4AUnit5教学方案

　　第一部分  简要提示

　　一、年级：5年级        二、单元：unit7

　　三、课题：after school    四、课型：新授课

　　五、教学内容：单元partbcd

　　六、教学目标：

　　1. 掌握单词、词组newspaper, picture book, magazine, chess, card, yo-yo, play with,

　　2. 巩固掌握现在进行时的一般疑问句：

　　am i ____ing?yes, you are. / no, you aren’t.

　　are you ____ing?       yes, i am. / no, i’m not.

　　is he/she ____ing?       yes, he/she is. / no, he/she isn’t.

　　are they ____ing?       yes, they are. / no they aren’t.

　　七、重点难点：1. 现在进行时一般疑问句的正确运用。

　　第二部分  教学过程

　　第一步：复习课文

　　t: hello, boys and girls. nice to see you again. 上节课，我们一起学习了课文 after school. do you remember? 你还记得吗？

　　下面，就请你回答老师几个问题，考考你对课文的掌握情况。(ppt出示)

　　1.what is gao shan doing?

　　2.where is wang bing and what is he doing?

　　3.   where is helen going?

　　4   are su hai and su yang studying in the library?

　　5.   where is gao shan going at last(最后)?

　　（ppt逐个点出）

　　t: 同学们，你们回答得怎样？

　　第二步：词汇、句型学习     

　　t: 通过上节课的学习，我们知道了gao shan和他的几位同学放学以后正在做什么，今天，让我们再来看看其他同学放学后正在做什么吧。

　　1. t: look! what is the boy doing?

　　let me tell you. he’s reading a newspaper. (带读，教)

　　2. t: 拿卡片 now look at this picture. what is the girl doing? is she reading a newspaper, too? no, she isn’t. she’s reading a magazine. (带读，教)

　　3. t: and then look at this boy. he is reading, too. 他也在看书。what is he reading? guess! is he reading a newspaper? no! is he reading a magazine? no! look! he’s reading a picture book.

　　4. t: now look at these students. they are all playing. what are they playing? let’s go and have a look.

　　what are they playing? look! they are playing chess.

　　what are they playing? are they playing chess, too? no. look! they are playing cards.

　　how about this boy? what is he playing? is he playing a basketball? look! let’s have a look! oh, he’s playing with a yo-yo.

　　5. t: how about this picture. they are playing, too. this time, are they playing chess?

　　look! they’re playing cards.

　　3. t: 今天我们学习了很多关于放学后活动的词组，你都记住了吗？now, let’s review them. 请跟录音朗读。

　　4. t: good! now, let’s play a guessing game. 现在，让我们来轻松一下，做一个游戏。请你根据提示猜猜画面中的人物正在做什么。look, who is she? she’s nancy. what is she doing? can you guess?      

　　is she reading a newspaper?

　　is she reading a storybook?

　　t: 揭示正确答案 nancy is reading a magazine.

　　t: now look at jim. what is he doing? can you guess? t: 揭示正确答案 jim is making a model plane.

　　(同法)　mike and david are playing with a yo-yo.

　　(本步骤设计说明：本部分不仅需要教会学生几个与放学后活动有关的词组，更需要教师引导学生在适当的语境中熟练运用这些词组。因此，教师创设了各种游戏活动，让学生来输出这些词组，并做到词不离句，同时也为下面cd部分的句型操练打下了基础，使现在进行时一般疑问句的学习更加得心应手。)

　　第三步：句型操练     

　　1. t: now, boys and girls. look at this picture. (ppt11) ben and jim are talking. what are they saying? do you know? let’s read together. (ppt出示句型，齐读)

　　—— is he sitting on a football?

　　—— no, he’s not. he’s sitting on a basketball.

　　2. now can you talk about the other pictures like this? 请你仿照例子和同桌一起表演一下其它几幅图吧。you can start!

　　操练时间：2分钟

　　（练习后向学生一幅一幅反馈正确答案，ppt12-16）

　　picture2:  —— are they playing cards?

　　—— no, they aren’t. they are playing chess.

　　picture3:  —— are they playing with yo-yos?

　　—— no, they aren’t. they are jogging.

　　picture4:  —— is she buying a storybook?

　　—— no, she isn’t. she’s buying a picture book.

　　picture5:  —— is he making a model plane?

　　—— no, he isn’t. he’s making a kite.

　　picture6:  —— is she reading a newspaper?

　　—— no, she isn’t. she’s reading a magazine.

　　t: good! 我想你一定也是这么说的，对吗？

　　3. t: 完成了口头操练，下面让我们再来进行一下书面训练吧。请同学们打开书，翻到第56页，完成d部分的练习。让我们来比一比，谁做得又快又准确。赶快开始吧！

　　t: finished? good! now let’s check the answers. (ppt17-20出示图片和答案)

　　t: good job!

　　(本步骤设计说明：本部分主要是句型操练，教师应启发学生看懂图意，在正确的语境中使用语言。对于d部分教学，教师没有一上来就让学生完成句子，而是先做了一个示范，对图中人物是谁？他在哪儿？他在做什么？进行问答，然后由这三个问题的答案自然而然地生成一句较长的句子，且应提示学生注意语序。让学生在充分讨论的基础上再来完成句子，体现了听说领先，读写跟上的原则。)

　　第四步：综合练习       

　　t: 本节课中，我们一起学习了许多after school的活动，让我们再来复习一下。请你认真看好屏幕，快速回答我的问题。准备好了吗？let’s begin! 图片闪动，师问生答。

　　怎么样？你都答对了吗？

　　此外，我们还进一步学习了现在进行时的一般疑问句。(ppt呈现句型，并练习几句情景写话。)

　　(结束语)

　　t: 同学们，今天学习的知识你都掌握了吗？希望你在课后认真复习，并和你的好朋友一起积极操练。我们下节课再见。bye!

　　第三部分：说 明

　　本节课以教授和操练bcd部分的单词、词组和句型为中心，首先教师帮助学生回顾已在课文中学过的旧知，然后以“放学后你们都可以做些什么？”呈现b部分表示活动的词组。在巩固单词词组的过程中就贯穿“现在进行时一般疑问句”的表达，引导学生积极操练。在cd部分，教师也根据书中已有的场景，带领学生在具体场景中进行对话。在d部分之后，教师还安排了一个拓展操练：让学生根据场景，发挥想象，自编对话。这样可以避免学生盲目地生搬硬套，引导学生把语言活学活用。