少年王冕

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，感受王冕勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。

　　3、通过品读自悟重点词句，学习王冕身上的优良品质。

　　教学准备：

　　教学重点：感受少年王冕孝敬母亲、勤奋好学。

　　一、精读感悟。

　　（一）主题中心——我读到了什么？

　　1、这节课我们继续学习第24课——少年王冕（齐读课题）。通过预习，同学们应该对文章有了更深刻的理解，王冕也有了更进一步的认识吧。那么，你们认为王冕是一个怎样的人呢？

　　出示：王冕是一个           的人。

　　下面，老师就来检查一下大家的预习成果。

　　2.大家发言的时候，首先要说清自己是从文中的哪一部分内容读出姥姥剪纸技艺的神，然后结合具体的词句谈谈自己的理解，最后请说明一下这部分内容的描写与我的成长有着什么样的关系？听清要求了吗——谁勇敢地第一个来说？

　　3.师根据学生发言，引导深入感悟：

　　（1）“孝顺”

　　▲眼看三个年头过去，王冕已经十岁了。一天，母亲把他叫到面前，说：“孩子呀，不是我要耽误你。这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣(zhèng)的这点钱，实在供(gōng)不起你读书。只好让你到隔壁人家去放牛。”王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”

　　引导：①“眼看三个年头过去了”，这三年是怎样的三年？

　　作为母亲，都希望自己的子女读书成才，如果她的母亲有一点办法的话，一定会尽百分的努力的。那王冕的母亲为什么不让王冕继续上学了呢？引导抓住“年成不好”“这点钱”体会。

　　②王冕说他在学堂“闷得慌”，为什么这么说？

　　③我们再来就看，“眼看三个年头过去了”，王冕的三年又是怎样渡过的呢？是“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”吗？他会看到什么？听到什么？想到什么？

　　④既然他不想到学堂去，但为什么还要说“还能带几本书去读呢”？

　　“闷得慌”实在只是一个安慰母亲的理由，他这么说就是为了“安”母亲的“心”。你再把这段话读一读。

　　▲第二天一早，母亲便同王冕来到隔壁秦家。秦家人牵出一头水牛来，交给王冕，指着门外说：“离这不远是七泖(mǎo)湖，湖边的草地上有几十棵合抱粗的垂杨柳，十分阴凉。牛要渴了，就在湖边喝水。我每天供你两顿饭，早上再给你两个钱买点心吃，只是做事要勤快些。”母亲谢了秦家，替王冕理理衣服，说道：“你在这里处处都要小心安全，每天晚出早归，免得让我牵挂。”王冕一一答应，母亲含着热泪回去了。

　　引导：①母亲提出了哪些要求？（要小心、要早出晚归、不要让我牵挂）

　　②王冕对母亲提出的这些要求都？从“一一答应”看出什么？为什么会一一答应？（知道母亲的苦心，要求虽多，但都是在为他担心）

　　③王冕遵照母亲的话去做，为的是让母亲不为自己担忧，让母亲“放心”。▲遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。

　　引导：①腌鱼腊肉，舍不得吃是为了留给？（母亲）

　　②而王冕这样的行为，是一次，二次吗？从哪个词能看出来？（总）母亲吃着这些“腌鱼腊肉”，心里必然是暖烘烘的。

　　（2）“勤学”

　　▲每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里买几本旧书。白天牛吃饱了，王冕就坐在柳树阴下看书。

　　①“点心钱”也就是我们所说的早点钱？舍不得花，那就是说每天都要“饿肚子”，这样积攒多长时间，一两个月，省下来的钱才能买几本旧书。

　　②可见这点心前者是少之又少。但就是这样，王冕也要把早点钱省下来，读书对他来说，如同吃饭一样重要。

　　③他为什么要这么勤奋好学？(因为他想读书，他想改变命运。)

　　是啊，因为他知道自己不可能替秦家放牛一辈子。所以啊，这背后，是“自强不息”的精神啊。

　　▲王冕不得入了迷，心里想到：“古人说‘人在画图中’，真是一点不错。可惜这里没有一个画工，把这荷花画下来。”随后转念又想：“天下哪有学不会的事？我何不自己画几笔？”

　　王冕有细致观察、善于发现美的一双敏锐的”眼睛“。这也正是他为什么一个放牛娃能成长为画家的一个原因。

　　▲自此以后，王冕就把攒下来的钱托人到城里买些颜料，学着画荷花。起初画得不好，三个月以后，便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。

　　引导：王冕的画在这么短的时间内画荷花这么好，主要是努力的结果。课文中只写“三个月后便大有长进”， 同学们能不能想象出王冕为了画好荷花，都吃了多少苦，付出了多少努力吗？为了画好荷花他可能……可能……也可能……？真是勤奋刻苦啊

　　（二）思路结构

　　师：课文是通过哪几件事情来表现王冕孝顺、勤奋好学的品质的呢？请大家看板书（师画出思路结构图）

　　师小结：课文以“少年王冕”为题，重点写了王冕弃学放牛，立志学画这两件事。课文的字里行间都表达了王面对母亲的孝顺，学习的勤奋。

　　弃学放牛      孝顺          勤奋学习

　　少年王冕﹛                    ﹜ 体贴父母

　　立志养母      勤奋           勤俭节约

　　师小结：课文通过对“弃学放牛”、“立志学画”这几件事情的描写，表现出了少年王冕“孝顺、勤奋”的好品质。

　　（三）学习价值

　　同学们，这篇课文咱们就学到这里，那么学了这篇课文，你们从王冕身上学到了什么呢？

　　（引导：我们不可能向他那样去放牛、去画画挣钱养母亲，那我们对父母、长辈的孝顺又可以怎样做呢？）（相机板书：勤奋学习、体贴父母、做力所能及的事、勤俭节约……）

　　三、篇章训练

　　1.拓展阅读《童第周》：这篇散文与课文相同或相似的地方是什么？（都是突出人物品质的，用几件事来写人）

　　2.根据学习课文的方法自学这篇文章。要求：

　　①从这篇文章中，我读到了什么？（主要内容和中心思想）

　　②这篇文章是如何表达的——仿照老师的板书，自己画出文章表达的思路结构图。

　　③读了这篇文章，你学到了什么？（谈谈自己的体会心得）

　　3.小组交流自学收获。

　　4.指名小组代表从上述三方面集体交流。

　　（教师根据学生交流相机板书思路结构图）

　　四、分层作业

　　1完成《补充习题》

　　2习作练笔：写一个你熟悉的或敬佩的人，要求仿照课文和拓展阅读，从两、三个方面反映这个人物的一种品质。先画出思路图，再写成文章。

　　另附：                         童第周

　　童第周出生在浙江省鄞县的一个小村里，家庭生活十分贫困，没有钱进学校读书，只能在家里边做些农活，边跟父亲学点文化。直到17岁，才在二哥的帮助下，进了宁波师范予科。可是第一学期考试成绩总平均分没有及格，学校让他退学或降级，经童第周再三请求，学校勉强答应试读半年。童第周发誓，一定要把成绩赶上去。童第周坚持顽强的学习。终于取得了好成绩。在进入上海复旦大学以后，他更加勤奋学习，临近毕业时，他已经成为生物系的高材生了。童第周认识到，世界上没有天才，天才是用劳动换来的。要攀登生物学的高峰，需要付出更艰苦的劳动。　　

　　1930年童第周在亲友们的资助下，远度重洋，来到北欧比利时的首都－－布鲁寒尔。在欧洲著名生物学者勃朗歇尔教授的指导下，研究胚胎学。

　　研究胚胎学，经常要做卵细胞膜的剥除手术，有一次做实验，教授要求学生们设法把青蛙卵膜剥下来，这是一项难度很大的手术，青蛙卵只有小米粒大小，外面紧紧地包着三层象蛋白一样的软膜，因为卵小膜薄，手术只能在显微镜下进行。许多人都失败了，他们一剥开卵膜，就把青蛙卵也给撕破了。只有童第周一人不声不响地完成了这项实验任务。　　

　　布朗歇尔教授知道后，特地安排了一次观察实验，把学生们都找来看。实验开始了，童第周不慌不忙地走到显微镜前，熟练地操作着。人们看到，他象钟表工人那样细心，象绣花姑娘那样灵巧，象高明的外科医生那样一丝不苟。在显微镜下，他先用一根钢针在卵上刺了一个小洞，于是胀得圆滚滚的青蛙卵马上就松驰下来，变成扁圆形的，再用钢镊往两边轻轻一挑，青蛙卵的卵膜就从卵上顺利地脱落下来了。他干得又快又利落。　　

　　“成功了！成功了！”同学涌上去祝贺，勃朗歇尔教授更是激动万分，这是他搞了几年也没有搞成的项目啊！他抑制不住内心的喜悦，连声称赞：“童第周真行！中国人真行！”童第周剥除青蛙卵膜手术的成功，一下子震动了欧洲的生物界。