有关荷花教案集锦

　　教学目标：

　　1、会认3个生字，会写12个生字，能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语句。

　　3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。

　　4、体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。

　　教学重点：

　　感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。 教学难点：理解重点语句：“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”

　　课文重点:2-4段

　　感情朗读训练点：2-4段

　　读说结合训练点：如果自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想

　　到些什么呢?

　　教学准备：学生：查找有关荷花的资料。

　　教师：制作教学课件。

　　预习提纲：

　　1、 根据常规预习要求预习课文。

　　2、把词语表中的词语写在下列横线上，比一比谁写得漂亮，记得牢固!

　　3、给多音字注音组词。(整理在书本上) 挨 佛

　　4、解释下面的词语。(联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语) 饱胀： 挨挨挤挤： 翩翩起舞：

　　5、默读课文，概括主要内容：

　　本文主要写了夏日公园里 的情景，以及“我”沉浸在此景中， 的感受。赞美了荷花的 ，表达了作者 。

　　6、认真读课文，思考下列问题。

　　(1)“白荷花在这些大玉盘之间冒出来”一句中的“冒”字还可以换成哪几个字?结合前后文，想想作者为什么用“冒”字?

　　(2)默读课文第三段，思考：作者为什么说这一池荷花就是一大幅“活的画”?

　　7、课文的语言真美，我要把课文背下来，并把喜欢的句子抄下来。

　　8、我也搜集了许多描写荷花的优美诗句、图片，咱们上课时再来交流吧!

　　教学过程：

　　一、预习成果展示

　　1、出示生字词

　　荷花 清香 碧绿 莲蓬 破裂 挨挨挤挤

　　仿佛 衣裳 舞蹈 蜻蜓 饱胀 翩翩起舞

　　指名读，开火车读。

　　2、认读词语，强调多音字的读音

　　挨打、挨揍、挨挨挤挤、挨着

　　仿佛、佛像、佛珠、佛主

　　3、指名读课文，思考：课文写了荷花的什么?

　　二、精读感悟

　　1、出示句子“清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。”(1)说说你从这句话中知道了什么?

　　(2)从“赶紧”一词看出“我”想看荷花怎样的心情?(急切)

　　(3)带着急切的感情读

　　2、学习第二、三节。

　　(1)生自读二三节。说说描写了荷花的什么?从哪句话读出来的? 引导学生体会描写荷花生长的各种优美的姿态，以及荷花荷叶的颜色。

　　(2)勾画你难以理解的句子。

　　“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”

　　“冒”字可以换成什么字?(露、伸……)

　　为什么用“冒”字?(冒：形象写出了荷花突现出来，格外引人注目。)

　　(3)这么多的荷花一朵有一朵的姿势。

　　想象他们都会有怎样的姿势?

　　(4)师出示“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”。

　　为什么把一大池的荷花比作一大幅活的画?(引导学生结合自己的生活经验，想象生活中荷花的样子，再引导学生身临其境的想象，感受荷花、荷叶的各种美妙的姿态，体会一大池荷花的动态美，从而理解这是活的画。)

　　(3)让生看图，看看作者是怎样写出这一池荷花的。

　　你喜欢哪句?为什么? 3、交流：

　　荷叶：像大圆盘(比喻)

　　师引读：“有的……有的……有的……”

　　想象荷花的姿势。

　　4、你还能用自己的语言描绘荷花吗?(生各抒已见。)

　　5、朗读第二节，再读第三节。

　　(1)谈自己的理解。

　　(荷叶、荷花有各种美妙的姿态，而且，它们在微风的吹拂下，更有一番别样的风韵。)

　　(2)生想象动态荷花图。