《坐井观天》第二课时优秀教案设计

　　教学目标

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.懂得“坐井观天”这个成语的意思。

　　教学重点

　　有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　懂得“坐井观天”这个成语的意思。

　　教具的准备

　　生字卡片，问题卡片，圆直筒，相关录音，彩景图，动物形象。

　　教学程序

　　一、 复习导入，游戏激趣。

　　1.导入，板书课题。

　　2. 卡片出示本课要求识记的生字（信、沿、抬、际、蛙、错、答、还），指名学生认读。

　　3.游戏激趣。

　　（1）出示图片，学生用圆纸筒观察。

　　师（过渡）：今天，动物朋友来我们班做客啦！想不想知道它们是谁呢？

　　生：（想）

　　师：赶紧拿出圆纸筒，对准黑板，仔细看看谁来了？（师变魔术般在黑板上下对顶的两角落贴上青蛙、小鸟的图片。）

　　（2）指名说说看到了什么，比较“用圆纸筒看黑板”和“不用圆纸筒看黑板”，看到的结果有什么不同。

　　师：这到底是怎么一回事呢？让我们一起来听听青蛙和小鸟的争论吧！

　　二、 初读感知

　　1.师范读课文，要求学生认真听，边听边想：青蛙和小鸟在争论一件什么事呢？（卡片出示问题一）

　　2.指名回答。

　　3.师相机板书：天有多大？（竖着写）

　　三、 （以读代讲，读中感悟）品析二——七自然段

　　1. 学生自由读课文，找出各自的观点。（师巡视指导）

　　师：天到底有多大呢？为此，青蛙和小鸟展开了一场激烈的争论。我们也去参加好不好？

　　生：（好！）

　　师：为了当好青蛙和小鸟的辩友，我们得仔细读书才行。下面就请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边用横线画出青蛙说的话，用曲线画出小鸟说的话。

　　2. 陈述观点，学习四、五自然段。

　　师：对于“天有多大？”这个问题，青蛙和小鸟分别是怎么说的呢？（分别在黑板上出示青蛙和小鸟的形象图）

　　A.学习第四自然段

　　（1）指名说“青蛙认为天有多大？”

　　（师相机板书：青蛙 不过井口大）

　　（2）引导学生理解“天不过井口大”。

　　（3）图文结合：青蛙这是在哪儿看到的天呀？

　　（师相机板书：井里）

　　（4）谁愿意当一回青蛙，来读一读第四段？

　　（5）全班交流评议，读出感叹号及问号的语气。

　　（6）生齐读第四段。

　　B.学习第五自然段

　　（1）指名说“小鸟认为天有多大？”

　　（师相机板书：小鸟 无边无际）

　　（2）引导学生理解体会“无边无际”。

　　师：小鸟说“天无边无际”，其实就是说天——（怎么样啊？）

　　（3）练习说句：

　　天无边无际，大得很哪！ 无边无际，大得很哪！

　　（4）图文结合：小鸟这是在哪儿看到的天呀？

　　（师相机板书：井沿）

　　（5）谁愿意当一回小鸟，来读一读第五段？

　　（6）全班交流评议，读出感叹号的语气。

　　（7）生齐读第五段。

　　3. 自由辩论，学习三、六自然段。

　　（1）学生自由读课文，找出有关句子。

　　师：口说无凭，得有理有据，才能使人信服。嗯，赶快读读课文，为你喜欢的动物找找理由吧！

　　（2）小组交流讨论，师巡视指导。

　　（3）自由辩论，师相机指导朗读。

　　（抓关键词，重点体会“一百多里”、“天天”、“不会”）

　　4.讨论小结，理解寓意。

　　（1）关于“天有多大？”这个问题，你认为青蛙和小鸟谁说得对？赶快和你的小伙伴一起找找原因，说说理由。（师巡视指导）

　　（2）指名说。

　　（3）全班交流。

　　（4）小结（结合板书）

　　师：是啊！青蛙天天坐在井里，视线被井壁挡住了，所见有限，只看见井口对上去的一小片天，这就是“坐井观天”！而小鸟落在井沿上，它站得高，所以看得远，看见了天是无边无际的。到了今天，人们常常用这个寓言故事来批评那些目光短浅的人！

　　在刚上课时，老师让大家拿着圆纸筒看黑板，同学们的视线被纸筒的壁挡住了，所以大家没有看到全面，有的只看见了青蛙，有的只看见了小鸟，这简直就是“坐井观天”啊！

　　四、 质疑拓展

　　1. 学生自由邀请小伙伴，分角色再读课文。

　　师：这个故事真有趣！谁想再读读？赶快邀请自己的小伙伴，分角色读一读吧！

　　2. 引导学生质疑，体会两个“笑着说”。

　　（1）师：再一次读课文，你有什么新的发现吗？

　　（如果学生不能发现问题，老师可以直接提出来。）

　　生A：（我发现课文中有两个“笑”字，青蛙和小鸟都是“笑着说”。青蛙的“笑”和小鸟的“笑”一样吗？）

　　（2）指名说，指导朗读第六、七自然段。

　　生B：（我认为青蛙是在“嘲笑”，因为它觉得井口大的天要飞一百多里，太可笑了！小鸟肯定弄错了。）

　　师：你能读出青蛙嘲笑的语气吗？

　　生C：我觉得小鸟跟青蛙不同，它很诚实。所以是“善意的笑”。

　　师：那就请你“善意”地读一读小鸟说的话吧。

　　3.师生合作读课文。（师读旁白，男生读青蛙说的话，女生读小鸟说的话）

　　过渡：如果你就是那只坐在井里的青蛙，你愿不愿意跳出井口来看一看呀？

　　生：（愿意）（卡片出示问题二：青蛙如果跳出井口，它会看到什么，会说些什么呢？）

　　3. 拓展想象。

　　（创设情境，引导学生想象画面，体会天的确是“无边无际”的。）

　　（1）描述画面，创设情境。

　　师：你们现在就是一只只坐在井里的青蛙了。准备好了吗？要往上跳了……（放录音，边描述，边出示画面）噔——青蛙跳出井口来（往上移动青蛙图片，出示图片一）。哇，好美啊！绿绿的草地上长满了鲜花，有大红的、粉红的、紫红的……各种颜色的鲜花在微风中频频点头。

　　青蛙跳啊跳，它来到了池塘边。（出示图片二）青蛙看见池塘里的荷叶长得大大的、绿绿的，小鱼儿正在荷叶下捉迷藏呢!

　　青蛙继续往前跳，它来到了稻田里。（出示图片三） 青蛙看见稻田里金灿灿的，风一吹，稻子都笑弯了腰啦！

　　噔！青蛙跳到了一块大石头上。（出示图片四）哇，大地好像披上了绿毯，天空蓝蓝的，蓝天上飘着朵朵白云。青蛙不由地说：

　　（2）指名接着说。

　　（3）引导学生体会青蛙跳出井口后的心情：小鸟说得没错，天的确是“无边无际”的。

　　五、 总结升华

　　1.回归主题

　　师：（请学生再拿起圆纸筒看黑板）如果你就是那只青蛙，现在你还愿意天天呆在井里吗？为什么呀？（指名说）

　　2.总结升华

　　师：做“井底之蛙”毕竟所见有限。青蛙正是听从了的小鸟的话，在井外发现了一个多彩的世界。在平时的生活当中，我们也可以多到外面走走、看看，不断开阔我们的视野，丰富我们的见识。如果条件不允许的话，我们也可以通过读书学习来增长见识。愿你们能像小鸟一样“站得高，看得远”。送给同学们一句古诗：欲穷千里目，更上一层楼！（卡片出示，全班齐读）

　　附板书设计、图片：

　　13.坐井观天 （青蛙图）

　　有井沿无边无际多大 （小鸟图）

　　井里不过井口大

　　欲穷千里目，更上一层楼！