角色体验——《宿新市徐公店》教学案例

　　教学目标：

　　知识与技能：自学生字“篱、径”，理解“疏疏、一径深、急走”等词的意思，朗读古诗，背诵古诗。

　　过程与方法：有感情的诵读古诗，理解诗句意思，体会诗人对大自然的热爱之情，情感态度与价值观：体会诗人对大自然的热爱之情，激发学生课外阅读古诗的兴趣，掌握一定的方法。

　　教学重难点：理解诗句的意思，体会情感，并有感情的诵读诗文。

　　教学准备：课件、古筝曲。

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一、导入揭题，介绍诗人

　　1、导入：春天来了，万物复苏，一切都是那样生机勃勃，早就听说咱们班的同学个个都是小诗人，谁能背诵一首描写春天的诗？

　　生自由背诵

　　今天，我们就学一首描写春天的诗（板书课题）。

　　2、解题：自己读一读题目，你有什么疑问吗？生质疑，师帮助学生解题

　　新市：湖南省攸县北。宿：住宿。

　　徐公店：姓徐的人开的店。

　　师指导读诗题：宿/新市/徐公店

　　3、师：是谁住在了新市的徐公店里？（生：杨万里）

　　师板书：[宋]杨万里（出示课件）介绍杨万里

　　二、初读，感知古诗大意

　　1、故事入诗：那一天，杨万里吃过午饭，走出客房，漫步来到徐公店后门外，欣赏周围的自然景色，他看到了怎样的景色呢？请同学们自己去读读诗句，注意把音读准确，句子读通顺。

　　2、指名读

　　师范读，指导读出节奏，要有停顿。再指名读，齐读。

　　三、细读，理解诗意

　　1、所谓“书读百遍，其意自现”，再自由读一读诗，说一说你的眼前浮现了哪些景物？你是从哪知道的？

　　生发言，师板书：   篱落    一径

　　树头花落

　　儿童      黄蝶

　　菜花

　　“小径”一处，师引导学生联系“远上寒山石径斜”来理解。

　　2、这些景物组成了一幅怎样的画面呢？请同学们细读诗句，填空：（课件出示）

　　（         ）的篱落            （          ）的小径            （          ）的树头

　　（          ）的花         （          ）的儿童     （          ）的蝴蝶（        ）的菜花

　　说说作者是怎样描写这些景物的？

　　（1）出示前两句中的景物

　　生汇报，（师：从哪知道的？）

　　师相机完善板书：疏疏 深 未成阴

　　师这稀疏的篱笆，长长的小路，叶子尚未成荫的树，构成了一幅清新、质朴的暮春时节的乡村画卷。我们能不能试着读出这种静态的美？

　　指导朗读，指名读、范读

　　（2）课件出示后两句的景物

　　学生填空、交流，板书：急走 追 飞入 无处寻

　　师：诗人用短短的14个字，就为我们勾画出了一幅动态的儿童捕蝶图，我们应该带着什么样的感情来读这两句？（愉快、高兴）

　　3、回读：有感情地读整首古诗。（指名读）（配乐）

　　四、品读，体验情感

　　1、师：读着诗句，我们就仿佛跟随诗人欣赏到了乡村的田园风光，谁愿意把欣赏到的美景完整地说给大家听。（指名说整首诗的意思。）

　　2、你们想不想亲眼看一看这美景？（播放动画课件）

　　3、如果你是诗人，看着这样春意盎然，诗情画意的一幕，你会想些什么？有什么感受？（生交流）

　　师引导：对大自然的热爱，童趣的可爱。

　　4、让我们带着对大自然的喜爱之情，再来有感情地读一读这首诗，能背下来的同学可以背。

　　五、延伸，课外作业：

　　师：一首诗，既是一首歌，一幅画，也是一个故事。我们今天的作业就是可以把这首诗改编成一首歌唱出来，也可以创作一幅古诗配画，还可以把它编成一个小故事。（幻灯出示）