大班语言《小猪变形记》

　　教学目标：

　　1、阅读图书，学习初步阅读图书的方法，了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程，激发阅读图书的兴趣，培养学生丰富的想象能力。

　　2、通过想象，师生共同阅读，小组学习，阅读等方法阅读图书，在阅读中体会，在体会中阅读

　　3、在阅读中懂得：做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。

　　教学过程：

　　一、激趣导入：

　　1、小朋友，假如我们能像孙悟空一样有72变，你最想变成什么？

　　2、有一只小猪啊，他也想变。先来瞧瞧，这是一只怎样的小猪？（出示图片）

　　请用这个句式：这是一只的小猪。（出示灯片）

　　3、那么这只胖胖的、懒懒的、不开心的小猪想变成什么呢？让我们一起走进《小猪变形记》。师生共同板书：小猪变形记

　　4、教师出示图书，介绍封面，读题目。

　　二、师生共读绘本

　　（一）变长颈鹿：听一听

　　过渡：这本书里藏着怎样的故事呢？仔细看图，请你们听一听，我来讲一讲。

　　1、教师讲故事，学生看图。（出示图片）

　　2、学生读文字。

　　3、师生共同探讨问题：

　　（1）小猪想变什么？板书：变？

　　（2）小猪怎么变的？板书：？变

　　（3）小猪变形后发生了什么事？板书：变后？

　　（二）变斑马：说一说

　　过渡：虽然这次变形失败了，可小猪还想变。猜猜看接下来他想变成什么，为什么？（贴长颈鹿图片，板书：高）

　　这一次变形，请同学们根据图画内容，将故事讲一件，讲给你的同桌听。

　　1、同桌看图讲故事。

　　2、全班交流展示，相机出示文字。

　　（三）变大象：读一读

　　过渡：虽然两次变形都失败了，但小猪还要继续变形。猜猜这次他又会变什么，为什么？贴大象图片。板书：喷水

　　这一次变形，老师请你们将故事读一读。

　　1、出示漏字的句子，让孩子补充。

　　2、小组里读，全班交流。

　　3、归纳：小猪历经三次变形，从中你有什么发现？故事情节方面，语言方面：

　　(四）变袋鼠、变鹦鹉：写一写和演一演

　　过渡：虽然三次变形都失败，可小猪还想变第四次、第五次。那么第四次、第五次他又想变什么，结果又怎样呢？答案就在你们桌上的信封里。

　　请1——4组的孩子拿起手中的笔将本科特叔叔没有写完整的第四次变形故事补充完整。5——8组的孩子将小猪第五次变形的故事表演出来。

　　1、出示提示：

　　（1）补充故事时，要用关键的字、词。

　　（2）表演故事时，要分好角色、读好旁白、说好对话、做好动作及表情。

　　2、小组活动。

　　3、展示交流：

　　（1）想变什么？为什么？

　　（2）学生上展示台，展示自己的故事，并读出来。

　　（3）请一个小组上台表演。

　　三、总结升华

　　1、这只总是羡慕别人的小猪，他想当长颈鹿，摔了；想当斑马，被水洗了；想当大象，喷嚏吹了；想当袋鼠，倒挂在树上了；想当鹦鹉，如今躺在泥潭里，看到这儿，你想对小猪说什么？

　　2、师总结：小猪到处寻找快乐，最后却在另一只猪的帮助下，发现做自己是最快乐的。（板书：做自己，最幸福让我们大声读出这个道理。（课件出示：做自己，最快乐）

　　结合班级情况，说出做最好的自己，最幸福。

　　四、推荐书目1师：小朋友，小猪找到了自己也找到了快乐，我们的故事也读完了，还想读一读更多这样有趣的故事吗？（课件出示推介书）

　　五、作业1

　　1、续编故事。这只一心想变形寻找快乐的小猪到最后发现做自己最快乐，那他变成一支真正的小猪后，会做些什么呢？

　　2、创编故事。