学扮“挺拔的高粱”，五六组同学扮“榛子“，一边读课文，一边表演动作。

　　（学生读文表演）

　　师：我们大家都是原野上的任何一种植物，一起表演课文中描述的场景。（学生表演）

　　好一派热闹的情景啊！真是热闹非凡！把这种热闹非凡的情景记在脑海里吧！   （学生自由朗读或背诵）

　　2、想象“大豆摇铃千里金”的画面

　　师：原野里，好一片丰收的景象啊，有歌声，有笑声，还有摇旗助威的，真像在开一个演唱会啊！课文中还有一个词语很有意思，是“大豆摇铃千里金，”哪些词句能告诉我们此时的北大荒是“大豆摇铃”，是“千里金”？

　　（预设学生从以下的句子中说明①山坡上，大路边，村子口……；②这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子……）

　　师：是啊，大豆成熟了，在秋风的吹拂下，摇摆起来，熟透了的豆子从豆荚里弹下来，和其他农作物都散落在地上，放眼望去，满地金黄，像一地的黄金亮闪闪的。丰收的喜悦遍布了整个原野，到处是丰收的壮观景象。怪不得课文中结尾这样写到-----  “啊，北大荒的秋天真美啊！”（学生一起读这个句子）

　　四、总结全文，抄写句子

　　1、北大荒不是荒地，而是藏了很多宝贝的美丽仓库。（渗透“总—分—总”的课文结构）  这仓库里，天空-------一碧如洗；小河-----清澈见底；原野----热闹非凡。  这仓库里，（出示含有填空的句子）

　　原野热闹非凡。

　　（成片的大豆摇动着）豆荚，发出了（哗啦啦的笑声）；

　　挺拔的高梁（扬起黑红黑红的）脸庞，像是在乐呵呵的（演唱）。

　　山坡上，大路边，村子口，榛树叶子（全都红了，红得像一团团火，）把人们的心（也给燃烧起来了。）

　　我们把空格中的词句工工整整地抄写或默写下来。

　　板书：      天空　一碧如洗

　　北大荒的秋天        小河　清澈见底　　美

　　原野　热闹非凡