《庐山的云雾》教学设计第二课时

　　一、谈话导入：

　　同学们，通过上节课的学习，庐山的云雾给你留下了怎样的印象？这节课，让我们继续走进庐山，一同去领略庐山云雾的神奇魅力！

　　1、庐山的云雾到底美在哪里？请同学们打开课文，自由朗读课文的第一自然段，想想你读懂了什么？

　　生：我读懂了景色秀丽的庐山，有……

　　师：是呀，庐山的景色多么秀丽啊！庐山都有什么景色？

　　师：是呀，庐山有高山，幽谷，瀑布，溪流，云雾。

　　2、谁愿意读这句话，读出庐山的景色秀丽。

　　3、在这么多美丽的景色中，作者最喜欢什么？你从哪个字看出来的？

　　生：云雾。从“尤其”可以知道。（回答完整）

　　师：是呀，一个“尤其”写出了作者对云雾的情有独钟。同学们，从这句话中，你还读出了什么？

　　生：变幻无常、神秘

　　师：是呀，云雾给庐山增添了几分神秘的色彩，谁还想来读这句话，读出作者对庐山云雾的喜爱。我们一起读。

　　4、同学们，从这一自然段中，你们还读出了什么？

　　生：在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。

　　师：腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉是怎样的？是呀，多么神奇、多么奇妙的感觉啊，谁想读好这两个词？谁想读带着这种感觉读好这两句话的？

　　5、庐山的云雾举世闻名，正是有了这变幻无常的云雾，庐山才更有了神秘的色彩，这云雾多神奇美丽呀！（板书神奇美丽）

　　庐山的云雾究竟有多神奇，它有什么特点？自由地朗读课文2、3自然段。

　　二、整体感知“神奇”：

　　师：那么庐山的云雾究竟有多神奇，它有什么特点？

　　生：庐山的云雾千姿百态。（板书）

　　生：庐山的云雾瞬息万变。（板书）

　　师：你们是从哪里找到庐山云雾这两个特点的？

　　生：课文第二、三自然段的第一句话。

　　师：你真有一双慧眼！像这样能够概括一个自然段意思的句子叫中心句。围绕一个中心去写，这样的构段方式就叫——总分（板书）

　　三、品“千姿百态”：

　　1、（理解千姿百态）那同学们，你喜欢千姿百态的云雾吗？那我们赶紧睁大眼睛，去欣赏那美丽的云雾吧。

　　预设：1欣赏了云雾，你有什么感受？云雾真美啊！姿态真多啊！各种各样，各不相同。

　　预设：2欣赏了云雾，你又有什么感受？云雾千姿百态。云雾姿态各种各样，各不相同,这就是千姿百态，谁想读一读这个词语？你能给它找个孪生兄弟吗？——姿态万千（同学们的词汇真丰富）